2021届山东省(新高考)临考倒计时十天冲刺卷·语文(六)（含答案）

2021 届山东省(新高考)临考倒计时十天冲刺卷·语文(六) （本卷共 23 小题，满分 150 分，考试用时 150 分钟） 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并认真核准条形码上的准考证 号、姓名及科目，在规定位置粘贴好条形码。 2.答题要求：选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑； 非选择 题使用黑色签字笔在答题卡上对应的答题区域内作答。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域 均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： 习近平总书记在深入推动长江经济带发展座谈会上强调，要积极探索推广绿水青山转化为金山 银山的路径，选择具备条件的地区开展生态产品价值实现机制试点，探索生态产品价值实现，是建 设生态文明的应有之义，也是新时代必须实现的重大改革成果。 生态产品具有非竞争性和非排他性的特点，是一种与生态密切相关的、社会共享的公共产品。 根据其公共性程度和受益范围的差异，可将其进一步细分为纯生态公共品和准生态公共品，前者指 具有完全意义的非排他性和非竞争性的、对全国范围乃至全球生态系统都有共同影响的社会共同消 费的产品，通常由政府提供，如公益林建设、退耕还林还草、荒漠化防治、自然保护区设置等生态 恢复和环境治理项目：后者介于纯生态公共产品与生态私人产品之间，如污水处理、垃圾收集。 推进生态产品价值实现，应把握好以下原则取向：有利于推进生态产品生产。要真正实现绿水 青山向金山银山的转化，让生态产品的生产者切实感受到生态产品生产的社会价值；有利于推进全 面实施主体功能区战略，建设主体功能区是我国经济发展和生态环境保护的大战略，要通过健全不 同主体功能区差异化协同发展长效机制，使以生产良好生态产品为重点的地区获得应有受益或补偿； 有利于在全社会树立起尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，调动生态产品生产者的积 极性。基于以上原则取向，我国在探索生态产品价值实现进程中，开展了诸多有益工作，例如，在 生态产品的产权上，建立归属清晰、权责明确、监管有效的产权制度，培育形成多元化的生态产品 市场生产、供给主体；在生态产品的市场体系建设上，创设生态产品及其衍生品交易市场，建设有 效的价格发现与形成机制，形成统一、开放、竞争、有序的生态产品市场体系。 但与此同时，一些因素也影响了生态产品价值实现，应以此为抓手，在实践中克服不利因素， 推动生态产品价值实现。 建立价值估算体系。目前，科学评价生态产品的技术和核算体系还未形成，使得生态服务市场 交易制度、生态转移支付制度、生态补偿制度、环境污染责任保险等促进生态产品价值实现的制度 机制的建立缺乏科学依据。在实践中，一些学者曾分别对我国陆地水生态系统、红树林生态系统、 藏北高寒草地的生态系统服务价值进行过测算，但这些测算还很初步，还无法形成体系，进而纳入 政策制定和应用中。 完善法律制度保障。现行立法缺乏综合性生态环境自然资源保护法律的基本原则以及可操作性 的程序法，特别是生态产品有偿使用制度、生态补偿制度、自然资源产权制度、生态红线管控制度 等尚未制定实施，难以以严格的法律制度保障生态产品价值实现。 健全市场体系。一方面，当前尚未建立产权归属清晰、开发保护权责明确、监督管理有效的自 然资源资产产权制度，自然资源所有者缺位，所有权边界模糊等问题比较突出。另一方面，反映市 场供求和资源稀缺程度、体现自然价值和代际补偿的资源有偿使用和生态补偿制度还不完善，导致 自然资源及其产品价格偏低、生产开发成本低于社会成本，保护生态得不到合理回报，大量生态产 品被免费、无约束地过度使用。 （摘编自陈青《加快探索生态产品价值实现路径》） 材料二： 生态产品是有别于物质产品和文化产品的第三类满足人民需求的特殊产品，需要梳理其消费属 性特征，即属于公共产品、准公共产品，还是私人产品。不同属性的生态产品，公共政策选择和消 费理性显然不同。以自然属性产品生物多样性为例，各类生物构成一个生命共同体，不仅是一个国 家的，也是全世界的，不仅是当代人的，也是子孙后代的，因而必须由国家提供保障。 “绿水青山就是金山银山”的科学论断，表明自然是重要的价值源泉。“两山”理论是习近平 生态文明思想对马克思主义劳动价值论的深化和拓展，不仅是对自然创造价值的学理认可，也是对 按劳分配理论的创新和发展，意味着自然也应该参与分配，人类不能占有自然的全部产出，还应留 一部分给自然。而人类社会财富，也应该有一部分回馈自然。 作为生态文明建设的载体和测度，生态产品与物质、文化产品既有关联的一面，即提升或贬损 物质和文化产品的质量或成色；也有独立的一面，即与当前国民经济核算体系不兼容。一些生态产 品的生产具有市场刚性，没有替代品，可谓“用之不觉，失之难存”，这就要求我们构建生态功能 保障基线、环境质量安全底线、自然资源利用上线，全方位、全地域、全过程地开展生态环境保护 与建设。 对于具有公共产品属性的生态产品，例如生物多样性保护、民生普惠的天蓝地净水清，显然应 该由纳税人共同承担。对于准公共产品属性的生态产品，例如森林公园、湿地公园等，可以由消费 者承担部分费用。对于具有私人产品属性的生态产品，例如山耕、山居、野生动物狩猎配额、天然 矿泉水等，源自自然或因自然而升值，应由市场调节供求关系。 （摘编自潘家华《科学梳理生态产品的消费属性》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ） A．生态产品分为纯生态公共品和准生态公共品，纯生态产品比准生态公共品更有价值。 B．想要推动生态产品价值的实现，最主要的是要充分地调动生态产品生产者的积极性。 C．自然是重要的价值源泉，也应参与分配，人类应适量占有自然的产出，也要回馈自然。 D．目前，生态产品的价值估算体系还不是十分完善，暂时还无法纳入政策制定和应用中。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ） A．选择具备条件的地区探索生态产品价值实现，是积极探索推广绿水青山转化为金山银山的有效路 径。 B．生态产品具有完全意义的非竞争性和非排他性的特点，对全国范围乃至全球生态系统都有共同影 响。 C．把握好一定的原则取向，形成统一、开放、竞争、有序的生态产品市场体系，有利于推进生态产 品价值实现。 D．一些生态产品的生产具有市场刚性，没有替代品，这就要求我们要重视开展生态环境的保护与建 设。 3．根据材料内容，下列各项中不属于公共产品属性的一项是（3分）（ ） A．茶园的茶叶 B．清新的空气 C．宜人的气候 D．清洁的水源 4．请结合材料内容，给“生态产品”下一个简要定义。（4 分） 5．请简要梳理材料一的行文脉络。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字,完成 6-9 题。 小坡被捕 【注】 （节选） “怎么被捕的？小兄弟！” “在铁路上。……”小坡接着问，“你呢？” “在山里。……” 听说山里，小坡就用异常亲热的眼光，望着这个穿农民服装的中年人。他将身子往前移了一下， 把身下的碎草挪一些到对方的受伤的身子下边。他想到政委每天晚上讲的山里的故事，在那里的起 伏的山岗上，密密的树林里，有好多他的穷兄弟“同志”在斗争。小坡突然有一阵高兴的情绪，他 甚至想起了那支《游击队之歌》。但是他看到这中年人身上的伤，情绪就又低落下来，他抚着对方受 伤的浮肿的手，同情而关心的问： “疼么？” “没有什么！”中年人笑着说。他锐利的眼睛望了小坡一会，看到小坡除了昨晚两个耳光留在 嘴角的血迹而外，强壮的身体还是无损的，就对小坡说： “要咬紧牙呀！” “是的！”小坡点了点头说。他好像从这中年人身上汲取了不少力量。他认为这是一个不平凡 的山里人。 晚上，铁门哗啦的响了，小坡被提去受审，他被带到一个大庭院里，在迎门的一张桌子前，雪 亮的台灯下面，一个鬼子军官，把眼瞪得像鸡蛋一样，盯住他。他旁边是个翻译，两边是四个全副 武装的鬼子。 鬼子军官向他叽咕了一下，旁边的翻译官就问： “家住在什么地方？” “老枣庄！” 在鬼子没问他以前，小坡早打好谱不说自己是陈庄人，因为他想到陈庄小炭屋里有着老洪、李 正和一些队员们，还有枪。要说住在那里，可能会连累着他们——这些他所敬爱的同志。所以他一 口咬定是老枣庄人。 “你的土八路的！”鬼子叫着。 你什么时候参加游击队的？”翻译问他。 “我不是游击队，我也不懂什么是游击队。” 鬼子把仁丹胡子一努，显出非常不高兴的凶相来，向翻译叽咕了一阵。翻译官问他：“不是游 击队，你为什么偷货？” “我家里没啥吃，我才偷了点货。” 鬼子叽咕着，翻译问：“谁叫你偷的，你们几个？”“我自己！” 还没等小坡的话音落下，鬼子就听懂了，拍的一声拍着桌子，“叭格！……”像猪样叫起来了。 两个鬼子，扑通一下将小坡摔倒在地，架在一条长凳上，用凳子上的两根皮条，套住他的脚脖和喉 头。喉头这根皮条勒得他喘不过气来，使他张着大口喘气。就在这时，鬼子提着一壶辣椒水，对准 他的嘴和鼻孔浇下来。……鼻孔的刺疼，使他的眼泪哗哗往下流。 “谁指使你的，你们一伙几个人？快说！” “我自己！” ……他昏过去了。 鬼子问了一个钟头，可是小坡在昏迷中，还是那一句：“我自己！”结果又挨了一顿皮鞭，才 被架回黑屋里，被抛到碎草上去了。 这时，山里人用温暖的手，像昨天小坡刚来时对自己那样，抚摩着这年轻人的身体，对他说： “忍着点呀！小兄弟！” 小坡睁开眼睛，他脑子里亮着老洪的炯炯发光的眼睛，响着政委的钢铁样的话音，他笑着回答： “没有什么！” 下半夜，小坡清醒些了，山里人的手在不住的抚摩着他，真像对自己的小兄弟一样亲热。外边 汽车响，铁门响，有几个“犯人”被拉出去了。照例是白天又送进些新人来，晚上拉出去一些，这 些拉出去的，一个也没见回来。小坡清楚的知道，他们不会回来了。第三天夜里，铁门响，山里人 也被拉走了，临走时，他低低的对小坡说：“小兄弟，记住别出卖自己的人呀！”紧握了下他的手， 就被鬼子带走了。小坡听着墙外载犯人的汽车声，眼睛湿了。这位山里人的面容，长久的留在他的 脑子里。 以后，小坡又被提审两次，皮鞭抽着他，但他咬住牙，只说“我自己”一句话。一个星期过后， 在一天夜里，他听到外边汽车响，接着，他被带出牢房。小坡心里想今晚就要把他处死了。他在汽 车上不住的向西望着，他想看到陈庄，那里有他的妈妈；有老洪、政委、彭亮和一起战斗的穷兄弟 们！他眼睛里涌出了泪水，他不是怕死，在鬼子的酷刑下，他并没有屈服，他没有出卖自己的同志， 难过的是现在他要向他们告别了。 …… （节选自《铁道游击队》，有删改） 【注】《铁道游击队》主要讲述了在抗日战争时期，我党领导的一支游击队在临枣支线、沣浦干线上 与敌人进行游击斗争的英雄故事。本章节故事发生于游击队员小坡受伤被捕之后。 6．下列对小说节选部分相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A．小坡是一位朴实忠诚、机智灵活而坚韧顽强的铁道游击队员，他身上展现了年轻的铁道游击队队 员的精神面貌。 B．刚见小坡时，山里人用锐利的眼睛望着他，表现了山里人老成持重的性格，此时他对小坡的真实 身份还是怀疑的。 C．小坡被严刑拷打，但他没有出卖同志，这说明山里人的嘱咐、战友的感染在激励着他，更说明他 拥有坚定的信念。 D．小说揭露了日本帝国主义侵略中国、惨无人道的滔天罪行，歌颂了中国劳动人民的英雄气概和忘 我的牺牲精神。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．文中人物语言生动简洁，“要咬紧牙呀！”“没有什么！”等简单的语言描写表现出人物丰富的 思想和情感。 B．文中多次出现的“抚摩”等细节描写突出了革命同志之间的同情与关爱，与鬼子的残忍形成鲜明 的对比。 C．文中插入了对主人公的心理描写，为小说增添了真切的故事背景，也很符合主人公在特定情境下 的真实感受。 D．文中塑造的次要人物山里人的光辉形象，很好地突出衬托了小坡的英雄形象，并有力推动了小说 的情节发展。 8．在小坡被提去受审又架回黑屋后与山里人有两句对话，请结合上下文分析对话表现了山里人与小 坡怎样的心理。（4分） 9．《铁道游击队》在表现革命的主题时，更多地加入了中国传统小说“传奇”的因素。请在情节结 构和人物塑造两方面分析节选部分体现的“传奇”特点。（6分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10-14 题。 霍光，字子孟，票骑将军去病弟也，河东平阳人。票骑将军击匈奴，道出河东，还，乃将光西 至长安，时年十余岁，任光为郎，稍迁诸曹侍中。去病死后，光为奉车都尉光禄大夫，出则奉车， 入侍左右。出入禁闼二十余年小心谨慎未尝有过甚见亲信上年老察群臣唯光任大重可属社稷乃使黄 门画者画周公负成王朝诸侯以赐光上病笃，光涕泣问曰：“如有不讳．．，谁当嗣者？”上曰：“君未 谕前画意邪？立少子，君行周公之事。”武帝崩，太子袭尊号，是为孝昭皇帝。帝年八岁，政事壹 决于光。光与左将军上官桀结婚．．相亲，光长女为桀子安妻，有女年与帝相配。桀因帝姊鄂邑盖主内 安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。光时休沐．．出，桀辄入代光决事。桀父子既尊盛，而德长公主。 公主近幸河间丁外人。桀、安欲为外人求封，光不许。又为外人求光禄大夫，又不许。长主大以是 怨光。而桀、安数为外人求官爵弗能得，亦惭。由是与光争权。燕王旦自以昭帝兄，常怀怨望。御 史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光。于是皆与燕王通谋，诈令人为燕王上书，言光专权自恣， 疑有非常。候司光出沐日奏之。桀欲从中下其事，桑弘羊当与诸大臣共执退光。书奏，帝不肯下。 明旦，光闻之，止画室中不入。有诏召大将军。光入，免冠顿首谢，上曰：“将军冠。朕知是书诈 也，将军亡罪。”而上书者果亡，捕之甚急。后桀党与有谮光者，上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝 所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废 帝，迎立燕王为天子。事发觉．．，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀。光威震海内。 （节选自《汉书·霍光传》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ） A．出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄 门画者画周公负成王朝诸侯以赐光/ B．出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄 门画者/画周公负成王朝诸侯以赐光/ C．出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄 门画者画周公负成王朝诸侯以赐光/ D．出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄 门画者/画周公负成王朝诸侯以赐光/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．不讳，字面意义是指不可隐讳，又常常用作对尊长者死亡的一种委婉的代称。 B．结婚，文中指男方女方两家之间结成婚姻关系，现代指男性与女性结为夫妇。 C．休沐，字面意义是休息沐浴，古代官员每隔一段时间休沐，也就是请假休息。 D．发觉，文中指败露，现代指发现、觉察，败露也可以理解为被发现、被觉察。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．霍光得到提携，又受武帝重托。他由兄长去病带至长安，仕途上屡获升迁，直到侍奉皇上；武帝 临终，将少子托付给他，要他行周公辅佐之事。 B．霍光主持大局，得罪一干权贵。他秉公处事，拒绝权臣的无理请求，因此遭到怨恨，以致后来受 到上官桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告。 C．霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敌想扳倒他，让人假托替燕王上书，说霍光专权放纵，或将发 生意外之变；昭帝却不予理会，表示霍光无罪。 D．霍光挫败政敌，威名天下传扬。昭帝力挺霍光，政敌再也不敢发声，于是转而暗中谋杀霍光，结 果弄巧成拙，被一举铲除，霍光因而威震海内。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）桀因帝姊盖主内安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。 （2）上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。” 14．文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？（3分） （二）古代诗歌鉴赏（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成 15-16 题。 雨夜感怀 韦应物 微雨洒高林，尘埃自萧散。 耿耿心未平，沉沉夜方半。 独惊长蕈冷，遽觉愁鬓换。 谁能当此夕，不有盈襟叹? 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．首联写蒙蒙细雨洒在高大的林木上，尘埃因雨水清洗而消散，渲染出清冷的氛围，奠定了全诗的 感情基调。 B．颔联中，诗人因为心中有“不平”之事，所以直到夜半还没有入睡，凸显出诗人心事重重、难以 入眠的惆怅。 C．“遽觉愁鬓换”一句写诗人发现两鬓青丝已换的悲伤之情，流露出诗人对年华易逝、青春不再的 失意和无奈。 D．全诗紧扣题目，前两联描写雨夜之景，后两联因雨夜而感怀，描写与抒情紧密关联，层次分明， 脉络清晰。 16．“独惊长算冷”的“惊”与“冷”两字意蕴丰富，请简要赏析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《诗经·氓》中借凋零的桑叶比喻女子美好年华流逝的诗句是“______________，__________ ____”。 （2）杜甫在《登高》中用落叶和江水抒发飘零万里、壮志难酬的句子是“______________，______ ________”。 （3）黄庭坚的《登快阁》中“______________，______________”两句，写出了树叶落尽、月色清 朗的美好景致。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 18-20 题。 几千年的中国，风尘仆仆地走来，在杭嘉湖平原一处小桥流水人家美美地歇了一宿，留下一段 美丽的故事。故事的名字，叫乌镇——一个牵动全世界鼠标的互联网小镇。 乌镇备东南之形胜，具吴越之风韵，依水建街，傍水设市；西栅大街随水而形，汲水而生，家 家是临河阁楼，户户有汲水晓窗。鸟瞰乌镇，房屋林林总总、挤挤密密，老街高高低低、曲曲折折， 满眼是紧凑与生动：茂密的藤萝做自然的舒卷。 桥是乌镇的书签，乌镇是桥的故乡。世上没有两片相同的树叶，① 。乌镇的桥始建于南 宋，今天已有 70 多座。单孔桥、三孔桥、石拱桥，造型不一，各成风景。或庄严持重，结结实实， 披一身斑驳的绿苔；或纵身跃然，寥寥几笔，如国画里一勾灵巧的飞白；或朴素平坦，简简单单， 像老农民的汗巾，随意搁在河腰上。 倚桥顾盼，凭栏张望，一秒钟的邂逅，一百年的守候。② ，断桥、鹊桥、廊桥……桥乡 乌镇该是有故事的地方。桃红李白青石条，斜风细雨青石桥，乌镇是青色的雨巷里行走的江南女子， 着一袭蓝印花布旗袍，撑一柄青伞，最是那一低头的温柔，把个袅袅娜娜留在空空蒙蒙的画里。 18．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）（ ） A．“就是———”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没 有魂灵的？” B．天气预报说将来几天气温会降到零下十多度，同学们要多穿些衣服，多喝开水——现在，请同学 们拿出课本。 C．那时在湖南一所偏僻山村农校——-湘西雪峰山麓的安江农校任教的袁隆平便下定决心，拼尽毕 生精力用农业科技战胜饥饿。 D．尼山圣境儒家思想传千古，梁山水泊英雄豪气干云天，大运河上帆影点点通南北，微山湖畔琵琶 声声映夕阳——济宁人杰地灵。 19．文中画波浪线的句子可以改写成“鸟瞰乌镇，房屋多样稠密，老街起伏曲折，让人感到紧凑而 生动，像茂密的藤萝自然的舒卷”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4 分） 20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过 15 个字。（4分） 21.分析下列一则新闻，用简要语言回答它从哪些方面报道了“天问一号”火星探测任务。（5 分） 7 月 23 日，我国首次火星探测任务“天问一号”探测器在海南文昌航天发射场成功发射升空， 正式开启了中国人自主探测火星之旅。火星是离地球较近且环境最相似的星球，一直是人类走出地 月系统开展深空探测的首选目标。目前，人类已对火星实施了 44 次探测任务，其中成功了 24 次。 这次探测任务凭借火星环绕器和着陆巡视器的超强阵容，可一步实现“绕、着、巡”三步走，即对 整个火星进行全球观测、成功着陆火星，以及火星车巡视勘测，对火星地形地貌、土壤特性、物质 成分等进行科学探测。这是其他国家在首次实施火星探测任务时从未实现过的。基于现有航天能力， “奔火”飞行 7 个月左右即可到达。2300 多年前，屈原仰望星空，以《天问》提出 177 个问题，阐 发对宇宙万物的理性哲思。2300 多年后，我国首次火星探测任务被命名为“天问一号”，厚植于中 华民族传统文化精髓，体现着跨越两千多年的不懈求索。 22．下面是智慧课堂模式的结构图，请把这个图转写成一段文字，并阐明智慧教学课堂与其他三者 的关系，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 110 字。（4分） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 现在社会上流行着一种“快乐教育”的说法，一些专家主张学校教育要多多践行快乐教育的理 念，让孩子多些快乐。教育的目的应当使孩子成为一个快乐的人，孩子在快乐的时候，学习知识更 加容易。 但对此也有很多反对的声音。一位清华教授曾愤慨地说过：中国教育的最大骗局就是快乐教育， 这根本不符合教育规律。很多人认为，从来没有快乐教育，好的教育都是需要吃苦的，正如古谚云： 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 你赞成哪种观点？请写一篇文章，把你的观点表达出来。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。 答案 1． 【答案】C 【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。A 项，“纯生态产品比准生态公共品更有价值”无 中生有，文中并无比较之意。B 项，“最主要的是要充分地调动生态产品生产者的积极性”分析错 误，由材料一第三段可知，只是其中因素之一，并非最主要的因素。D项，“生态产品的价值估算 体系还不是十分完善”说法错误，从材料中的“技术和核算体系还未形成”“还没有形成体系”可 知。故选 C。 2． 【答案】B 【解析】本题考查筛选信息、概括中心意思的能力。B 项，“对全国范围乃至全球生态系统都有共 同影响”扩大了范围。由文中“可将其进一步细分为纯生态公共品和准生态公共品，前者指具有完 全意义的非排他性和非竞争性的、对全国范围乃至全球生态系统都有共同影响的社会共同消费的产 品”可知，这里讲的纯生态公共用品。故选 B。 3． 【答案】A 【解析】本题考查理解文章重要内容的能力。A项，联系材料一中“生态产品具有非竞争性和非排 他性的特点，是一种与生态密切相关的、社会共享的公共产品”，“茶园的茶叶”具有竞争性和排 他性的特点，不是社会共享的公共产品，“茶园”的限定说明了它不具有公共属性。故选 A。 4． 【参考答案】生态产品是有别于物质产品和文化产品，具有非竞争性和非排他性的特点，与生态密 切相关的、社会共享的，满足人民需求的特殊公共产品。 【解析】本题考查理解文章重要概念并下定义的能力。本题要求给“生态产品”下一个简要定义， 我们先要了解下定义的相关知识。下定义最常用的格式是用判断句，即 XX 是 XX 的形式，中间用多 重定语，定语基本上都是相关概念的不同的特征等。我们在材料中找到与该概念相关的内容，再进 行分析、概括即可，一般回答区别于其他事物的本质属性方面的内容。因为定义是一个表判断的单 句，所以，第一步先确定这个单句的主干，即材料二中的“生态产品是有别于物质产品和文化产品 的第三类满足人民需求的特殊产品”，在此基础上，可在结合材料的阐述，补充其属性。材料一中 有“生态产品具有非竞争性和非排他性的特点，是一种与生态密切相关的、社会共享的公共产品” 的表述，二者结合起来可得出答案。 5． 【参考答案】①首先指出生态产品价值实现的重要意义，接着介绍了生态产品的特点及分类。②然 后指出生态产品价值实现的原则取向及探索路径。③最后论述克服不利因素推动生态产品价值实现 的路径。 【解析】本题考查分析文章的思路结构的能力。此题主要是分析文章的行文思路，作为论述类文本， 一般都是围绕着论点的引入，提出，论证等方面来分析，具体材料要具体分析，但都要先分析出材 料的层次结构、找出哪些段落是提出问题的，哪些段落是分析问题的，哪些段落是解决问题的。解 答本题，首先要给材料分层。文章开篇借用习近平总书记的论述引出本文的话题“探索生态产品价 值实现”，并在第二自然段插入介绍生态产品的概念。从第二自然段以下则是介绍如何推进生态产 品价值实现。分析第四自然段“但与此同时，一些因素也影响了生态产品价值实现，应以此为抓手， 在实践中克服不利因素。推动生态产品价值实现”可知，这是一个过渡段，承上启下，把第二自然 段以下的内容分为两层。根据第三段的关键句――“推进生态产品价值实现，应把握好以下原则取 向”可知，第二层谈的是“生态产品价值实现的原则取向及探索路径”。过渡段第四自然段则概括 了余下文字的内容，即“克服不利因素。推动生态产品价值实现”，从“建立价值估算体系”“完 善法律制度保障”“健全市场体系”论述克服不利因素推动生态产品价值实现的路径。综合来说， 文章可分为三层，结合以上分析概括出三层内容，即可得出答案。 6． 【答案】B 【解析】本题考查学生对小说相关内容的理解能力。B.“此时他对小坡的真实身份还是怀疑的”理 解错误。由原文“他锐利的眼睛望了小坡一会，看到小坡除了昨晚两个耳光留在嘴角的血迹而外， 强壮的身体还是无损的，就对小坡说：‘要咬紧牙呀！’”分析可知，山里人对小坡充满的关怀， 他看向小坡是因为关系他的身体，以及嘱咐他“要咬紧牙”，并没有怀疑他的身份。故选 B。 7． 【答案】D 【解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。D.“并有力推动了小说的情节发展”理解 错误。小说情节的发展是以小坡的几次受审为线索，山里人对情节的推动作用并不明显。故选 D。 8． 【参考答案】①小同志，辛苦了！但为了革命，你一定要坚持啊！②我会的！这点痛算什么，我挺 得住！ 【解析】本题考查学生理解小说内容，把握人物心理的能力。题干要求分析小坡被提去受审又架回 黑屋后与山里人有两句对话，请结合上下文分析对话表现了山里人与小坡怎样的心理。作答本题， 首先梳理小说内容，找出这两句对话，然后结合语境进行分析。第一句“忍着点呀！小兄弟！”， 这是山里人在小坡被提去受审又架回黑屋后对小坡说的话，小坡身受重刑，山里人“用温暖的手， 像昨天小坡刚来时对自己那样，抚摩着这年轻人的身体”，表现了山里人对小坡的关爱和同情，故 山里人的心理应是：小同志，辛苦了！但为了革命，你一定要坚持啊！第二句“没有什么”，这是 小坡在惨遭酷刑之后，对山里人的回答。他凶残的敌人面前，他经受住了考验，“没有什么”表达 了对敌人的蔑视与对革命的坚定，故小坡的心理活动应是：我会的！这点痛算什么，我挺得住！ 9． 【参考答案】从情节结构上看，借鉴了中国传统小说“章回体”的结构。从人物塑造上看，小说中 的山里人，具有传奇色彩，与传统的小说人物形象塑造相似。 【解析】本题考查学生把握小说体裁特征的能力。题干要求从情节结构和人物塑造两方面分析节选 部分体现的中国传统小说“传奇”特点。《铁道游击队》在表现革命的主题时，更多地加入了“传奇” 的因素。作者事先“剖析了一遍《水浒传》，在写作上尽可能注意以中国民族文学的特点来刻画人物， 避免一些欧化的词句和过于离奇的布局和穿插，把它写得有头有尾，故事线索鲜明，使每一个章节 都有一个小高点”。所以，从《铁道游击队》中可以明显看到传统文学的诸多影响。从情节结构上 看，借鉴了中国传统小说“章回体”的结构，全书二十八章，每章讲述一个相对独立完整的故事。 本文节选自第六章《小坡被捕》。从人物塑造上看，铁道游击队的英雄人物，多少带点梁山好汉的风 格，作战绝顶勇敢，对朋友豪爽仗义，主要人物几乎都有一段有勇有谋的传奇经历，都有鲜明的性 格特征，在他们身上多少可以看到《水浒传》中一些人物的影子。如文中的山里人，颇具传奇色彩， 他的经历，他的身份都是个迷，这些作者都没有交代。 10． 【答案】C 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。本句意为：出入宫门二十多年，小心谨慎，未曾有什么 过错，很受到武帝亲近和信任。武帝已年老，仔细观察众大臣，只有霍光能负此重任，可以把国家 大事托付给他。武帝就叫黄门画工画了一幅周公抱着成王接受诸侯朝见的图画赐给霍光。“年老” 是“上”的形容词谓语，不带宾语，也不修饰后句，应在其后断开，排除 AB；“黄门画者”作“画” 的主语，中间不应断开，排除 D。故选 C。 11． 【答案】C 【解析】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。C.“古代官员每隔一段时间休沐，也就是 请假休息”错误，汉代官吏每工作五天休息一天，称为“休沐”，是假期，不是请假休息。故选 C。 12． 【答案】B 【解析】本题考查学生理解原文内容的能力。B.“受到上官桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告” 错误，上官桀儿子的女儿成为婕妤，算皇亲国戚，但桑弘羊不是，原文只说“御史大夫桑弘羊欲为 子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇亲国戚。故选 B。 13． 【参考答案】（1）上官桀依靠昭帝的姐姐盖主把上官安的女儿送进后宫成了婕妤，几个月以后立为 皇后。 （2）昭帝就发怒说：“大将军是忠臣，先帝嘱托他辅佐我的，有谁敢诽谤就办他的罪。” 【解析】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）关键词：因，依靠；内，通“纳”，使…… 进入；倢伃，婕妤。（2）关键词：辄，于是，就；属，通“嘱”，嘱托；辅，辅佐；毁，诋毁；坐， 判罪。 14． 【参考答案】想要乘机废昭帝，迎立燕王为天子 【解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。要求找出被霍光清除的政敌的“最为严重的罪行”， 信息在倒数第二句中，“自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立 燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀”，可见，他们密谋让 长公主请霍光赴宴刺杀，并打算趁机废除昭帝，迎立燕王，故最严重的罪行是谋反。 【参考译文】 霍光表字子孟，是骠骑将军霍去病的弟弟。骠骑将军出击匈奴，路经河东郡，回来时，就带着 霍光西行到了长安，当时霍光年纪才十几岁，任他为郎官，不久又升到诸曹侍中。霍去病死后，霍 光任奉车都尉光禄大夫，武帝出行他就照管车马，回宫就侍奉在左右，出入宫门二十多年，小心谨 慎，未曾有什么过错，很受到武帝亲近和信任。武帝已年老，仔细观察众大臣，只有霍光能负此重 任，可以把国家大事托付给他。武帝就叫黄门画工画了一幅周公抱着成王接受诸侯朝见的图画赐给 霍光。武帝得了重病，霍光流泪抽泣问道：“如果有了意外，该谁继承皇位？”武帝说：“你不明 白上次图画的意思吗？立小儿子，你担当周公的职务。”武帝逝世，太子继承天子的尊号，就是孝 昭皇帝。昭帝年方八岁，国家大事全由霍光决断。霍光跟左将军上官桀是缔结婚姻的亲家，霍光的 长女是上官桀儿子上官安的妻子，有个女儿年纪跟昭帝正相配，上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑盖主把 上官安的女儿送进后宫成了婕妤，几个月以后立为皇后。霍光有时休息沐浴离开朝廷，上官桀往往 进宫代替霍光决定政务。上官桀父子位尊势盛以后，颇感长公主的恩德。公主私生活不太检点，宠 幸河间郡的丁外人。上官桀、上官安想替丁外人求个封爵，霍光不同意。又为丁外人求光禄大夫之 职，霍光也不同意。长公主为此对霍光大为怨恨。而上官桀、上官安多次为丁外人求官爵不能得到， 也感到惭愧。从此（上官父子）跟霍光争起权来。燕王旦自以为是昭帝兄长，常怀着怨意。再说御 史大夫桑弘羊想为儿子兄弟弄个官做，也怨恨霍光。于是都和燕王旦勾结密谋，叫人冒充替燕王上 书，说霍光专权，想怎样就怎样，恐怕有些不正常，他乘霍光休假的日子上书。上官桀想通过昭帝 把这事批复下来，桑弘羊就可以跟其他大臣一起把霍光抓起来送走。奏书送上去，昭帝不肯批复。 第二天早上，霍光听说这件事，停留在画室中不进宫。昭帝下诏召大将军。霍光进宫，除下将军冠 叩头自责，昭帝说：“将军戴上冠。我知道这奏书是假的，将军无罪。”上奏书的人果然逃跑失踪 了，追捕得很紧。这以后上官桀的党羽有说霍光坏话的，昭帝就发怒说：“大将军是忠臣，先帝嘱 托他辅佐我的，有谁敢诽谤就办他的罪。”从此上官桀等人不敢再讲了，就计划让长公主摆宴席请 霍光，埋伏兵士击杀他，乘机废昭帝，迎立燕王做天子。事情被发觉，霍光全部诛灭了上官桀、上 官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、盖主都自杀了。霍光威震海内。 15． 【答案】D 【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。D.“前两联描写雨夜之景”错误，是诗歌首联描写 雨夜之景。故选 D。 16． 【参考答案】①“惊”字有吃惊、惊诧之意，写环境非常冷清，以致雨夜独处的诗人为之心惊； ②“冷”字语义双关，既写出诗人居处的寒冷，也表现出了诗人内心的凄冷。③两字平中见奇，从 主客观两方面营造出凄清的氛围，强化了诗人的孤寂、悲凉之情。 【解析】本题考查学生炼字的能力。炼字题需要首先释义，再结合诗句分析手法、效果。“独惊长 蕈冷”是诗人雨夜的感触，描写诗人惊诧于簟席之寒冷。“惊”，吃惊、惊诧；“冷”，寒冷，诗 人因雨夜居处之冷，更感觉内心的寒冷，因为环境的寒冷而惊诧，诗人通过客观环境的冷，表现主 观感受的冷，从而更好地表现了诗人内心的孤寂之感，悲凉之情。 17． 【答案】（1）桑之落矣 其黄而陨 （2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 （3）落木千山天远大 澄江一道月分明 【解析】本题考查学生默写名篇名句的能力。注意其中的易错字，如“陨、萧、澄”。 18． 【答案】C 【解析】本题考查学生把握标点符号的能力。例句破折号作用解释说明。A.破折号作用是停顿。B. 破折号作用是另换一个话题，转折。C.破折号作用是解释说明。D.破折号作用是总结。故选 C。 19． 【参考答案】①原文连用四个叠词，生动形象地描绘出房屋样式和数量的繁多以及老街的曲折起伏； 句式整齐，读起来有节奏感和音韵美。②原文中的比喻句增一“做”字，化静为动，传神地写出了 乌镇房屋、老街“紧凑而生动”的特点。③原文中“满眼”与前面的“鸟瞰”相照应，语意更连贯， 而且传达出赞叹之情。④原文描写细致，富有文学色彩，与上下文的文风更一致。 【解析】本题考查学生赏析句子的表达效果。原文连用四个叠词，“林林总总、挤挤密密”“高高 低低、曲曲折折”生动形象地描绘出房屋样式和数量的繁多以及老街的曲折起伏；四个叠词句子又 使句式整齐，读起来有节奏感和音韵美。原文中的比喻句“像茂密的藤萝做自然的舒卷”，增一 “做”字，化静为动，传神地写出了乌镇房屋、老街“紧凑而生动”的特点。原文中因为“鸟瞰”， 所以才能“满眼”，这样的话“满眼”与前面的“鸟瞰”相照应，语意更连贯，而且传达出赞叹之 情。原文描写细致，“房屋林林总总、挤挤密密”“老街高高低低、曲曲折折”“满眼是紧凑与生 动”，还有一个生动的比喻句，“像茂密的藤萝做自然的舒卷”，富有文学色彩，与上下文的文风 更一致。 20． 【参考答案】①乌镇没有两座一样的桥 ②中国的爱情多与桥有关 【解析】本题考查学生补写句子的能力。第一处根据“桥是乌镇的书签，乌镇是桥的故乡”“世上 没有两片相同的树叶”，可知填入的主题史“桥”，内容是不一样，即“乌镇没有两座一样的桥”； 第二处根据“一秒钟的邂逅，一百年的守候”“断桥、鹊桥、廊桥……”，白娘子和许仙的“断桥”， 牛郎织女的“鹊桥”，这些都和爱情有关，即“中国的爱情多与桥有关”。注意字数限制。 21. 【参考答案】（1）发射时地（发射情况）；（2）探测次数（探“火”次数）；（3）实现目的（探测目 的和科学目标）；（4）飞行时间；（5）探测意义。 【解析】本题考查学生的概括、表达能力。首先，整体阅读文段，本则新闻共包含八句话。然后， 理清层次，抓住关键词句分析概括。第一句话概括交代新闻事件，结合关键词“7月 23 日、海南文 昌航天发射场”分析可知，是报道发射时间、地点。第二至六句具体介绍新闻事件，结合短语“实 施了 44 次探测任务”“成功了 24 次”分析可知，是报道探测火星的次数；结合短语“可一步实现” 可知，是报道的目的、目标；结合短语“飞行 7 个月左右即可到达”分析可知，是报道飞行时间。 第七、八两句回顾历史，以“厚植于中华民族传统文化精髓，体现着跨越两千多年的不懈求索”点 明探测意义。最后，根据以上分析，从发射时地、探测次数、实现目的、飞行时间、探测意义五个 方面加以概括。 22． 【参考答案】①智慧课堂模式由智慧教学环境、智慧物联管理、智慧教学课堂、智慧教学评估四环 节构成，②智慧物联管理与智慧教学环境为智慧教学课堂提供支持，③智慧教学评估对智慧教学课 堂进行评价反馈，④智慧教学课堂又据此进行优化调整。 【解析】本题考查学生图文转换、简明、准确、连贯的能力。由题干“下面是智慧课堂模式的结构 图”推出起点在三角形的下方七个字“智慧课堂模式图”，评估顺序主要为自下而上。先看智慧教 学环境，然后是智慧物联管理，接着看智慧教学课堂，最后总体上进行智慧教学评估，若出现问题 调整修正情况需要从智慧教学课堂上来观察。结合生活实际和箭头走向确定“智慧教学课堂与其他 三者的关系”，比如关键一步是智慧教学课堂，既是评估环节，又评估后需要直接做出优化调整的 一环；智慧物联管理与智慧教学环境是智慧教学课堂的前提条件，智慧教学评估对智慧教学课堂进 行评价反馈或者作出具体要求，智慧教学课堂根据评估情况及时做出改正，以求更好。 23． 【写作指导】本题考查学生的写作能力。 审题：本题是材料作文，首先确定材料的中心事件：许多专家呼吁要快乐教育和教授认为所谓 的快乐教育是个骗局。明确材料提出的问题：你赞成哪种观点？ 1.从材料快乐教育分析：即轻松教育，要求从“应试教育”的桎梏中解脱出来，充分调动学生 的兴趣、积极性，把学习的主动权交给学生。 2.对“中国教育最大的骗局就是快乐教育”分析：中国教育的现有环境下不应提倡快乐教育， 要求对孩子进行严格的管理教育，才是真正的成长成才之道。 3.综合分析：松弛有度便是快乐教育。 立意： 1.赞成快乐教育的角度：释放天性，快乐教育。 2.反对快乐教育的角度：严格的教育才是教育规律。 3.松弛有度便是快乐教育。