四年级数学下册我说你搭说课稿

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 四年级数学下册《我说你搭》说课稿 一、说教材 （一）说教学内容 我说课的内容是北师大版义务教育课程第四单元观察 物体“我说你搭”一节，是一节新授课。 （二）教材简析 我说你搭是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右” 位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学，不但可 以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有 关几何图形的知识打下坚实的基础。 （三）说教材重点和难点。 1、正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形 状。 2、根据空间想象能力准确把指令转化成立体图形。 二、说教学目标 依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点， 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定 以下教学目标： 1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图 形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确 定所搭的立体图形。结合搭立体图形的活动，进一步体验搭 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯 一的。 2、在搭立体图形和观察立体图形的活动中，逐步发展 空间观念以及观察和操作能力。 3、让学生体验数学和生活的密切联系，培养同学之间 合作的习惯。。 三、说教法学法 根据四年级学生心理、认知规律等特点，本节课准备主 要采用观察法和动手法进行教学。注重从学生已有的经验出 发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正 成为课堂的主人。 四、说教具准备 根据教学需要，本节课要准备的教具:多媒体课件、学 具：每个同学准备 3 个正方体。 五、说教学过程 学生在根据指令搭物体时，是通过指令想象物体可能的 形状，并根据指令进行逐个排除，最终搭出对方所描述的立 体图形。这种集观察、想象、分析和推理于一体的具体活动， 不仅激发了学生已有的认知经验，还发展了他们的空间想象、 合情推理能力。因此，本节课的设计有三个层次： 第一层：创设情境，引入新课 。 上课之初，通过提问“你们喜欢玩积木吗？你们都用积 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 木做过哪些游戏？”这样的问题，吸引学生的学习兴趣，激 发学生的热情。 第二层：按照指令，搭建物体。 在第一个活动中，引导学生根据笑笑的 3 次指令搭建物 体。第一次指令发出后，学生尝试搭立体图形。游戏中教师 要重视对交流的组织，可以让学生谈谈他们想到了什么，并 通过学生之间的相互补充，把可能的想全。这个过程也是对 学生空间想象能力和空间观念的培养与建立。在此基础上， 鼓励学生小组活动，让每名学生都有表达和操作的机会。游 戏过程中，我会进行适当的提问加以点拨，例如发令的同学 怎样发出指令有利于同伴准确搭出图形？学生在活动中初 步体会用“上、下、左、右、前、后”描述正方体位置的好 处；又如，搭积木的同学如何利用指令搭出图形？学生在活 动中体会推理在解决问题时的作用。这些都有利于学生空间 观念的形成。在此基础上，组织同桌间的游戏。一个学生发 出指令，另一个学生搭建立体图形，然后互换。活动过程中， 我会适时帮助指导学习有困难的学生，并鼓励学生通过尽可 能少的指令，搭出正确的立体图形。同时，组织学生进行交 流演示，交流的过程也就是活动经验的提炼培养过程。 在第二个活动中，让学生先独立想象，再交流第三块积 木可能的位置。交流后，让学生动手摆一摆，在操作验证中 积累活动经验，同时也为下节课根据平面图形还原立体图形 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 奠定基础。 第三层：深化迁移，巩固拓展。 课后习题，这样设计练习，不但给学生提供了自主探索 的机会，使学生经历了运用方法的过程，促使学生把知识转 化成了能力，突破了教学的难点。