北师版数学四年级下册《字母表示数》说课
尊敬的各位领导老师:
我说课的题目是《字母表示数》。我将从教材分析、学情分析、教法学法、
教学流程设计等方面进行我的说课。
一、教材分析
《字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课时的教学内
容。四年级上册接触了用字母表示运算定律。用字母表示数和数量关系还是小学
生初步接触数与代数知识的启蒙课,为后续学习简易方程,乃至中学学习数与代
数打下良好基础。本节课对于学生来说是有一定难度的,为此教材在编写时注重
创设丰富的问题情境,让学生能够从易到难、由浅入深,更好的,有层次的学习
本课。
二、学情分析
孩子们能用字母表示一个地区、一个点,一条线段等知识 。用含有字母的
式子表示数学关系和数量,把文字语言转化为符号语言是一个难点。需要大量的
结合学生自身实际的材料,让学生体会含有字母的式子的意义,从而真正体会它
的简明性、科学性、优越性与实用性。
根据以上教材内容分析和学情分析,我确定如下三维目标:
知识与技能目标:结合具体情境.认识并学会用字母表示数及含有字母的
式子 。(教学重点)
过程与方法目标:经历用字母或含有字母的式子表示数的探索过程,把文字
语言转化为符号语言。(教学难点)
情感、态度与价值观目标:继续让学生感受到数学来源于生活,用数学知识
表达生活中现象,培养学生喜欢数学的情感。
教学重点:探究用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点:用数表示到用字母表示数的转换。
三、教法学法
为了使数学课堂更加生动、有趣、高效。激发学生学习数学的兴趣,增强学
生学习数学的信心,提高学生学习数学的能力。因此,我将观察、思考、发现贯
穿于整个课堂教学中,采用启发式教学法和师生互动式教学模式,使学生在动脑、
动手、动口的过程中获得充足的体验和发展。使学生学会知识,形成技能。最终
实现 “生本”课堂,“生活”课堂。
五、说教学流程
(一)导入环节:创设情境 ,启迪思维 。(二)新授环节:引导探究,发现
规律 。(三)练习环节:巩固应用,提高能力。(四)全课小结
(一)导入环节:创设情境 ,启迪思维 。
首先,从生活入手,出示学生熟悉的扑克牌,使学生从中体会到用字母可以表示
固定的数,感受到数学与生活的密切联系。从而自然地在心中产生疑问:为什么
要用字母来表示数?怎样用字母表示数?等问题。
(二)新授环节:引导探究,发现规律 。
出示《荷塘蛙图》, 一只青蛙 4 条腿,2 只青蛙 8 条腿,3 只青蛙 12 条腿,
学生共同说儿歌,我又问:谁能想个办法一句话把这个儿歌说完?能不能用字母
表示青蛙的只数呢?试着说一说。结合学生的回答我板书 :a 只青蛙 4a 条腿,
此时我追问:还可以用哪个字母?那么这里的 a 可以代表哪些数呢?
这一情境的创设让学生进一步感受到用字母表示数的简洁与方便,生动的儿
歌把学生带进了快乐学习的氛围中。
再次升级难度,一只青蛙一张嘴,2 只眼睛 4 条腿,那两只青蛙呢?三只
呢?……眼睛数、腿数与青蛙只数有什么关系呢?接着往下怎么说?用一句话怎
么表示这首儿歌呢?在大家的共同探究启发下,用字母表示数量,同时表示出了
数量关系。
生活中哪些地方能用字母表示数呢?自由交流,及时联系生活,可以出示一
幅家庭温馨图:妈妈比淘气大 26 岁,又怎样用字母表示妈妈的年龄呢?学生可
以先列表举例,再用字母表示:淘气的年龄是 a 岁时,妈妈的年龄是:(a+26)
岁,既表示了妈妈的年龄,又表示了妈妈的年龄和淘气年龄之间的关系。
(三)练习环节:巩固应用,提高能力。
结合《课标》的要求,因此我把练习题的设计定位于对本节知识点的强化,
共设计了三种形式的与生活密切相关的练习题。
首先是基础练习题,学生能够轻而易举的完成,从而增加了他们学习数学的
自信心。
接下来是拓展题和综合习题,联系生活实际,拓展延伸,满足优生的(克服
困难)自豪感。设计的练习题是有梯度的。练习题的设计力争做到练习的必要性
和科学性。既要能检验教学目标的达成情况,还要激起学生更深层次的思考,达
到巩固深化的目的。
(四)全课小结
让学生自己总结出通过本节课的学习,发现了什么。教师并适时的加以启发
和引导。
六、说板书设计
下面来说板书。我的板书清楚的呈现了本节课的几个基本环节
字母表示数
a 只青蛙 a 张嘴,a × 2 只眼睛 , a× 4 条腿
2× a =2.a 1× b=b b× a=ab
淘气:n 岁 妈妈:n+26 岁
我的说课到此结束,谢谢各位领导老师!