北师大版数学小学三年级上册一天的时间教案集锦

一天的时间 (2009-12-04 15:19:55) 转载▼ 标签： 一天的时间 杂谈 《一天的时间》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学 72 页《一天的时间》 教学目标： 1、结合学生的生活经验，知道一天有 24 小时，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法 与 12 记时法所表示的时刻进行换算。 2、结合具体的生活情境，推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、逐步养成遵守作息制度的良好习惯。 教学重点： 会用 24 时记时法表示时刻。 教学难点： 1、能够专 24 时记时法与 12 记时法所表示的时刻进行换算。 2、推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教具准备： 课件、实物投影练习纸 教学过程： 一、创设情境初步感知 1、淘气和小明是一对好朋友。星期五，他俩约好星期六 8 时到人民影城去看电 影。第 二天，淘气早上准时在电影院门口等小明，却没有等到。但是，两人都 是准时来到电影 院的，你们猜一猜是怎么回事？（淘气以为是早上的 8 时小明 说的是晚上 8 时） 2、两人说的时间对不上，怎样才能避免这种误会？（说清楚是早上的 8 时还是 晚上 8 时）（板书）也就是在时刻的前面加上文字来加以区别是吗？ 我们来看一下到底是什么时候的电影？（出示：电影票）你从哪儿看出来的？ （板书： 20： 00） 20： 00 表示什么时刻？（晚上 8 时）（板书：20： 00）用晚 上 8 时来表示 就是 12 时记时法（板书：12 时计时法）20： 00 是什么记时法？ （板书：24 时计时法） 20： 00 是用 24 时记时法来表示的，前面的部分表示（几时）后面的部分表示（几 分） 时、分的中间用两个点隔开。 3、看来，同学们对 24 时计时法并不陌生，都在哪见过？我们生活中有很多地 方都用到 24 时计时法，老师这里也收集了一些，我们一起来看一下，看到了，你就大声地念出来。 4、今天，我们就共同来研究用 24 时计时法来表示一天的时间。（板书：一天 的时间） 二、观察比较探究特征 1、强化：00： 00 一天是从什么时候开始的？到底是从什么时候开始的呢？我们一起来回顾一下 当时的场 面（课件：倒计时的场面）当主持人说：5、4、3、2、1。我们举国上 下亿万人民都在等 待什么？当除夕夜的钟声敲响时农历新的一年新的一天开始 了！你知道新的一天是从什 么时候开始的吗？（夜里 12 时 00： 00） 2、下面我们就借助这块表来学习一天的时间。当钟走到几时，我们就大声的念 出来好 吗？（课件：钟面）现在是什么时候？（夜里 12 时还可以说是 00： 00） 一天开始了！ （课件：钟在转动）（1： 00 2： 00 3： 00 4： 00 5： 00 6： 00） 也就是早上 6 时。 （板书）我们在做什么？再过 2 小时是什么时间？（8：00） 也就是早上 8 时，你们在干 什么？继续看，几时？（12 时）你们在干什么？时 针在钟面上刚好走了 1 圈。第一圈是 表示从几时到几时？（课件：夜里 12 时一 中午 12 时）用 24 时记时法呢？（课件：00： 00—12： 00）这一圈走了几小时？ 再过 1 小时是什么时刻？（下午 1 时）24 时记时法呢？ （13： 00）怎么表示的 数字不 一样了呢？（刚才时针转了 1 圈后，12 个数字全用了一次，那 24 时记时 法就用 13 来表 示。）13： 00 就表示下午 1 时。 一起来用 24 时记时法来数一数 14： 00 15： 00 16： 00 17： 00 18： 00 （也就是 下 午的 6 时）同学们这时你们都在做什么？ 19： 00 20： 00 21： 00 （也就是 晚上 9 时） 你在干什么？ 22： 00 23： 00 24： 00 也就是夜里 12 时 我们在干什 么？ 一天结束了！ 第二圈是表示从几时到几时？（课件：中午 12 时一夜里 12 时）用 24 时记时法呢？（课 件：12： 00—00： 00） 一天从 00： 00 开始到 24 时 结束，共转了几圈，共计几小时？ （板书：24 时） 3、现在黑板上有两种记时法，一种是（12 时记时法）另一种是（24 时记时法） 观察两 种记时法表示的时刻： （1） 你发现两种记时法有什么相同的地方和不同的地方？ （2） 12 时记时法表示的时刻与 24 时记时法表示的时刻是如何转化的？这是为 什么？ （先自己静静地思考，在四人小组里说一说） C、全班交流 第一个问题： 相同的地方：中午 12 时之前，两种记时法所用的数字是一样的。不同的地方： 12 时记 时法前面都有表示某个时段的词语；（为什么 12 时记时法前面要加上文 字来说明，而 24 时记时法不用呢？）12 时记时法是用时分来表示时间的而 24 时记时法是用：把时和 分分开前面表示几时后面表示几分。 第二个问题：中午 12 时之前，不变。从中午 1 时开始 12 时记时法转化成 24 时 记时法要 加上 12, 24 时记时法转化成 12 时记时法要减 12。是不是其他的时刻 也是这样的呢？我 们一起来看一下。这是为什么呢？你会不会转化？来试一试。 4、练习 一、用 12 时计时法表示下面的时刻。 16： 00 4： 00 19： 00 13： 00 （）（）（）（） 二、用 24 时计时法表示下面的时刻。 小华早晨 7 时整起床（） 中午 11 时 30 分用餐（） 下午 1 时 10 分上课（） 下午 4 时 20 分放学（） 晚上 6 时 40 分用餐（） 晩上 8 时 30 分睡觉（） 5、淘气和小明没有看上星期六的那场电影，他们准备星期天再去看，约好下午 3 时 30 分，是第几场电影 第一场：9： 00 第二场：12： 00 第三场：15： 30 根据这三场电影的开播时间，张老师提了些数学问题 （1） 第一场开播到第二场开播间隔 O 时。 （2） 第一场开播到第三场开播间隔（）时（）分。 （3） 淘气 14： 40 出发，他从家到电影院要 30 分钟，估计（）时（）分能到。 （4） 15： 30 开播的电影，小明从家到电影院要 40 分钟，他最晚要在（）时（） 分从 家里出发才能赶上。 三、课后实践 爸爸、妈妈每天工作很辛苦，请你用 24 时记时法记录一下你父母一天的活动， 再写出 你的记录体会。 板书：一天的时间（24 小时） 12 时记时法 24 时记时法 早上 6 时 6： 00 早上 8 时 8： 00 中午 12 时 12： 00 下午 1 时 13： 00 下午 6 时 18： 00 晚上 8 时 20： 00 晚上 9 时 21： 00 让北二小数学电子教案教学设计 学科：数学授课年级：三年 设计人：肖丽娟 章节名称 北师大版小学数学第五册第七单元 课题 一天的时间 计划学时 1 矢口识目 结合学生的生活经验，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法 与 普通记时法所表示的时刻进行相互换算。 教学冃 f 标 方 总力目 结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的 时 间。 Ti茅感目 培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点 认识 24 吋记吋法，并能与普通记吋法互换。 教学难点 正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 导入 一、说一■说： 1、 让学生结合自己的生活 经 验说一说： (1) 一天有儿时？ (2) 在一天吋间里时针正 好走几圈？ 2、通过时钟演示：一天有 24 时，在一天时间里，时针 止 好走 2 圈 24 时 2 圈 5 分 设计意图 通过自己的经验和教师的演示，使学生了解一天有 24 吋。 探究 出示情境图：让同学们看一 看 “节口预告”。 1、让学生“看一看”大风 车、新闻联播、天气预报、焦 点访谈等节口的具体吋 间。 2、说一说:18： 30, 19： 00, 19： 33, 19： 38, 19：55 等表示晚上什么时 刻。 3、小组学习： 学生读 小组内记录学习的结 果， 并在组内交流。 让学生独立地完成“想 一想”，并在组内交流 自 己是怎样想的。 15 分 小组内利用钟面进行操作、 探索研究 12 时记时法和 24 时 记时法所表示的时间 Z 间 的 关系，研究换算的方法。 4、全班交流 12 时记时法所 表 示的时间和 24 时记时法 所表 示的时间进行换算的方 法。 设计意图 了解表示时刻的两种不同的方法，初步引导学生探索研究 24 时记时法 与 12 时记时法所表示的时刻的关系，掌握换算方法。 巩固与探 究 1、 填一填： 2、画一画： 先让学生独立地在钟面上画 出该时刻时针和分针的位 置，最后进行反馈，对有困 难 的学生予具体的辅导和帮 助。 3、练一练第一题： 先讣学生填一填，再讣学生 说一说转化的方法。 4、练一练第二题： 先独立解答，再进行交流。 重点交流推算的方法。 5、练一练第厂题： 先让学生独立解答，再交流。 引导学生对火车发车时刻、 小明从家到学校所需的时 间、开车前 5 分停止检票等 信 息进行综合分析。 先让学生独立思考后填 一填，再进行反馈交流。 10 分 设计意图 结合具体情境，让学生巩固所学知识。指导学生充分观察钟面，巩固 推 算方法。 通过练习培养学生解决实际问题的能力和一定的时间观念。 总结 你有什么收获？ 学生独立发言 5 分 作业布置 练习册 设计意图 巩固 24 时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算，会推算出 从 一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 板书设计 一天的时间（24 小时） 12 时记时法 24 时记时法 早上 6 吋 6： 00 早上 8 时 8： 00 中午 12 时 12： 00 下午 1 时 13： 00 下午 6 时 18： 00 晚上 8 时 20： 00 晩上 9 H 寸 21： 00 分享: 0 喜欢 0 一天的吋间教学实录 继红小学张玲 教学内容： 北师大版小学数学第五册 p73〜〜74 —天的时间 教学目标： 1、 结合生活经验，知道一天有 24 吋，认识 24 吋记吋法，能够对 24 吋记吋 与 12 时记 时法所表示时刻进行换算。 2、 能结合貝体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、 逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 教学重、难点： 对于 24 吋记吋法的理解。 教学方法： 激趣法、引导法、讲授法、讲练结合法 教学手段： 为学生创设轻松、愉悦的氛围，使学生处于最佳的学习状态。运用多媒体 课件演 示，激发学生的兴趣，突破教学的难点。充分联系生活实际，体现 24 时 记吋法的应用 价值，激发学生的学习兴趣。运用小组合作学习，让学生成为学习 的主人，获得主动学 习的动力。 教学过程： 师：前几天，张老师接到了一个朋友的短信，读一读，我怎么在上午 9 23 没冇 接到她呢？ （出示课件）（张老师我乘坐 1312 次列车 9 23 到哈站，在车站的出站口等我! 不见不 散） 生：老师的朋友没有说清楚是早上还是晚上，所以老师没有接到她。 生：我同意。早上冇 9 23 晚上也冇 9 23 她没说明白是早上还是晚上，所 以老师没有接 到她。 师：哦！我的朋友没说清楚，所以我接不到她，你能帮她改一改吗？能让我准时 接到她！ 生：我改成：张老师我乘坐 1312 次列车晚上 3 23 到哈站，在车站的出站口等 我！不见不散 ［设计意图：创设一种认知冲突，激发起学生思考的欲望和兴趣，学生在思考的 同时 感受到需要一种记时法可以避免这种误解，从而激发起学生进一步学习的 想法。］ irp：你的一天时间是怎么过的？（板书课题）说说在生活中你最熟悉的时间，并 师：老师也冇最熟悉的时间是 19 Oft 因为这个时间我要收看新闻联播。 师：比较一下这两种时间，你发现了什么？ 生：我知道右边的叫 24 吋记时法。 师：对！这两种时间都有一个名字，像这样生活中常用的记时法我们叫 12 时记 时法， 右边的叫 24 时记时法。板书：12 时记时法、24 时记时法 （设计意图：时间其实是学生生活中最常见的，而且是与学生息息相关的，只 不过它 一直以一种抽象的形式出现。从学生一天中的熟悉时间入手，便于学生 思考，容易联系 生活原型，，有利于学生的学习和思考。） 师：F1 常生活中，你还在哪看见过 24 时记时法？（出示多媒体课件） 生：我在商丿占的门口看见过！ 生：我在站牌上看见过！ 生：我在机场的大电子表上看见过。 生： 我在电视上看见过。 （设计意图:《数学课程标准》指出，学生的数学学习内容应该是现实的，2 4 时记时法 对于学生并不陌生，可以说在学生的生活中处处都有，只不过学生 平时不太注意，通过 回忆生活中的 2 4 时记时法，使数学知识与生活紧密联系, 也使学生感受到 2 4 时记时法 的应用十分广泛，学习 2 4 时记时法是有价值 的。） ffi： 24 时记时法在我们的生活中用处可真大呀！那你知道一天的时间是从什么 时候开 始的吗？ （出示 24 吋记吋法多媒体演示课件） 生：半夜 0 点 说为什么？ :我最熟悉早上 :我最熟悉屮午 :我最熟悉下午 :我最熟悉下午 说 牛 牛 ±生 & 12 1： 4 oa 因为这个时间我在上学。 oa 因为我在吃饭。 oa 因为这是我下午开始上课的时间。 ift 因为这个时间我放学了。 生:12： 00 师:12： 00 也就是夜里 0： 00,这个时间我们正在睡觉。满天的繁星，我们正沉 浸在甜 美的梦想当中。 师：（课件演示）现在 1： 00,……，6： 00 —线曙光出现在天边，你们起床了， 7： 00、 8： 00 你正在上课，……，12： 00 你改吃午饭了。这是下午一点，也就 是？ 生：13 点 师：你是怎么知道的？ 生：我用 12 加 1 生：我是数的 师：那么卜•午 3 点呢？晚上 8 点呢？晚上 10 点 5 分呢？ 生：略 师：14： 00,……，16 点你该放学了，19 点也就是晚上儿点呢？你是怎么知道 的？ 生:略 师：20 点呢？ 22 点呢？ 23 点 10 分呢？ 19 点、20 点，•…，23 点、24 点也就是 0 点， 旧的一天结束了新的一天开始。 （设计意图：一段多媒体的演示使学生感受到了 24 时记时法的来历。同时渗透 了时间 的周而复始，并把抽象的时间和真正的生活联系在一起。在解决 13 时怎 么来的和 19 时 是晚上几时这两个问题时其实是在渗透普通记时法和 2 4 时记时 法的改写方法，） ffi：黑板上述有这么多我们熟悉的时间，能把 24 时记时法改成 12 时记时法，把 普通记 时法改写成 24 时记时法吗？请你每种时间选一个，先自己独立思考，然 后和同桌说说 你是怎样改写的？ 生:略 师：说一说在改写的时候要注意什么？ 生：屮午 12 点以前的时间改写成 24 时记时法只需要去掉前而的时间词！早上 4 00?早上 6 00 上午 1Q 00? 生：12 00 以后的吋间 12 记时法改写成 24 吋记吋法+12 2411 寸记吋法改写成 12 吋记时 法一 12 生：24 时记时法改写成 12 时记时法要加上表示时间的词。 （设计意图：《数学课程标准》指出合作交流应该是学生的主要学习方式，在 这里便 以小组合作的形式解决了 12 时记时法和 2 4 时记时法的改写问题，为学 生创设了学习 的空间，培养了学生的合作意识。） 师：刚才同学们说到了许多生活屮的 24 吋记吋法，到生活屮去看一看。 翻开书 P73 填一填 生：略 师：刚才我们关注的是生活屮的一天。前几天“神六”发射成功，就让我们来看 一看太 空中的一天。 读一读。 ffi:留作业。请同学们回家研究一下。 （设计意图：从课堂中走到了生活中，让学生真正体会数学的价值在于解决生 活中的问题。从生活中来到太空中激发了学生的学习兴趣，并为学生提供了大 量的信息， 使学生在解决问题的同时获取了知识。而且太空中的一天是一个综 合运用知识的练习， 可以帮助学生灵活的掌握知识。） 师：通过这节课的学习，你冇什么收获？ 生：我知道时间有 12 时记时法和 24 时记时法。 生：我知道怎么进行改写。 师：时间很重要！我们就应该遵守吋间、珍惜时间。让我们用实际行动做一个遵 守时间的好孩了。 （设计意图：进行思想品德教育，珍惜时间尤其是遵守时间应该是每一个公民 应该有 的素质。） 板书: —天的时间 24 时记时法 a oo & oo 12 00 12 00 1： oo ia oo 4 00 16 00 7： oo ia oo 评析： 教学方法的变革可以被看成新一轮数学课程改革顺利开展的关键所在。“百 屁奖” 也将“改进课堂教学方法”作为主要主题。在木节课张老师努力在课堂的 教学方面冇所 改进，以调动学生的学习积极性，使学生主动地参与到教学的全过 程，体现学生的主体 地位。 一、 情境设置，激发兴趣。 《数学课程标准》指出：数学的学习内容应该是具体的、冇趣味的、富冇 挑战性 的。这样的数学学习内容不但可以帮助学生更好的认识数学的意义，而且 可以充分的调 动学生的积极性。24 吋记吋法在我们的生活小随处可见，是学生 并不陌生的。只不过曲 于这样的不陌生而使学生不去注意，不去思考里面的数学 价值。为了唤起学生对 24 时 记时法重要性的认识。张老师创设了去火车站接站 的情境“按照短信上所写的时间却没 有接到，怎么回事？ ”使学生感受到必须要 引入一种表示时间的方法，能够很准确的 表达上午、下午的概念，而且是简便的。 这样学生在不知不觉屮进入新知的学习，使学 生在生动具体的情境屮认识和；理 解数学知识。 二、 引导学生独立思考与合作交流。 《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手 实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。数学课程的一切都要围 绕学生的发 展展开。传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学, 彼此形成一个真正 的“学习共同体”。教师的作用特别要体现在引导学生思考和 寻找眼前的问题与口己已 有的知识经验 Z 间的关联方面。在于提供把学生置于问 题情境之屮的机会，在丁营造一 个激励探索和理解的气氛，在于为学生捉供冇启 发性的课堂模式。在本节课中张老师多 次为学生提供独立思考基础上的合作学 习。让学生自己通过独立思考，再和小组同学交 流 12 时记时法和 24 时记时法之 间的改写方法。以及如何求经过时间的方法。教淫的重 点不是教师“教会”的， 而完全是由学牛根据己有的经验探究出来的。合作既给他们足 够的思考与交流的 吋间，也让他们能在动手、动口、动脑中参与学习的全过程，真正成 为学习的主 人。 三、 探究生活问题，让生活数学化。 《数学课程标准》中要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导 学生把 所学的数学知识应用到生活屮去，解决身边的数学问题，体 会学习数学的 意义。在本节课中张老师设计了 “说一说你一天中熟 悉的吋间”这样使 24 吋记时法和学生的日常生活相联系，使学生发 现 24 时记时法并不陌生，就 是一种和 12 时记时法一样的表示时间 的方法，只不过比 12 时记时法更加 简便，更加常用。在后面的改写 时，再一次引出一天熟悉的时间让学生感 受到学习数学是为了解决 身边、生活中的问题，体现了数学的应用价值。 再如：学习了 24 时 记吋法，让学生谈谈在生活屮的什么地方见过用 24 吋 记吋法表示的 时间？唤起了学生的生活记忆，使所学内容和生活建立起了 联系。 让学生感受到了数 “不同的人在数学上得到不同的发展”是《数学课程标准学的现实意义。 四、 分层教学、尊重差异、共同提高。》的理念之一，它要求我们的数 学课堂 要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度 的满足每一个 学生的需要，最大限度的开启每一个学生的智慧潜能。“下午 1 时也就是 13 时，你是怎 么知道的？ ”这样问题有效的激活了学生的思维，给学 生提供了广阔的思维空间，使 不同思维层次的学生做出了不同的回答。既尊重了 学生的个性差异，乂满足了不同层次 的学生的心理需求。同时乂使学生在互和交 流、倾听屮完善了自己的认知，达到了共同 提高的口的。 五、 讲练结合，联系实际，拓展延仲。 学习的目的是学以致用。新课程强调学生活中的数学，学有价值的数学，不 仅密切 了数学与生活的联系，更重要的是培养了学生解决实际问题的能力。让学 生从课本中走 进生活，使他们真正体验到数学的应用价值，体验数学学习的乐趣。 学生会因为数学学 习而感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。让学生 了解太空中的一天，并解 决相关的数学问题，这样的拓展不但使学生综合的运用 知识，而且进行了知识的拓展， 让学生在了解新信息的同时巩固知识，提高了学 生的能力。 一天的时间》教学设计 ［教学内容］: 北师大版小学三年级上册第七单元第 73—74 页 ［教学目标］: 1、结合生活经验，知道一天有 24 小时，认识 24 时记时法，会用 24 时记时 法正确 表示一天屮的某一吋刻。 2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳 12 时记时法和 24 时记时法屮 表示时 间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。 3、能结合具体情境，推算出从一个吋刻到另一个吋刻所经过的时间。帮助 学生建 立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 ［教学重点、难点 h 重点：让学生理解 24 时记时法，能正确用 24 时记时法表示生活屮的时刻。 知道 24 时计时法表示的时刻的含义。 难点：掌握两种不同记吋法的特征，发现 12 吋记吋法和 24 吋记吋法中表示 时间相 互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。 ［教学准备］: 自制课件、作业纸 教学过程： 一、课前游戏、唤起记忆 1、师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作 告诉老 师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？ (1) 老师先说一个时刻屮午 12 时，用动作示范一下。 (2) 老师报出下列时刻：凌晨 3 时、早上 6 时、上午 11 时 30 分、下午 4 吋、晚上 9 吋。［教师边板书边提问］ (3) 老师评价：小朋友们表演得很精彩。 2、师：刚才同学们说的是我们生活小常用的表示时刻的方法，叫做 12 时 计时法。 如果同学们用 12 时计时法表示时刻时,要用上“上午、中午、下午、 晚上或是凌晨”等 这些时间词。 3、师：下午 3 时、晚上 6 时是我们平时习惯使用的记时方法。 (1) 老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字，一起来看一下，(课件 出示)。 (2) 你们觉得这样的记时法与我们前面所用的 12 时记时法有什么不同？ (3) 说说 14： 00 会是我们平常说的什么时候? 4、师:像 8： 00、12： 00、14： 00、19： 30 这样的记时方法，就是今天这 节课 我们要研究的 24 时记时法。［教师边板书：24 时记时法］ 二、自主探究、引导思考①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ （-）体验一天的经过 1、认识一天的开始——0 时。 1 师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？（学生发表意见，教师不作 答复。） 2 师：一-天的开始到底是什么吋刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！ 这是春 节联欢晚会上人家一起在迎接新年第一天开始的情景。（课件播放倒计时 的录像） 3 师：新年的第一天开始了，钟而上是几时，是什么时候的 12 时？（夜里 12 时） 4 师：到了夜里 12 时，就表示这一天结束了，同吋又表示新的一天开始了。 作为 新的一天的开始，我们一般又把夜里 12 时说成凌晨 0 时。 5 师：凌晨 0 时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什 么时候 了么？ 一起说说看。（凌晨 0 时） 2、运用课件创设情境，感受一天的经过。 1 师：那么一天的吋间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家 可以一 边看，一边随着画面和音圧表演。（课件演示） 2 师：现在是凌晨 0 时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀 嗒声屮 时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。 3 （钟面停在凌晨 3 时），提问：现在是什么时候？我们这时候在干什么？ 4 （钟面停在早晨 6 时），提问：天亮了，太阳升起來了，现在是什么时 候？该 起床了。 5 （钟面停在中午 11 时 30 分），提问：吋间真快，现在是什么时候呀？ 到了吃 午饭的时间了。 6 （钟面停在下午 4 时），捉问：放学时间到了，整理好书包回家了。 7 不知不觉中，忙碌而充实的白天乂过去了，天已经黑了，很晚了，现在 钟面上 是几吋？（钟面停在晚上 9 时）这吋大家应该干什么？（晚上 9 时，小朋 友们应该睡觉 了，养足精神准备第二天的学习。） 8 师：大家在睡梦屮，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里 12 时）到了 夜里 12 时，这一天就结束了，新的一天乂开始了！ （-）引导学生自主探索，认识 24 时记时法 1 师：小朋友们回想一下刚才一天里，钟面上的吋针转了几圈？（两圈）第 一圈 是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示） 2 师：对，从凌晨 0 时到屮午 12 时，是一天中的前 12 个小时，我们也可以 用直接 用 0 时到 12 时来表示。（课件钟面上出示 0 时一 12 时） 3 师：（指着钟面上的 12 时），提问：这时一天结束了吗？（没有）吋针 还要从 中午 12 时接着走第二圈。（课件演示时针又转过一大格） 4 师：时针又走了一大格，现在是下午几时？（下午 1 时）我们把一天分 成 24 个 小时，那么下午 1 时是一天中的第几个小时？你是怎么想的？请一个学 生说说是怎样想 的。（一圈是 12 个小时，再加上 1 小时，就是 13 时）那么下午 1 吋可以说是几吋？ （13 吋） 5 师:对，钟面上第二圈开始的下午 1 时我们还可以说成是 13 时（出示）。 6 师：时针又走了一大格，现在是下午几时？也可是说成几时？你又是怎么 想的？ 指名学生回答。（下午 2 时就是 14 时，12 时加 2 时就是 14 时。） 7 师：依此类推，下午 3 时、下午 4 时直到晚上 12 时的时间接着写下去， 又可以 说成几吋呢，你能写出来么？请大家在作业纸上把钟面上第二圈的吋间写 出来。 8 提问：时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束？师述：从中午 12 时 到夜里 12 时，是一天中的后 12 个小时，可以接着用 12、13、14 直到 24 时表示，（课 件直条出示 12 时到 24 时）指着课件上的直条图提问：从直条上可 以看出，一天一共有 多少个小吋？ （24 小吋） 9 师：我们用 0 时、1 时、2 时……直到 24 时來表示一天时间，我们给这种 记时的 方法起个什么名字合适呢？（板书：24 时计时法）。 10师：为了和 24 时记时法区别，我们把这种我们熟悉的记时方法叫 12 记 时法。 （三）探索 24 时记时法与 12 时记时法的转化方法 1、12 时记时法表示的时刻转换成 24 时记时法的时刻。 1 师（指板书）：8： 00、14： 00、19： 30 就是用 24 时记时法表示的时刻, 像下 午 4 时、晚上 7 时就是生活中的 12 时记时法。那么，卜•午 3 时用 24 时记 时法应该如 何表示？（让学生在课件指一指，大家在作业纸上找一找。） 2 晚上 7 时呢？你怎么想的？（晚上 7 时加上 12 时就是 19 时。）指着直 条上的时 刻再看一看。教师在直条上再随机提问儿个下午和晩上的 12 时记时法 表示的吋刻，让 学生用 24 吋记吋法说说是几吋？ 2 师：上午 7 时用 24 时记时法表示是几时？在课件直条上找一找。引导学 生讨论： 要不要加 12 时？（不要，上午 7 时就是 7 时）要不要说上午 7 时？（引 导学生看直条上 24 时记时法屮有儿个 7 时。） 3 师：24 时记时法中的数没有重复，所以用 24 时记时法表示一天中的时 刻时不要 说上午、下午来区分。老师再在直条上再提问上午 10 吋、屮午 12 吋, 让学生用 24 时记 时法说说是几时？ 4 师:下午 1 时用 24 时记时法表示是几时?怎么又要加 12 时了？ 12 时记 时法表示 的时刻到底是怎样转换成 24 时记时法的，屮午 12 时以前和下午 1 时 以后转换的方法一 样么？ 5 师（总结）:从中午 12 时前，上午几时就是 24 时记时法的几时；从下 午 1 时开 始需要加上 12 时就转换成了 24 时记时法表示的时刻。（表扬学生规 律发现的学生） 2、24 时记时法的时刻转换成 12 时记时法表示的时刻 1 师：24 时记时法中的& 00 用 12 时记时法怎么表示？指名冋答。学生可 能会说 8： 00,有的会说上午 8： 00o 2 师:用 12 时记时法表示时刻到底应该怎么说?让我们来看个小故事吧。 用课件播 放：小明喜欢看篮球比赛，听小红说说星期六小央五套体育频道 9 点 有屮国队和美国队 的比赛转播，第二天小明上午 9 时准时打开电视机准备看球 赛，电视里却没有篮球比赛 的转播。你知道为什么？引导学牛观察课件直条， 12 吋记吋法中有几个 9 吋，小红应该 怎么说才清楚？ 3 接着让学生把 14： 00、17： 30 用 12 时记时法表示，强调要讲清楚是什 么时候。 4 老师在直条上再随机捉问几个 24 时记时法，让学生用 12 时记时法说说 是什么时 候的几时？捉问：把 24 时记时法的时刻转换成 12 时记时法表示的时 刻怎么转换呢？要 注意什么？（注意上午、下午还是晚上）转换时你还有什么 发现呢？ 5 师：引导学生说出从 12 时往前的时刻直接加上上午和中午就行了，从 13 时往后 的时刻用要减去 12 时，然后前面加上下午或晚上。 三、巩固深化、生活应用 1、巩固练习 （1）课件出示“想想做做” 1, 12 时记时法转换成 24 时计时法。 师述：电脑老师也出了儿道题想考考大家。课件出示第一幅图，指名学生 回答，说 说是几吋，是怎么想的。二、三两幅图让学生同桌先说说是几吋，再集 体交流。 （2）24 时计时法转换成 12 时计时法。 师述：今天这节课我们学了什么知识？今天讲的内容在课本 49 页到 50 页, 大家打 开课本看一看。提问：你能用今天学的知识解决生活中的问题呢？我们一 起来看 51 页 “想想做做” 7。（课件出示） 提问：节目预报上的时刻是用 12 时的记时法表示的，要我门用什么记时法 表示？ 在它的左边写出用 24 时计时法表示的时刻。（课件岀示横线） 让学生在课本上写一写，同坐互相用 24 时计时法的时刻播报一下。然后集 休交流。 提问：哪个小朋友想当的播音员，用 24 时记时法播报“红领 l|J 广播站 节口预告”。指 名学生汇报。 2、生活运用 （1）交流学生收集的车票、电影票、飞机票等上面的时间。 捉问：24 计时法在生活屮冇广泛的用途，你们在哪儿看见还过用 24 时记时 法表示 的时间？指名冋答。师述：那就请大家拿出课前收集的车票、电影票，先 找出票上面表 示吋间的信息，大家来交流一下。先画出票上的时间，同桌交流说 说是什么记时法表示 的，用 12 时计时法怎么说。然后指名交流票上的时刻，用 12 时记时法表示是什么时候。 （用实物展示台出示）表扬学生木领大。 （2）交流老师出示的时间牌。 师述：还有一些公共场所的表牌，你们能看懂么？选一个向大家介绍一下。（课件 随机出示） 肯德基营业时间牌。提问：你能说出肯德基的营业时间吗？会能用 12 吋吋 记时法 说出它的营业时间说吗？ 公共汽车站台牌。提问：再来看看这张公共汽车站台的指示牌，从这张指 示牌上你 了解到什么？你能用换一种记时法来表示第一班车和最后一班车的发 车时间吗？如果到 了晚上 11 时，你能在这里等到 308 路车吗？ 禁止通行牌。提问：这个图标表示什么意思？（表示在规定的时间段内汽 车禁止通 行）在哪一段时间里汽车不能通过，12 时计时法怎么说？你认为这辆 汽车什么时候可以 通过？ 银行营业时间牌。捉问：储蓄业务的时间是什么计时法表示的？银行储蓄 业务上午 儿时儿分开始？下午儿时儿分停止营业？ 3、游戏（机动） 师述：今天课上小朋友们表现很出色，为了奖励大家，下课前我们再來玩 一个游戏 好不好？ 游戏方法：用两个手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置用今天淫 的记时法 的知识判断，表示的是什么时刻。 教师做动作学生判断。3 时。（可以说下午 3 时、凌晨 3 时、15 时） 老师说时刻，学生站起来用手比表示。1& 00、21： 00、0 时、中午 12 吋、 夜里 12 时、24 时。 捉问：为什么最后几个动作都一样。（这些时刻时针和分针都指着 12o ） 四、课堂小结 教师讲述：这节课小朋友们的表现非常积极，老师觉得大家对数学的兴趣 很浓，给 老师留下了深刻的印象。老师相信人家的数学会越学越好的。下课！ 板书设计： 12 时记时法 24 时计时法 凌晨 3 吋 3： 00 4： 00 凌晨 4： 00 早上 6 时 6： 008： 30 上午 8： 30 上午 11 时 30 分11： 30 12： 00 中午 12： 00 下午 4 时 + 12=16： 00 13： 00 - 12=下午 1： 00 晚上 9 时 + 12=21： 00 23： 00 - 12=晚上11： 00 教材分析：“一天的时间”是在学生学习了年刀日和时分秒的基础上进 行的 教学，本 节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿 童作息时间表等 情境，使学生在现实生活中体会 24 时记时法及其应用价值。 教学时，要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用 2 4 时记时 法，使学生认识到 24 时记时法简洁明了，从而激起学生学习 24 时记 时法和普通记时法 互换的兴趣，进一步体会数学來源于生活、服务于生活。 设计理念：利用学生已有的生活经验初步感知 24 时记时法，让学生意识到 24 时记时法 广泛应用于生活的各个领域，意识到学习 24 时法的重耍 性。使学生感到数 学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调 动了学生学习的积极性。 教学目标： 1、结合生活经验，知道一天有 24 吋，认识 24 吋记吋法，能够对 24 吋记吋 法与 12 时 记时法所表示的时刻进行换算。 2、 能结合具体的生活情景，推算出从一个吋刻到另一个吋刻所经过的吋间。 培养学生 的合作交流能力和观察能力。 3、 通过教学培养学生钻心听讲、阅读、质疑、认真审题、细心解题等数学习 惯，逐步 养成遵守作息制度和珍惜吋间的良好习惯。 教学重、难点： 重点：会用 24 时记时法表示时刻。 难点：24 时也叫做 0 时的理解。能够对 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时刻进行换算。 课吋安排：1 课吋 教学准备：课件实物投影仪 教学过程： 一、复习： 师:同学们我们一起来想一想，在一天的时间里，一共 有 多少小时？（对，…天有 24 时，在 吠时间里， 钟而上 时针正好走 2 圈。） 二、先学： 1、学习 24 时记时法 （1）认识 24 时记时法 捉问：同学们，你们每天大约什么时候起床？什么时 候 吃中饭？下午什么时候放学？（生回答） 那么凌晨 3 时你在干什么？上午 8 时呢？ 师：刚才冇同学说的早上 6 时、屮午 12 时、下午 4 时等 时间，这些都是我们在日常生活屮常用的 12 时 记时法， 也叫普通记时法。而在一些公共场合，如邮 电、交通、 广播、电视等部门计时（课件出示），为了 简明不易岀 错，都釆用从 0 时到 24 时记时的方法，通 常叫做 24 时 记时法，这节课我们就来研究 24 时记时 法（板书:24 时 记时法）o 后教： 1、我们一起来看看 24 时记时法是怎样记录一天 的 时间的。夜里 12 时，就是 24 时记时法中的（）时， 24 时记时法也就是从 0 时开始计算一天的时间。下 面我们 就开始一天的旅行，（边课件演示边讲解）我们 一起来 数一数 24 个小时。 师：细心的同学会发现，表示一天结束的 2 4 时和新 的 天开始的 0 时怎么样？生回答。 师：疋的，24 时就疋第 犬的结束时 1 可，（）时就疋 第 二天的开始时间，因此夜里 12 时可以说是 24 时，也 可 以说是 0 时。 2、会用 24 时记时法表示时刻. 师：观察刚才的钟面，说说你从钟面上发现了什么？ 生汇报： 生 1：我发现钟面上有两圈，里圈和外圈。 个性修改（手写） 生 2：我发现…共有 24 个数字。 生 3：我述发现外圈的数字都是里圈的数字加上 12 得 来 的。师：你是怎样想的耍加上 12 呢？生汇报， 师总结。 三、 巩固练习: 木目一木目. “匕、 “匕、• 1、说说图屮的淘气在什么时候都做了些什么？（岀 示 3 幅图）2、请你将相同的时刻，用线连起来 上午 9 时下 午 5 时 晚上 9 时第二天的 0 时 17 时深夜 12 时 6 时 30 分 9 时 24 时 21 时 15 时早上 6 时 30 分 四、 全课总结：通过这节课的学习，你们都冇哪些 收 获？有什么感受？心情怎样？和大家说一说。 板书设计：一天的时间（24 时记时法） 18： 00 也就是晚匕 6 时 19： 33 也就是晚上 7 时 33 分 《一天的时间》教学设计 阳城县北留联校沟底完小杨晋波 教学目标： 结合学生的生活经验，认识 24 时计时法，能够对 24 时计时法 普通计时 法所表示的时刻进行换算。 结合具体的生活情景，推算岀从一个时刻开始所经过的吋间。 培养遵守作息时间的良好习惯和时间观念。 教学重点：会用 24 时计时法表示时间。 教学难点：进行普通计吋法和 24 吋 计吋法的转换。 教具准备：钟表，星期天活动卡片。 教学过程： 一、导入： 老师看人家精神状态特别好，那说一说你昨天晩上什么时候睡 觉，今天 早上什么时候起床的？哪位同学愿站起来与大家说•说？ 师板书：（一天的 时间和学生所说的时间） 一、 1、老师发现一个细节：大家看为什么需要在前面加早晨、晚上 呢？也就是说 我们刚才用的是 12 时计时法。（板书：12 时计时法） 而一天却有 24 小吋，可我们吋钟上却只有 12 个小吋，怎么表 示出 24 小时呢？（出示时钟） 对，时钟一天转 2 圈（出示） 2、 下面我们就来看一看它是如何转的：师演示，我们来看一看它 是如何 转 2 圈的，凌晨 12 时也就是 0 时是一天的开始，随着时针的 转动，6 时，我 们的家长就起床了，7 吋，我们就准备來学校了…… 到中午 12 时一天结束了 了吗？既然一天 24 小时，下午 1 时就是 13 时，我们就开始来学校了，下午 2 时就是 14 时，下午 5 时我们就放 学了，时钟滴答滴答的走着，到凌晨 12 时， 完整的一天就结束了。 3、既然一天有 24 小时，那么你能用 24 时计时法表示刚才你所 说的时 间吗？（抽生说，师板书），现在还用加上早上吗？讨论一下, 谁来把你们的 结果告诉大家。 师强调，对。在用 12 吋计吋法吋，要在吋间前加上上午、下午 或晚上， 而用 24 时计时法由于一天只有一个 6 时。所以就不需要加 了，那么晩上 9 时， 如何变成 24 时计时法呢？首先看下午 1 时、2 时，谁做一个小结。（出示） 哪位同学为大家读一读，师出题，生说。 4、大家喜欢看电视吗？老师为人家收集了一份电视节口单，请 看这里面 有你喜欢的节目吗？什么吋间，你能用 12 时计时法表示它 吗？你如何变的？ 对吗？抽生说（出示） 18:30 大风车 19:00 19:33 19:38 19:55 22:00 22:30 23:50 新闻联播 天气预报 焦点访谈 民族器乐大赛 整点新闻 家有儿女 西游记 5、 刚才有几个同学喜欢看西游记，是谁呢？你会在这个时间看 吗？为什 么？我们要在合适的时间去看有益的节目，首先不影响学 习。内容对我们有 帮助更好，如果给你一次机会，你希望它何时播出 呢？用另一种表示方法來 表示吗？（转换） 6、 对我们要合理安排时间，下面我们就为自己这个周末设计一 个活动表， 好吗？（出示）， 星期天活动安排表 班级：姓名： 时间 活动内容 12 时计时法 24 时计时法 可以安排一下自己何时看电视，何时写作业，何时去打篮球或跳皮筋, 何时休 息等内容，①（第 1、3、5 列同学用 12 时计时法写；第 2、4、 6 列同学用 24 时计吋法写）②12 时计时法和 24 吋计吋法交换一下, 根据原由内容把另 外半格填完整，好吗？再换回自己检查，看你同学 为你变的对吗？ 7、好的，看来大家对这部分内容掌握很好了，下面我们休息一 会儿，先 去邮局看一看？（出示）时间的变换。 接着去图书馆看一看。（出示） 前面并没有难住大家，再看。（岀示） 三、小结 说一说今天这节课你有何收获？ 小结：（出示）一天有 24 小时，24 小时看起来很漫长，实则很 短暂， 因为时间对于每一个人來说都是奔跑的，我们要珍惜每一小吋, 合理安排时间， 有效利用每一天。宣布下课。 板书：一天的时间 12 时计时法 24 时计时法 晚上 9 吋 30 分 21 吋 30 分 早上 6 时 6 时 晚上 9 时 21 时 早上 6 时 30 分 6 时 30 分 教学内容：一天的吋间 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法与 12 时记时 法所 表示的时刻进行相互换算。 2、结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点： 1、认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时刻进行和 互换 算。 2、推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学难点：掌握换算方法，推算经过时间。 教学过程: 一、体会 24 时记时法在生活中的重要作用。 1、出示课件，以讲故事的形式吸引学生的学习兴趣；引出问题引发学生深 入的思 考；初步感知 24 时计时法的重要性。 2、出示课题：24 时记时法 二、认识 24 时记时法。 1、你对 24 时记时法有哪些了解? 2、结合课件讲解 24 时记时法的记时方法和特点。 3、请学生对照钟面说一说。 4、抢答游戏： 5、请学生在钟面上拨出以卜•时刻： (1) 2 时、14 时，说一说你是怎样拨的？ (2) 8 时、21 时 30 分说一说你是怎样想的？怎样拨的？ 6、拨一个你最喜欢的时刻，用 24 时记时法表示，和同学说一说你为什么喜 欢这个 时刻？ 7、想一想在生活屮有哪些地方用到过 24 吋记吋法？ 8、教师小结： 在生活中我们处处可见 24 时记时法表示的时刻，它给我们的生活带來了便 捷，24 时记吋法是世界通用的记时方法，在世界各地的人们都在普遍的使用这种 记时方法。 三、应用 24 时记时法制作作息时间表，推算经过时间。 1、出示作息时间表，你从中获得了哪些数学信息？ 2、能否用 24 时记时法重新制作？ 3、你能提出哪些数学问题？ 引导学生提出：一节课多长吋间？ 课间休息多长时间？ 一天在学校学习多长时间？ 引导学生总结出：推算经过时间可以用数钟面的方法，也可以用结束时间一 开始时 间这种计算的方式。 四、总结: 这节数学课你有哪些收获？学习 24 时记时法有什么用处？ 《一天的时间》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第七单元 73 页、74 页“一天的吋间”。 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识 24 时计时法，能够对 24 时计时法与普通计时 法所表 示的吋刻进行相互换算。 2、结合具体生活情境，推算出从一个吋刻到另一个吋刻所经过的吋间。 3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点：认识 24 时记吋法， 并能与普通记吋法互换。 教学难点：正确推算从一个吋刻到另一的吋刻所经过的吋间。 教学方法：观察、操作 教具：多媒体课件、吋钟 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、课件出示情境文字： 淘气准备开生日会，给小朋友写邀请信：“请你明天 8 吋准吋来 我家参加我的生日 会。”第二天小朋友早上 8 时來到淘气的家，淘气 却说：你们怎么来的这么早？小朋友 疑惑的问：“你的生日会不是早 上 8 吋是什么吋候？ ” 师：淘气的生日会到底是什么时候呢？ 师：小朋友说是早上 8 吋，你们说是晚上 8 吋，一天屮有两个 8 吋吗？钟面上可只 有一个 8 呀！（出示实物钟表让学生观察） 师：我们习惯上将时针转第一圈指向 8 时称为上午 8 时，将时针 转第二圈指向 8 II 寸称为晚上 8 II 寸，像这种必须加上上午，晚上这些吋 间词才能清楚记录吋间的方法， 我们称为普通记吋法。我们再看看淘 气的邀请信，他怎样写就能清楚告诉小伙伴是晚上 8 时开生日会呢？ 生 1：加上晚上两个字 生 2：还可以写成 20 吋 师：你是怎样知道 20 吋也表示晚上 8 吋的？生：在电视里见到过。 师：像 20 时这 样，不用加上上午，晚上这些时间词就能清楚表示 晚上 8 吋的记吋方法，我们称为 24 吋记吋法。 二、探索新知，教学 24 时计时法. 1、初步认识 24 时计时法. 师:同学们你们猜一猜,这种记时方法,我们为什么会叫做 24 时记时 法呢？ 生：可能因为 一天有 24 个小时。 师：这个同学猜想 24 时记时法与一天有 24 个小时有关。真的是这样 吗？今天我们就一 起来研究一下：一天的时间（板书课题）下面 我们就请钟表帮忙一起冋忆一下我们 一天的时间。 （借课件上时针的走动体验学习用 24 时计时法來表示一天的时间。） 2、引导学生自主探索，认识 24 时记时法 师：同学们，我们认识了 24 时记时法，那现在大家一起想想在生活中 见过 24 吋记吋法 吗？生：电视、电脑、电视报、车票、作息表… 师：看來 24 时记时法在生活中的运用 还真不少，老师也收集了一些用 24 时计时法來表示的时刻。（课件逐一呈现） 3、分组讨论：24 时计时法与普通计时法有什么不同？ 师：现在黑板上有两种记吋法，一种是（普通计吋法）另一种是（24 时计时法）观察两 种记时法表示的时刻。请同学们观察黑板上的这儿 组吋间，它们的表示方式有什么不同 呢？ 生我发现普通记时法在表示时刻时只有了 1 一 12 个数字，而 24 时 记时法用了 1 一 24 个数字。 生 2：我发现普通记时法一天中会出现两次相同的时刻，所以每个时刻 前都有时间词，而 2 4 时记时法每个时刻都有不同的数字表示。 4、学习 24 计时法和普通计时法之间如何进行换算? 师：同一个时刻都有两种不同的表示方法，请同学们观察这些时刻， 看一看这两种记时 法 Z 间有什么联系？你有什么发现？小组 Z 间 可以进行讨论。 学生汇报讨论结果后，引导学生发现 24 时计时法与普通及时法互 化的方法：以小 午 12 时为分界线。小午 12 时以前的时刻在转 化时时刻不变，宜接在时刻前加减时 间词；中午 1 2 时以后的时 刻在转化时加上或减去 1 2 ,再减去或加上时间词。 三、巩固练习 师：我们发现了普通记时法与 24 时记时法之间的秘密，那老师现在要 考考你们了，看 我们班的同学谁最聪明。（flash 展示） 让生独立完成教材 73 页填一填，74 页画一画与 练一练。 再全班交流纠错。 四、课堂小结. 师：谁能来说一说我们今天学习了哪些内容？ 今天我们学习了 24 吋计吋法，知道一天有 24 小时，还知道了 24 吋计 吋法和普通计吋 法的互换方法。述学习了怎样推算从一个吋刻到另一 个时刻所经过的时间。你还有什么 问题吗 最后留给大家一个作业，请用 24 吋计吋法记录一下你周末一天的 生活吧。