北师大版数学四年级上册黄妮正负数教学设计

《正负数》教学设计 教学内容：北师大版四年级《正负数》 教材分析： 《正负数》是北师大版小学数学实验教材四年级上册第七单元《生 活中的负数》的第二课时。教材通过正负数在生活中的一些应用实例， 引导同学们在实际生活中感受正负数在生活中的应用，理解、感受正、 负数及 0 的意义，为进一步学习正负数打下较好基础。 教学目标： 1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。 2、会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学重、难点： 1、运用正负数表示日常生活中的问题， 2、知道正负数可以互相抵消。 教学过程： 一、激趣导课 1、游戏： 我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《说反正话》，游戏规则： 老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。 (1)向东走 30 米 （向西走 30 米） (2)汽油价格上涨 0.72 元 （下降 0.72 元） (3)比赛赢两场 （输两场） (4)存款 2000 元 （取款 2000 元） 引入谈话：在生活中，有许多意思相反的情况存在，今天这节 课，我们将研究用数学的方法“正负数”（板书课题）表达这些内容。 二、 学习目标 1、能理解正负数的意义。 2、会用正负数表示实际问题。 三、自学指导（我会看） 认真看课本 86 页第 1 个小绿点的内容，思考： 1、高出海平面 8844.43 米，记作+8844.43 米，那低于海平面 155 米，记作（ ）。 2、助民超市 3 月份 16900 元表示盈利 16900 元，四月份—127 元 表示（ ），五月份 15200 元表示（ ）。 3、如果取出 200 元，存折上会有怎样的变化？请标出来。 4、+5 读作（ ），-2 读作（ ）。 （先自学，再小组交流，5 分钟后全班交流） 总结：通过刚才的比较我们知道了用正负数来表示意义相反的 量。 四、我会说 认真看课本 86 页第 2 个小绿点的内容，想一想： 1、什么是正数，什么是负数。举例说明。 2、正数前面的正号可以省略不写，那负数前的负号可以去掉吗？ 为什么？ 3、0 是正数还是负数？ （先独立思考，3 分钟后全班交流。） （板书）： 像 10、200、8844.43 这样的数是正数； 像-1000、-500、-127、这样的数是负数。 0 既不是正数也不是负数 。 过渡：在我们的生活中，也有许多现象是用正负数来表示的，如： 表示楼层时，6 表示地上 6 层，-2 表示地下 2 层。那在百米赛跑中运 动员的成绩与风速有关，风速+1.9 米/秒表示当时风的速度为顺风 1.9 米/秒，-1.5 米/秒表示什么？ 五、我会做 1、读出下面的数,并判断是正数还是负数 2 -65 +8 19 -23 0 -5 +35 正数有（ ） 负数有（ ） 2、请你在表格内用正负数记录小明家的收支情况． 5 月 4 日 爸爸工资收入 1500 元。 5 月 6 日 水、电煤气支出 200 元。 5 月 12 日 电话费支出 120 元。 5 月 15 日 妈妈工资收入 1400 元。 日期 收支情况（元） ５月４日 ５月６日 ５月１２日 ５月１５日 ┈┈ ┄ 六、当堂检测 下图中，每个小格为 1 米，小华开始的位置在 0 处。 西 东 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 （1）小华从 0 点向东行 5 米，表示为+5，那么从 0 点向西行 3 米，表示为（ ）米。 （2）如果小华的位置是 7 米，说明她向（ ）行（ ）米。 （3）如果小华先向东行 5 米，又向西行 8 米，这时小华的位置 表示为（ ）米。 （了解负数的历史）过渡：看来啊，负数的出现还真得是很有必 要，那你知道哪个国家最早出现了负数吗？让我们通过一段资料一起 来回顾负数的历史。 七、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：希望同学们能用一双数学的眼睛、智慧的头脑来发现生活中更 多用正负数表示的有相反意义的量。 板书设计： 正负数 像 10、200、8844.43 这样的数是正数； 像-1000、-500、-127、这样的数是负数。 0 既不是正数也不是负数 。