北师大版数学三年级下册三年级有趣的推理教学设计

1 北师大版三年级数学有趣的推理 单位及作者：深圳市 张丽 一、 学生情况分析 学生通过之前的学习，对生活中的事件发生的确定性及可能性有了初步的了解，能够用“一定”、 “不可能”描述事情的确定性，用“可能”等词语来描述事件的不确定性。学生经过二年多的学习， 在自主学习、小组交流基础上，已经具有一定的合作解决问题的能力。能比较积极、主动地在游戏 中探索，对推理活动兴致较高，部分学生对简单的推理已具有一些自己的经验。但学生用“表格法” 进行数学推理的能力还没有形成，有条理地完整地描述自己的思考过程还有待提高。 二、教材分析 本节课要经历和体验生活中通过合乎逻辑的推理解决一些问题的过程。教材提出了两个问题：通过 解决“分别在那个兴趣小组”，体验通过列表进行推理；通过解决“飞机模型分别放在了柜子的什 么位置”，体验借助分类进行推理。 三、单元设计整体思路和依据 为帮助学生体会学习数学的兴趣，在本册的“数学好玩”中安排了三个活动：“笑笑设计师”、 “我们一起去游园”、“有趣的推理”。“有趣的推理”帮助学生感受心灵之美。 我们主要采用了情境教学法和游戏教学法。由跑男撕名牌引出生活中的推理，让学生在推理过 程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。 四、单元目标 1.语言知识目标： 通过解决实际问题，让学生经理对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 2.数学思考与问题解决 让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出结果。 3.学习策略目标： 充分利用图片、情景的设置，对资源整合等教学手段，通过综合运用授导式、启发式、自主学习、 协作学习等策略，发展学生的推理能力。 4.情感态度目标： 通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。 六、具体教学设计 2 第 3 课时 教学内容 有趣的推理 教学目标 1.语言知识目标： 通过解决实际问题，让学生经理对生活中某些现象进行推理、判断的过程 2.、数学思考与问题解决 让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出结果。 3.学习策略目标： 充分利用图片、情景的设置，对资源整合等教学手段，通过综合运用授导式、启发式、自主学习、 协作学习等策略，发展学生的推理能力。 情感态度目标 通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。 教学策略 （1）采用情境创设的教学方式，给学生深刻的印象，加深对推理的兴趣。 （3）以学生为主，通过听、说以及展示等形式，培养学生运用知识的能力。 教学重难点 1.教学重点： 利用表格进行生活中的推理。 2.教学难点： 借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。 教学方法 情境创设法、游戏教学法、直观教学法等。 。 教学媒体 多媒体课件，卡纸，表格 教学过程 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/ 手段 一、组织教学 1.活跃气氛，吸引 学生学习热情。 通过跑男撕名牌 游戏吸引学生对 学生独立思考， 再互相交流 游戏 导入 3 推理的兴趣。 法 二、初涉新知，尝 试推理 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/ 手段 1.呈现主题图，理 解题意 2.学生尝试判断： 你们觉得笑笑、淘 气、奇思分别在哪 个组？ 3.学生记录推理过 程 4.展示连线与文字 叙述两种分析过 程，并进行比较。 5.展示列表法，引 导学生把表格填完 整。 6. 通过对比，体会 用表格的形式处理 信息的简便性。 7.进一步呈现有序 推理的分析过程， 学生掌握列表法 让 学 生 读 懂 题 目。 让 学 生 说 出 结 论，不说出想法 让学生明确连线 和文字叙述这两 种方法的相同点 是：都是从奇思 入手。 让学生记录分析 问题的过程，并 且通过对比帮助 学生建立多种推 理模式，引导他 们借助表格来推 理，感受思考数 学问题方式的多 样性和简洁性， 并且掌握列表这 一策略。 出示图片，引导学 生进行推理。 老师巡视，倾听小 组讨论探讨，适当 给以提示。 学生理解题目 意思。 学生独立思考。 学生用自己喜 欢的方法进行 推理。 学生上台展示， 讲解如何推理 出来的，其他同 学提出疑问，再 进行反驳。 情境 导入 法 直观 教学 法 三、方法运用，巩 固练习 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/ 手段 1、学校开设了美 术、音乐、体育三 进一步巩固运用 列表这一策略进 教师出示图片，并 提示学生认真读 思考 列表格 情境 创设 4 门课，王、李、张 三位老师分别教其 中一门课。王老师 不是美术老师，李 老师从不在操场上 课，张老师上课要 用钢琴。这三位老 师分别教哪一门 课？ 行分析推理，引 导学生有序思 考，发展学生的 推理能力。 题，理解题意。 法、 任务 型教 学法 四、小结 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/ 手段 这节课你有什么收 获？ 你觉得推理 有趣吗？推理时要 从哪入手简单，而 且快…… 使学生从总体上 回顾所学知识。 运用板书来带领 学生回顾整节课 的内容。 根据板书的提 示梳理推理要 注意什么 图表 六、作业布置 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/ 手段 寻找生活中的推理 问题，和同伴交流 下。 复习巩固本堂课 所学知识，尝试 自己找一个推理 事例。 给每个学生发一 张作业纸。 课后完成。 课后 深化 板书设计 有趣的推理 关键信息（突破口），充足的理由，正确的结论 教学后记 推理对三年级学生来说，既陌生又抽象；整节课我设计了四个活动，课的开始我设计“猜跑男 T 恤” 活动，将生活中的简单推理知识巧妙地寓于游戏活动之中， 既激发兴趣,激活思维，也让学生初步 体验了有理有据的思维过程.，初识推理，导入新课。 本节课成功之处： 一、情境的巧妙创设。本节课由跑男引入，学生比较熟悉，兴趣浓厚。紧接着给出我们生活中的一 5 则推理题，反复让学生将推理过程和结果用语言表达出来，加强学生对推理方法的理解。然后，对 学生所学到的知识进行强化训练，根据实际的例子让学生快速、有效的掌握了本节课的主要内容。 接着，让学生初步将推理运用到实践中，解决一些实际问题。最后，让学生说说自己的收获，对学 习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功 愉悦。 二、重点突出。在一堂课中彻底解决了学生切实需要解决的问题，突出了本节课的重点——表格记 录。 但是，纵观这节课 还是有几个地方处理的不够细致： 1、每个活动小结总结的不够到位，应使自己的语言变得更简洁明了，易于学生接受。 2、教师评价语言。教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨，学生的个性飞扬。有时候 也知道应给予评价，但没有精湛的语言艺术，今后应从听课中学习别人的评价语言，同时，从自己 的课堂实践中不断总结。 以上就是我对这节课的反思，深刻反思的背后是进步，在今后的工作和学习中我会积极改正不足， 实现心中的理想。