山西省运城市海仓学校我说你搭教学设计

《我说你搭》教学设计 教学内容： 我说你搭（北师大版小学数学四年级下册 55、56 页） 教学目标： 1、 经历根据一定的条件搭立体图形的操作过程，体会根据某 一面 的形状，搭出的立体图形是不唯一的。进一步体会根 据立体图 形的正面、上面和侧面的形状，才能确定所搭的 立体图形。 2、 通过小组合作的方式完成本节课的学习，增强学生的动手 操作 能力和小组合作的意识。 3、 对学生搭出的符合条件的立体图形给予肯定，让学生体会 成功 的快乐。 教学难点： 根据一定的条件搭出符合条件的立体图形。 教学难点： 能画出从正面、上面和侧面看到的图形。 教具准备： 小正方体若干 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们喜欢玩吗？（喜欢）今天这节课我们就来按照一定的要求 玩一玩手 上的这些小正方体，看一看通过玩我们能学到哪些数学知 识。 设计意图：爱玩是孩子们的天性，课前就告诉学生本节课我们的 任务 就是玩，大大激发学生学习本节课的兴趣。 二、动手操作，探究新知。 活动一：根据指令搭出立体图形。 笑笑搭了一个立体图形，向让我们根据她的指令搭出和她一模一 样 的图形，看我们能不能完成她的任务。 指令一：用 3 个正方体搭立体图形；（小组合作，搭出符合条件 的 所有的立体图形） 指令二：从右面看到的是两个正方形；（请把前面搭出的立体图 形 符合这个条件的放在左边，不符合条件的放在右边，并说说这些立 体图形 为什么不符合条件） 指令三：上面的正方体再右面。（再把不符合要求的房左边，符 合 要求的放右边） 最后，出示笑笑搭出的立体图形，比较，我们搭出的立体图形和 笑 笑搭出的立体图形是否一样。 设计意图：首先，让孩子体会到成功的快乐，增强孩子们的学习 积 极性；其次，让孩子们发现，根据一个面看到的图形搭出的立体图 形不唯 一，根据两个面看到的图形搭出的立体图形也不唯一，要搭出 符合条件的 立体图形，需要知道从正面、上面和侧面看到的图形分别 是上面样的。 活动二：判断第三块正方体的位置。 淘气觉得我们班的同学太厉害了，他想给我们加大难度，不知道 同学 们敢不敢接受他的挑战。 用 3 个正方体搭立体图形，从正面看到的是两个横着的正方形， 第三 个正方形能放在上面位置？ 你觉得先放几个正方体?如何放？ （1、先放两个横着的，因为从 正 面看到的是两个横着的正方形，我的第三个正方形有四种放法。2、 先放 两个竖着的正方形，因为从正面看到的是两个横着的正方形，所 以先把一 个正方体藏起来放在后面，我的第三个正方体也有四种不同 的放法。） 第二种方法，可以搭出和第一种方法一样的四种立体图形，还可 以搭 出和第一种方法不同的四种立体图形，但是搭出的四种立体图形 中，第三 个正方体和其余两个正方体没有重合的两个面，超出了我们 现在研究的范 围，但是也符合本例题的要求，还是给予肯定。 设计意图：让学生尝试不同的解决问题的方法，并给予肯定，让 孩子 获得成功的喜悦。 三、随堂练习，巩固提升 1、独立完成数学书 56 页 1 题，集体订正 2、自己搭出两个满足 56 页 2 题条件的两个立体图形，并在课本上画 一 画从正面、右面和上面看到的图形。 四、课堂小结，总结收获 1、根据一个面看到的图形搭出了立体图形不唯一。 2、要搭出满足条件的立体图形必须知道从正面、上面和侧面看到的 图形。 五、课后练习，拓展延伸 同桌两个一组，用四个正方体搭立体图形，分别告诉对方你的立 体图 形从正面、上面和右面看到的图形，让对方搭出满足条件的立体 图形。 教学反思：本节课注重培养学生的动手操作能力和合作意识，从 同学 们爱玩入手，增加孩子学习的兴趣。进而让学生完成笑笑和淘气 带给我们 的任务，从而获得成功的喜悦。增强孩子们的学习积极性； 其次，让孩子 们发现，根据一个面看到的图形搭出的立体图形不唯一, 根据两个面看到 的图形搭出的立体图形也不唯一，要搭出符合条件的 立体图形，需要知道 从正面、上面和侧面看到的图形分别是什么样的。