北师大版数学小学三年级上册一天的时间教学反思

第 1 页 一天的时间教学反思 一天的时间，是我们每时每刻都要经历的，但偏偏教学起来特别 费劲，学生特别容易出差错。在一节课的教学中，我主要抓住这几点 进行教学： 1、导入直奔主题 时间，是每个人再熟悉不过的，但又是一种难说得清，说得明的 东西。但一提起时间，学生肯定会感到特别得亲切，好像知道得很 多，会有很强的表达欲望，所以，我就说：同学们在一天又一天中渐 渐长大了，今天，我们一起来学习一天的时间，从而揭题。在让学生 说说关于一天，你知道什么？虽然，没有创设栩栩如生的情景，没有 奇特的画面，但学生兴趣还是被激发了，我觉得还是挺满意的。 2、加强直观教学，让学生经历一天，降低认知难度,用 24 时记时 法作为记时法，学生在生活中已有所了解，比如：电视上的节目单 19:00 新闻联播，19:38 焦点访谈等等。但出现在课本中还是第一次。 对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。而 加强直观教学可以更好的帮助学生掌握，理解。在本节课的教学中， 我充分重视对钟面的直观演示，让学生经历一天，说说对应的时刻在 做哪些事情，来强化一天所有的时刻。充分利用数轴直观板书出 0 24 时，0 12 时针转第一圈，12 24 时针转第二圈，一天中，时针在钟面 上转两圈，一昼夜共有 24 个小时，初步感知 24 是记时法；利用数轴 帮助学生进行 24 时记时法和普通记时法的转换。直观的演示加深了对 24 时记时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容 易掌握。 第 2 页 不足之处： 1、这节课按教学目标，学生是比较难完成任务的。重点应该放在 2 种记时法转化上，备课不足没有清晰让学生去认识课题。 2、没有充分发展学生思维，让他们展示的太少忽略了学生对这节 课的兴趣，学生的积极性没有得到很好的调动。 教学有法，又无定法，只有不断摸索，不断学习才，能取得更大 的进步！ 反思二：一天的时间教学反思 前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学 生认识时、分、秒后学习的一种记时法，它在现实生活中的用途比较 广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确 的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。 一、生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会 用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识 和生活经验，抓住 24 时记时法与普通记时法的异同，加深学生对 24 时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩 子喜欢数学。在这节课的教学中我是这样安排的。 二、观察、比较体会 24 时记时法和 12 时记时法的特征 在这一阶段我创设除夕晚上新年钟声的敲响，让学生明白晚上 12 时就是 0 时，它是一天的起点，然后结合学生一天的生活与学习活 动，让学生利用学具拨出每天的时刻，从夜里 12 时到中午 12 时再到 夜里 12 时的全过程，知道了 24 时是一天的结束，也是新的一天的开 始，24 时就是 0 时，通过这样的操作，使学生对 24 时有了深刻的体 验。再引导学生观察、比较 24 时记时法和 12 时记时法的区别，为了 第 3 页 学生便于观察，我用两种颜色，彩条图形象直观地演示了并引导学生 利用生活经验把普通记时法转化成 24 记时法，通过观察、比较，学生 自主探索出了 24 时记时法的一般规律、理解和发现了普通记时法和 24 时记时法的联系和区别。 三、24 时记时法和 12 时记时法的互换 为了让学生感兴趣，也让学生感受到和生活的密切联系，我利用 我校的作息时间表和学生喜欢的节目单，让学生进行转化，抓住典型 的错误进行反馈，让学生有了更深的印象，并且自己概括出转化的方 法。再通过几道对比练习，上午 9 时，晚上 9 时等，帮助学生学会转 化。 四、理解应用，体会数学与生活的关系 1、在开头，引导学生交流：你见过哪些地方用 24 时记时法记录 时间，体会 24 是记时法在生活中的广泛应用。学生说得很好，没有进 行表扬。 2、利用我样的作息时间表和学生喜欢的节目单，进行时间互换 3、当学生对两种记时法有了深入接触后，最后安排学生自制作息 时间表以引导学生合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。 反思三：一天的时间教学反思 1、为学生的学习提供了一个宽松的学习环境。课堂上，我从与学 生的亲切谈话开始走进新课，在与学生的共同探讨、平等交流中进行 新课，在生动有趣的游戏活动中结束新课。亲切自然的教态、充满激 情的语言使学生受到感染，极大地调动了学生主动学习的积极性。师 生关系融洽、感情互通，课堂上知情交融，师生身心愉悦。 第 4 页 2、密切联系了学生的生活实际。本节课的教学内容与学生的生活 密切相关。教学时，我从生活现象的变化，引导学生感受一日有 24 小 时，从电视新闻、火车票等实物中认识和学习 24 时计时法，感受它在 生活中的广泛应用，用学到的 24 时计时法记录自己或家人的作息时间 等等，数学源于生活，有用于生活的思想和理念得到了很好的体现。 3、充分利用学生已有的知识基础进行教学。关于时间的知识，学 生都有一定的生活经验和基础。在设计和教学时，充分尊重学生已有 的知识基础，并且巧妙地利用这些基础，使教学更加贴近学生，更加 真实有效。 4、当然，本节课也存在一定的问题。这些问题也引发了我很多思 考，它使我深深地感受到：我们小学数学教学，应该不仅关注 是什么 和 怎么做 ，还应该引导学生去探究 为什么 和 为什么这样做 ，要 把精力放在培养学生 会听、勤思、感说、善问 的习惯上，关注学生 的可持续发展。 5、在讲解普通计时法转化成 24 时计时法之间的区别的时候虽然 都说清楚了，可是学生消化的还不是很好，普通计时法一定要在前面 加时间词，而 24 时计时法前不用时间词.在这点上没有大力的强调， 因此学生在后面做这种互换的时候也就会忘记加上时间词。 反思 四：一天的时间教学反思 前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学 生认识时、分、秒后学习的一种记时法，它在现实生活中的用途比较 广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确 的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。 第 5 页 生 活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用普 通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生 活经验，抓住 24 时记时法与普通 记时法的异同，加深学生对 24 时记 时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜 欢数学。在这节课的教学中我是这样安排的。观察、比较体 会 24 时 记时法和 12 时记时法的特征在这一阶段我创设除夕晚上新年钟声的敲 响，让学生明白晚上 12 时就是 0 时，它是一天的起点，然后结合学生 一天的生活与 学习活动，让学生利用学具拨出每天的时刻，从夜里 12 时到中午 12 时再到夜里 12 时的全过程，知道了 24 时是一天的结束， 也是新的一天的开始，24 时就是 0 时，通过这样的操作，使学生对 24 时有了深刻的体验。再引导学生观察、比较 24 时记时法和 12 时记时 法的区别，为了学生便于观察，我用两种颜色，彩条图 形象直观地演 示了并引导学生利用生活经验把普通记时法转化成 24 记时法，通过观 察、比较，学生自主 9 探索出了 24 时记时法的一般规律、理解和发现 了普通记 时法和 24 时记时法的联系和区别。24 时记时法和 12 时记时 法的互换为了让学生感兴趣，也让学生感受到和生活的密切联系，我 利用我校的作息时间表和学生喜 欢的节目单，让学生进行转化，抓住 典型的错误进行反馈，让学生有了更深的印象，并且自己概括出转化 的方法。再通过几道对比练习，上午 9 时，晚上 9 时等，帮 助学生学 会转化。 一天的时间，是我们每时每刻都要经历的，但偏偏教学起来特别 费劲，学生特别容易出差错。在一节课的教学中，我主要抓住这几点 进行教学： 第 6 页 导 入直奔主题。时间，是每个人再熟悉不过的，但又是一种难说 得清，说得明的东西。但一提起时间，学生肯定会感到特别得亲切， 好像知道得很多，会有很强的表达 欲望，所以，我就说：同学们在一 天又一天中渐渐长大了，今天，我们一起来学习一天的时间，从而揭 题。在让学生说说关于一天，你知道什么？虽然，没有创设栩 栩如生 的情景，没有奇特的画面，但学生兴趣还是被激发了，我觉得还是挺 满意的。 加强直观教学，让学生经历一天，降低认知难度 24 时记时法 作 为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还 是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定 的困难。而加强直观教学 可以更好的帮助学生掌握，理解。在本节课 的教学中，我充分重视对钟面的直观演示，让学生经历一天，说说对 应的时刻在做哪些事情，来强化一天所有的时刻。再 利用数轴板书出 0 24 时，一天中，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有 24 个小时，初步 感知 24 是记时法；利用数轴帮助学生进行 24 时记时法和普通记时法 的转换。直观的演示加深了对 24 时记时法的理解，也降低了对两种记 时法互换上的难度，变得更容易掌握。不足之处：自己太过于重视这 次上课，让自己上课时显 的比较拘谨，发挥失常，对于书本上的目 标，有点照搬照抄。其实这堂课按书上的目标，对于学生是比较难完 成任务的。这节课的重点应该放在 2 种记时法转化上， 备课不足没有 清晰让学生去认识课题。太追求模式话，带着学生在我的思维中走， 出现了很多状况，考虑如何上这节课太多，但是忽略了学生对这节课 的兴趣，没有 做到调动学生的积极性。3 这节课的开始，课程的导入 考虑的太少，成为失败的主要原因，一开始就没有做到让学生对这节 第 7 页 课程有很高的积极性，导致中途出现各种 问题。总结：这次的课程的 失败，为我下次的课程总结了很多经验，相信自己一定会很大的改 善。 反思五：一天的时间教学反思 12 月 11 日上午，怀着一颗忐忑的心，在总校区与分校区全体数 学老师的参与下，我完成了本学期的师徒结对，徒弟开课活动。 今天我 开课的内容是北师大版三年级上册《一天的时间》。本节 课的教学目标主要是：1.让学生知道一天有 24 时，认识 24 时记时 法，能够对 24 时记时法与 12 时记 时法所表示时刻进行换算。 能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过 的时间。 3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。时间是 学生在 生活当中比较熟悉，但又很难说得清楚的东西。因此本节课的导入环 节我基于学生的生活经验，通过课件出示一个显示 9：00 的时钟，让 学生自己读出时钟 上的时刻并说明自己平时这个时候都在做什么事 情。由于有的学生对于时间的表述不是很规范没有突出是早上或者晚 上，进而引起学生的认知冲突。学生带着这种冲 突，老师进一步引导 学生巩固以前所学过的 12 时计时法，为学生进行解惑达到问题解决目 的。由于时间是一种比较抽象的东西，本节课我通过课件动态的展示 了一 天的时间变化并利用自制教具将钟面上的数字 化曲为直 ，将这 些数字用时间轴的形式展示出来，让学生对于一天当中时针所走过的 两圈有一个比较直观的认识， 同时为后面的 24 时计时法的教学做了 铺垫。让学生认识到由重复两次的 1-12 的数字过渡到用 1-24 来表示 时间的可行性。通过这种线段图直观的比较，学生 通过观察一般都能 第 8 页 认识到时间词与数字之间加减 12 的问题，教师再进行适当的引导，两 种计时方法之间转换的教学也就水到渠成。 虽然本节课的教学设计与课件制作得到老师们的肯定，但课堂教 学上却也存在着较多不如人意的地方。比如对于学生的课堂生成资源 没有进行充分的利用、对学生的关注面与度存在不足之处、教师课堂 语言及调控能力有所欠缺等。 通过本次的教研活动，让我对自己在教学上的不足之处有了一个 更深的认识，更重要的是有这么一批经验丰富的教研团队对我的不足 之处提出了很多的宝贵意见，让我有机会更快的成长。我是幸运的！