北师大版数学四年级上册有多少名观众导学案

数学学科教学设计 来源 存档 初始来源 原创教师姓名 张琨 创编及使用 教学内容 有多少名观众 教学目标 1、 结合具体情境，探索估计大数的策略和方法，能借助乘法用不同的方法对 生活中较大的数量进行估计，发展数感。 2、 在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培 养思维的条理性。 3、 在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。 教学重点 乘法用不同的方法对生活中较大的数量进行估计，发展数感。 教学难点 能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。 教学准备 课件 教 学 过 程 教学环节 师生活动 方法与技能训练 备注 一、揭示 课题，导 入新知 二、创设 情境，学 习新知 同学们到过体育场看球吗？ 体育场能容纳多少名观众呢？ 学生回答后引入新知。 课件出示体育场： 要估计这个体育场能容纳多少名观 众，你有什么办法？学生汇报 1、淘气是这样想的：先数一排大约 有几名观众，再数有几排，用乘法算一算。 2、笑笑是这样想的：可以先估出一 个看台大约有多少名观众。 （1）、 同学们看看屏幕上的这个 看台，大约有多少名观众？ （2）将座位分成大致相等的 3 份，先 小组讨论，启发学生从多 个角度进行估算。 结合淘气和笑笑的讨论， 四、巩固 练习 五、拓展 延伸 数一数其中 1 份有多少名观众……（7× 8=56，56×3≈170） （3）还可以将座位怎么分呢?学生讨 论：你还有什么方法吗？ 汇报，老师小结：把看台分成若干个 大致相等的几份，用每份数乘份数就能估 算出整体的数量，也就是“以小估大”。 3、如果这个体育场共有 28 个看台， 每个看台的观众数大致相同，这个体育场 大约能容纳多少名观众？ （1）、根据上面估算一个一个看台的 结果，如 160 或 170，独立列出乘法算式 160X8 或 170X8 （2）、怎么估算呢？ （3）组织学生讨论：哪种方法更合理、 更简便？ 小结：一般看计算过程是否简单，是 否更接近实际的结果。 1、练一练 1 题：在图上画一画、标一 标，写出估算过程。 2、 2、让学生分一分、画一画。 3、在草坪上量一量，画一画。可以用 图中的 1 平方米的大小做标准。 4、因为本题这组数值都接近 200，所 以估算时学生好理解。 自己选一张报纸，估计其中一版的字数。 学生发现估算的方法 让学生分一分、画一画或 数一数，方法不是唯一。 预设：可能出现多种方 法 ： 如 160*30=4800,170*30=51 00,200 × 28=5600.200*30=6000 等。 鼓励用多种策略估算草 屏的面积 学生方法合理就可以 学生可以多种方法。提高 实践能力。 板书设计 有多少名观众 方法不是唯一 教学反思 本节课在出示情境图后，我就直接切入主题：“请估计出体育场能容纳多少 名观众，你有什么办法？”本环节旨在鼓励学生说出自己的想法，然而学生却 对于如何估算表示出困惑。因此我结合教材中淘气和笑笑的讨论，帮助学生从 多个角度去发现估算的策略。从估计整个体育场缩小到先估计一个看台的人 数，在估计看台的观众人数中，学生的数学思维开始逐步启动，纷纷提出多种 方法，学生各自表达出自己的估算方法，体现出估算的多样化，同时也让学生 体验到乘法的应用价值。增强学生的估算意识。