北师大版数学小学三年级上册一天的时间教案

一天的时间 教案 《一天的时间》教学设计 设计理念： 为学生创设轻松、愉悦的氛围，使学生 处于最佳的学习状态。运用多媒体课件演示，激发学生的兴 趣，突出教学重点、突破难点。充分联系生活实际，体现 24 时记时法的应用价值，激发学生的学习兴趣。运用小组合作 学习，学生自主探究 12时计时法和 24 时计时法的互换规律， 让学生成为学习的主人，使学生获得主动学习的动力。 教学内容： 北师大版小学《数学》第五册 73–74 页的内容。 教学 目标： 1、结合生活经验，知道一天有 24 时，认识 24 时记时 法，能够对 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时刻进行换 算。 2、能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一 个时刻所经过的时间。 3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教 学重点： 对于 24 时记时法的理解。 教学难点：推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时 间。 教具准备：课件、 教学方法： 激趣法、引导法、讲练结合法 教学过程： 1 一、巧设情境，激发兴趣 师：我想请同学们听一段音乐。同学们听清楚吗？ 生：听清楚了！ 师：是什么音乐？ 生：是“新闻联播”的音乐！ 师：谁知道“新闻联播”节目是在什么时间看？ 生：7 点看！ 师：不知道是什么时候的 7 点？说完整。 生：下午的 7 点。 师：还可怎么说？ 生：晚上的 7 点。 师：是啊，这个时候天要黑了。我们把它叫做晚上的 7 点。准确的说，新闻联播是什么时间看？ 生：晚上的 7 点看新闻联播。 师：想不想看一个既有音乐又有画面的“新闻联播”？ 生：想！ 师：啊！这就是“新闻联播”了！上面写着晚上 7：00 吗？ 生：没有，是 19：00！ 生：19：00 其实就是晚上 7：00。 师：为什么呢？ 2 生：因为 19：00 就是 12：00 过了 7 个小时，所以就是 晚上 7：00。 师：你们的意思就是说，19：00 其实就是晚上 7：00， 表示的是同一时刻。这节课我们就一起来研究一天的时间。 二、自主合作，探究新知： 1、直观演示，初步感知 24 时计时法 师：我们就请钟表帮忙一起回忆一下我们一天的时间。 教师拨动钟面上的指针并讲解： 钟面呈现深夜 12 时：当深夜 12 时，我们还在甜蜜梦乡 中时，一天已经悄悄开始了，所以 12 时也可以记作凌晨 0 时。 钟面呈现早上 8 时：这时太阳慢慢的露出笑脸，现在是 什么时候？这时我们已经坐在明亮的教室里开始上课了，这 时一天的时间已经过去了多少个小时？所以，早上 8 时也可 以记做 8 时 钟面呈现中午 12 时：和同学们一起学习 ，时间总是过 得很快，转眼间已经是什么时候？，这时一天的时间已经过 去了多少个小时？所以，中午 12 时也可以记做 12 时. 这时 时针已经转了一圈，一天的时间已经结束了吗？对，时针继 续向前走 钟面呈现下午 1 时：当时针再次指向 1 时，是一天的什 么时候？ 3 这时一天的时间已经过去了多少个小时？所以，下午 1 时也可以记做 13 时. 为什么呢？ 师：我来拨动指针，谁来接着板书？ 生：下午 3 时、 下午 6 时 师：晚上 12 时就是几时？一天的时间已经结束了吗？ 时针刚好转了几圈？，一天一共过了多少小时？时间老人的 脚步是不是停止了呢？对，新的一天又悄悄的开始了。所以， 24 时也叫做 0 时。它既是一天的结束又是新的一天的开始。 2、探索研究 24 时计时法 (1)、比较两种计时法的特点 师：现在黑板上出现了两种不同的计时方法，这两种计 时方法各有什么特点？同桌讨论讨论。 生 1、第一种有文字说明，从 0——12 时计时。 生 2、 第二种没有文字说明，从 0——24 时计时。 (2)、给两种计时法起名字。 师：找到了两种计时法的区别，我建议要不要给这两种 不同的计时法起个名字呀！ 学生自发言。 师：第一种用 0——12 时计时我们叫计时法。 生：１ ２时计时法。 师：那第二种就叫时计时法。 生：２４时计时法。 (３)、24 时计时法的优点 师：同学们，这两种计时法你更喜欢哪一种？并说明理。 生 1、12 时计时法。 生 2、24 时计时法。不用文字说明，数字越大，说明时 间越晚。 师：同学们真爱动脑筋，能大胆发表自己的见解， 有主见！24 时计时法无需文字说明，更简捷明了，是国际上 通用的计时方法，一般用于正式场合。 (4)、生活中的 24 时计时法 师：生活中，在哪儿见过 24 时计时法？ 5 《一天的时间》教学设计 设计理念： 为学生创设轻松、愉悦的氛围，使学生 处于最佳的学习状态。运用多媒体课件演示，激发学生的兴 趣，突出教学重点、突破难点。充分联系生活实际，体现 24 时记时法的应用价值，激发学生的学习兴趣。运用小组合作 学习，学生自主探究 12时计时法和 24 时计时法的互换规律， 让学生成为学习的主人，使学生获得主动学习的动力。 教学内容： 北师大版小学《数学》第五册 73–74 页的内容。 教学 目标： 1、结合生活经验，知道一天有 24 时，认识 24 时记时 法，能够对 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时刻进行换 算。 2、能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一 个时刻所经过的时间。 3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教 学重点： 对于 24 时记时法的理解。 教学难点：推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时 间。 教具准备：课件、 教学方法： 激趣法、引导法、讲练结合法 教学过程： 1 一、巧设情境，激发兴趣 师：我想请同学们听一段音乐。同学们听清楚吗？ 生：听清楚了！ 师：是什么音乐？ 生：是“新闻联播”的音乐！ 师：谁知道“新闻联播”节目是在什么时间看？ 生：7 点看！ 师：不知道是什么时候的 7 点？说完整。 生：下午的 7 点。 师：还可怎么说？ 生：晚上的 7 点。 师：是啊，这个时候天要黑了。我们把它叫做晚上的 7 点。准确的说，新闻联播是什么时间看？ 生：晚上的 7 点看新闻联播。 师：想不想看一个既有音乐又有画面的“新闻联播”？ 生：想！ 师：啊！这就是“新闻联播”了！上面写着晚上 7：00 吗？ 生：没有，是 19：00！ 生：19：00 其实就是晚上 7：00。 师：为什么呢？ 2 生：因为 19：00 就是 12：00 过了 7 个小时，所以就是 晚上 7：00。 师：你们的意思就是说，19：00 其实就是晚上 7：00， 表示的是同一时刻。这节课我们就一起来研究一天的时间。 二、自主合作，探究新知： 1、直观演示，初步感知 24 时计时法 师：我们就请钟表帮忙一起回忆一下我们一天的时间。 教师拨动钟面上的指针并讲解： 钟面呈现深夜 12 时：当深夜 12 时，我们还在甜蜜梦乡 中时，一天已经悄悄开始了，所以 12 时也可以记作凌晨 0 时。 钟面呈现早上 8 时：这时太阳慢慢的露出笑脸，现在是 什么时候？这时我们已经坐在明亮的教室里开始上课了，这 时一天的时间已经过去了多少个小时？所以，早上 8 时也可 以记做 8 时 钟面呈现中午 12 时：和同学们一起学习 ，时间总是过 得很快，转眼间已经是什么时候？，这时一天的时间已经过 去了多少个小时？所以，中午 12 时也可以记做 12 时. 这时 时针已经转了一圈，一天的时间已经结束了吗？对，时针继 续向前走 钟面呈现下午 1 时：当时针再次指向 1 时，是一天的什 么时候？ 3 这时一天的时间已经过去了多少个小时？所以，下午 1 时也可以记做 13 时. 为什么呢？ 师：我来拨动指针，谁来接着板书？ 生：下午 3 时、 下午 6 时 师：晚上 12 时就是几时？一天的时间已经结束了吗？ 时针刚好转了几圈？，一天一共过了多少小时？时间老人的 脚步是不是停止了呢？对，新的一天又悄悄的开始了。所以， 24 时也叫做 0 时。它既是一天的结束又是新的一天的开始。 2、探索研究 24 时计时法 (1)、比较两种计时法的特点 师：现在黑板上出现了两种不同的计时方法，这两种计 时方法各有什么特点？同桌讨论讨论。 生 1、第一种有文字说明，从 0——12 时计时。 生 2、 第二种没有文字说明，从 0——24 时计时。 (2)、给两种计时法起名字。 师：找到了两种计时法的区别，我建议要不要给这两种 不同的计时法起个名字呀！ 学生自发言。 师：第一种用 0——12 时计时我们叫计时法。 生：１ ２时计时法。 师：那第二种就叫时计时法。 生：２４时计时法。 (３)、24 时计时法的优点 师：同学们，这两种计时法你更喜欢哪一种？并说明理。 生 1、12 时计时法。 生 2、24 时计时法。不用文字说明，数字越大，说明时 间越晚。 师：同学们真爱动脑筋，能大胆发表自己的见解， 有主见！24 时计时法无需文字说明，更简捷明了，是国际上 通用的计时方法，一般用于正式场合。 (4)、生活中的 24 时计时法 师：生活中，在哪儿见过 24 时计时法？ 5