北师大版数学四年级上册正负数说课稿参考

根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 《正负数》说课稿参考 教学内容分析 本节课是在学生学过认识万以内的数认识小数、分数的 基础上学习的。为六年级进一步认识正负数打下基础。 教材安排的正负数认识，主要以学生生活中比较熟悉的 实例为素材，从中进行抽象概括。在前面认识温度的基础上， 可以进一步拓展负数的表示范围。通过两个相反意义的量让 学生去感知和研究，从中抽象出负数的概念，并指导学生读 写。 教学目标分析 教学目标共分三部分：一是在熟悉的生活情境中，进一 步体会负数的意义，二是会用负数表示一些日常生活中的问 题，三是会读写负数。这三个目标体现了知识与技能，方法 与过程，及情感态度价值观三维目标的综合。其中，用负数 表示一些日常生活中的问题是这节课的重点，体会负数的意 义是本节课的难点。 学生和教学方法分析 刚进入中年级段的学生，无论是课堂教学，还是课后的 练习，均应选择学生熟悉的情境。贴近学生的生活实际的情 境，这样更能激发学生的学习兴趣，小组比赛贯穿整节课， 让学生感到学习知识的过程是很快乐的。我还用多媒体课件 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 准备了小练习，激发他们继续学习的热情。 教具准备分析： 这节课的多媒体课件是在教材内容的基础上进行的情 境创设，包含“购物中心”、“营业状况”、“银行存折”三个 环节，和练一练，其中，“购物中心大楼”是根据课本的山 峰海拔改编而来，用地下一层用负数表示，更贴近学生的生 活实际，这样更能激发学生的学习兴趣，“练一练”这题我 还专门设置小演示，能帮助老师和学生突破难点，加深学生 的印象。 教学过程分析 先问当天的天气，因为本节课学习时，通常已进入冬季， 当天最低温度应该在 0 度以下，这样既复习了旧知，又为情 境的创设埋下伏笔。创设一个学生跟笑笑和家长同行去购物 的情境，主要为正负数的学习引路。把学生分成甲乙两组比 赛，答对加 10 分，答错扣 10 分。也跟本节课知识联系在一 起，而且用比赛的方式更能吸引学生很快进入课堂。 1、课件显示购物中心的大楼， 提出问题：这是一幢 7 层的大楼，女装在 3 楼，记作“3 楼”，你知道超市所在的楼层是怎么作标记的吗？ “对于超市所在的楼层是怎么作标记”这个问题，学生 如果平时注意观察，可以根据日常生活讨论回答。 对学生可能出现的“－1 楼”“负一楼”。两种回答，教 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 师都应肯定，此时，正好可以引出“－1”读作“负一”。 为学生避免学生产生疑问，小结时要告诉学生在写数时， 正数前面的“+”可以不写。 2、进入营业状况 学生观察助民超市 3 个月的经营情况表，讨论： 3 月份盈利 16900 元，4 月份－127 元表示什么？5 月份 的 15200 元呢？ 通过讨论对比，学生很容易得出：－127 表示亏损 127 元。15200 表示赚了 15200 元。 让学生明白：利润如果是正数，表示盈利，利润如果是 负数，则表示亏损， 3、看银行存折 笑笑和妈妈买东西钱不够，学生讨论：如果取出 200 元， 存折上会有怎样的变化？ 探究：存折上的正负数的含义是什么？ 反馈小结：收入用正数表示，支出用负数表示。 小结一下各组的得分，答对道题，记作，答错道题，记 作 这样做一方面调动学生的积极性，另一方面也让学生把 答对答错的记分与本节课所学的正负数有机地联系起来。 课件出示：“练一练”。让学生明白，第 1 和第 3 小题， 要填的数表示方向和数值，数前应有正负号，而第 2 题方向 指明，最后一空只需填数，不要正负号。第 3 小题可能有些 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 困难，可以适时进行课件演示。 今天我们不仅跟随笑笑和妈妈去逛了购物中心，还明白 了负数在不同的情境中有不同的含义：负数可以表示地下的 楼层，可以表示存折上支取的金额，可以表示亏损，还可以 表示规定方向的反方向…… 看课本，哪些情况下也可以用正负数来表示。由于本节 课并不是完全按课本进行的讲述，课本内容也可作为本节课 的检测内容。 板书设计 板书时，我把黑板分为两部分，左边记正数表示的量， 右边记用负数表示生活中的量，还特别写上的负数的读法。 同一种事物写在一排，便于横向和纵向的对比总结。 把甲乙两组的得分情况也板书在黑板上，这些课本上虽 然没有，但却是学生生活中常接触到的，而且跟本节课所学 内容是有同样意义的。