山东省 2021 年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题
语 文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上：写在本试
卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
低轨道卫星系统一般是指多个卫星构成的可以进行实时信息处理的大型卫星系统，其中卫星的分布称
为卫星星座。低轨道卫星主要用于军事目标探测，利用低轨道卫星容易获得目标物的高分辨率图像。低轨
道卫星也用于移动通信，多个卫星组成的通讯系统可以实现真正的全球覆盖。
低轨道卫星星座由多条轨道上多个卫星组成。由于低轨卫星和地球不同步，所以星座在不断地变化，
各卫星的相对位置也在不断地变化之中。为了便于管理和实现多星系统的实时通信，卫星不但要与地面终
端和关口站相连，而且各卫星之间也要相连，当然，这种相连可以通过地面链路相连，也可以通过星间链
路相连。一般的星座有多个卫星轨道，各个卫星之间为了协调工作和实时通信，不同轨道的卫星之间还存
在轨道间链路。
星际链路避免了信息传回地面进行处理和路由选择，减小了二次业务分配，较之采用地面链路也降低
了通信延时。星际链路属于无线链路，可以采用微波、毫米波或激光链路。采用微波链路时，由于载波本
身的频率比较低，所以要求的天线尺寸较大，发射功率也偏大，而且整个星际链路的带宽窄，只能适应数
据传输量不大的情况。采用毫米波或激光链路，可以使用小天线、低输出功率和小型发射机，这一方面减
小卫星的体积和质量，降低功率消耗，同时也由于工作频率高，提高了通信频带的带宽，并且采用了和其
他天线不同的工作频段，极大地减小了对其他天线的干扰。但是采用毫米波或激光链路对卫星的姿态控制
要求较高，通信时卫星的姿态稍有不稳定就有可能造成通信的暂时中断。由于工艺和稳定性方面的问题，
一般采用微波作为星际链路。低轨道卫星通信系统的轨道比较低，采用星际链路时要考虑地球对部分星际
链路的遮挡作用。
低轨道卫星通信系统由卫星星座、关口地球站、系统控制中心、网络控制中心和用户单元等组成。在
若干个轨道平面上布置多颗卫星，由通信链路将多个轨道平面上的卫星联结起来。整个星座如同结构上连
成一体的大型平台，在地球表面形成蜂窝状服务小区，这种小区用户至少被一颗卫星覆盖，用户可以随时
接入系统。
低轨卫星通信优点多多。与高轨卫星相比，低轨道卫星体积小、成本低；且卫星的轨道高度低，使得
传输时延短、路径损耗小；与 5G 等地面移动通信系统相比，其可以在空中、海洋、森林、沙漠地区及其他
地广人稀区域普遍服务，也能用于地震、海啸等应急通信；与地面基站铁塔的建设及维护成本相比，卫星
发射及其维护、测控等成本几乎可以忽略不计。因此，低轨道系统被认为是最新最有前途的卫星移动通信
系统。但也有缺点，低轨卫星系统结构复杂，操作、控制、管理等较为困难。
世界范围内提出低轨道卫星通信方案的大公司有 8 家。其中最有代表性的有铱系统、全球星系统、白
羊系统、低轨卫星系统、柯斯卡系统、卫星通信网络系统等。铱系统是最早提出的由美国 Motoro1a 公司研
发并被人们所了解的低轨道卫星系统。其在资金筹集和技术开发等方面进展顺利。可惜由于种种原因，最
后功亏一篑，宣告破产。
如今，我国的 5G 通信技术日益成熟，在此背景下，低轨卫星技术飞速发展。我国的 5G 技术主要服务
于城市普通消费者，低轨卫星通信在服务偏远地区具有优势。低轨卫星通信与 5G 实现差异化互补，在我国
市场及产业发展空间潜力巨大。6G 时代，陆地移动通信和低轨卫星通信将在包括架构融合、空口融合等层
面有机融合，实现全球互联。
（摘编自百度百科“低轨道卫星系统”词条）
材料二：
2020 年 12 月 4 日，夜幕降临，一艘行驶在浙江省岱山县附近海域的轮船上，航天科工海上应用示范外
场试验队的队员们正在进行我国首次低轨卫星互联网+5G+物联网海上融合组网通信试验。经过一系列紧张
调试，船上的 5G 手机顺利接入网络，能够顺畅地浏览网页、视频聊天、拨号通话等。船员们出海通常使用
传统的高轨卫星通信，但此次航天科工联合中国联通，在海上构建起 5G 天基回传通道，利用的是低轨卫星。
如果有了覆盖全球的低轨卫星互联网，渔民和船舰无论走到世界哪个角落都能有信号，既可以和家人联系，
也能在遇险时求救。
2018 年 12 月，由航天科工自主研制的我国首颗低轨宽带通信技术验证卫星“鸿雁”星座首星在酒泉成
功发射入轨，先后开展了多项关键技术验证。“鸿雁”星座由一个移动星座和一个宽带星座组成，涉及 300
余颗低轨道小卫星及全球数据业务处理中心。按照规划，鸿雁星座工程共三期。最终形成全球低轨移动互
联网卫星系统，实现全天候、全时段及复杂地形条件下的实时双向通信。
2020 年 4 月，卫星互联网被纳入国家新型基础设施范畴。其应用场景将更加丰富，能在生态环境监测、
车联网等方面发挥重要作用。
（摘编自余建斌、管璇悦《深海远洋，也能网上冲浪》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 低轨卫星系统的各卫星之间相连，即可实现实时通信，利用地面链路、星间链路、轨道间链路相连，便
于管理。
B. 微波链路比毫米波、激光链路技术相对落后，但后两者尚未取得重大突破，所以一般还是采用微波作为
星际链路。
C. 低轨道卫星系统多颗卫星之间由通信链路联结，对应地球表面的住宅小区，小区内用户至少被一颗卫星
覆盖。
D. 我国 2018 年在酒泉成功发射的“鸿雁”星座有两个星座，涉及 300 余颗低轨道小卫星及全球数据业务
处理中心。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 低轨卫星与高轨卫星相比，前者成本低，是因发射难度小；传输时延短、路径损耗小，是因传输容易。
B. 低轨卫星通信与 5G 等地面通信系统相比，前者成本低、应用区域广泛是因不需要投入巨资建设地面设
施。
C. 5G 技术主要服务城市普通消费者，低轨卫星通信则通过空天信号服务偏远地区，两者将实现兼容发展。
D. 我国已将卫星互联网纳入国家新型基础设施范畴，到 6G 时代，陆地和空天通信将有机融合全球互联。
3. 根据材料内容，下列各项中不属于低轨卫星通信系统研究范畴的一项是（ ）
A. 空地通信系统兼容性研究
B. 低轨卫星地面控制系统研究
C. 远地间移动终端无线传输研究
D. 低轨卫星间及空天信号联结研究
4. 请结合材料内容，给低轨道卫星通信系统下一个简要定义。
5. 请简要梳理材料一的行文脉络。
【答案】1. B 2. B 3. C
4. 低轨道卫星通信系统是由多个卫星组成的通讯系统构成的、可以进行实时信息处理并传输的，实现全球
互联的大型卫星系统。
5. ①首先介绍了低轨道卫星系统的特点及用途。不同的连接方式及各自的优缺点；②然后介绍了低轨卫星
通信的优点和缺点；③最后介绍了世界及我国对低轨道卫星通信系统的研究和发展情况。
【解析】
【分析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A．“低轨卫星系统的各卫星之间相连，即可实现实时通信”残缺重要信息，材料一第二段有“为了便于管
理和实现多星系统的实时通信，卫星不但要与地面终端和关口站相连，而且各卫星之间也要相连”，由此
可知，选项丢掉了“卫星不但要与地面终端和关口站相连”；
C．“小区内用户至少被一颗卫星覆盖”偷换概念，材料一第四段有“在地球表面形成蜂窝状服务小区，这
种小区用户至少被一颗卫星覆盖，用户可以随时接入系统”，其中“服务小区”指卫星系统的服务小区，
不是地面的住宅小区；
D．“我国 2018 年在酒泉成功发射的‘鸿雁’星座有两个星座”张冠李戴，材料二第二段有“由航天科工
自主研制的我国首颗低轨宽带通信技术验证卫星‘鸿雁’星座首星在酒泉成功发射入轨，先后开展了多项
关键技术验证”，其中主语中心语是“首星”，不是“鸿雁星座”。
故选 B。
【2 题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B.“低轨卫星通信与 5G 等地面通信系统相比，前者成本低、应用区域广泛是因不需要投入巨资建设地面设
施”无中生有，低轨卫星通信“不需要投入巨资建设地面设施”的说法原文无据。
故选 B。
【3 题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
低轨卫星通信系统需要空天连接、星际连接，涉及 A、B、D 项；C 项是远地间移动终端之间信号的无线传
输，属于地面通讯的研究范畴。
故选 C。
【4 题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
本题实质考查的是对信息筛选并整合的能力，还有就下定义的能力 。下定义需要使用主谓判断句，并且在
确定“低轨道卫星通信系统”的所属及它具有的特征，这些需要从文本中进行筛选并整合。
材料一第一段有“低轨道卫星系统一般是指多个卫星构成的可以进行实时信息处理的大型卫星系统”，由
此可知，“低轨道卫星通信系统”的种属应该是“大型卫星系统”；并且可知，“低轨道卫星通信系统”
的特征有“多个卫星构成的可以进行实时信息处理”；“低轨卫星通信与 5G 实现差异化互补，在我国市场
及产业发展空间潜力巨大。6G 时代，陆地移动通信和低轨卫星通信将在包括架构融合、空口融合等层面有
机融合，实现全球互联”，也就是说“低轨卫星通信系统”的作用是可以实现全球互联。把以上特征、作
用及特征整合起来，用“低轨道卫星通信系统是……的大型卫星系统”。
【5 题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
本题要求对材料一的思路进行梳理。解答本题可以先分层次，第一层是第一自然段到第四自然，主要介绍
了低轨道卫星系统的特点及用途。不同的连接方式及各自的优缺点。
第二层是第五自然段，主要介绍了低轨卫星通信的优点和缺点。
第三层是第六、第七自然段，主要介绍了世界及我国对低轨道卫星通信系统的研究和发展情况。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
古 砚
陆涛声
年已古稀的舒启正书台上新添了一方古砚，用木盒装着。古砚是长方形，古朴的橙色，上沿儿有刘、
关、张三顾茅庐的半身浅浮雕，凹处嵌有墨垢，看上去有了年代。舒老并不爱好收藏，对名砚、古砚没有
深入研究，不过能认出这块是澄泥砚，是中国四大名砚中唯一用土陶烧制的。
这是姚斌送的。
姚斌是一所高等职业学校的校长，爱好文学，写了一批生活随笔结集出版，请舒老作序。后来姚斌送
舒老古砚表示谢意。
舒老早年曾做专业美术工作，三十多岁改行从事文学创作和艺术评论，在全国有些影响，业余还一直
与书画做伴，书法也享誉一方，常有人求“墨宝”。早在二十年前当地有人出书就请他作序。舒老作序从
不收润笔。也有人求他书法，他也没有要人酬谢的念头。不过，请他作序或写字的人也总会送点儿小物件、
食品、茶叶、酒之类的礼物。他每回都拒收，然而对方大都坚持留下。
姚斌送这方古砚，是在请舒老吃饭时，说：“是别人送我的，我不写书法不画画，给您才能派上用场。”
舒老万事力求简朴，写字不讲究砚台档次，书台上用的，是 20 世纪 70 年代末在文物商店买的歙砚，
虽也属名砚，只是普通级别。姚斌送这澄泥砚价值如何，他无法判断，推了几次推不掉，只好收下。吃饭
时，舒老谈了些关于文学、书法的话题，姚斌边饮边听，似乎很佩服，激动地说：“我还有一块古砚，也
是别人送的，上面雕着龙，是乾隆年间的，在老家，我下次回去看老母亲时也取来送给你。”口气里显然
有比澄泥砚还珍贵的意思。
舒老忙说：“我哪用得了这么多砚台？千万不要。”
时隔不久，姚斌还是托人送来了。
这方砚台是不规则的圆形，灰黑色，沾满墨垢，上部雕刻着的深浮雕，其实并不是龙，而是麒麟，头
似龙，纯写实造型，形很准；底部有一方雕刻的印章：“大清乾隆年制”，按颜色看，可能也是歙砚。舒
老又一次表示拒收。
代送者却拒绝带走：“我受姚校长之托，得忠他之事，求您别为难我。”
舒老无奈，任其留下。他专心于写作，没有兴趣弄清它的价值，把它放到博古架上。
时隔半年，好友俞季年来访。俞季年是雕刻大师，对古玩比舒老内行，看到博古架上的古砚，便搬到
书台上仔细鉴赏，拿起小刀在砚台背面边沿刮了刮，说：“是假的，而且不是一般的假，连普通天然石头
都不是，是石头碾成粉末拌胶用模子压成的，根本经不起墨磨。这麒麟也不是刀雕刻的，是模具压出来的。”
舒老也用小刀刮看，果真是。不过他认为，姚斌并不知道是假的，绝不会故意来欺骗他，而是受了别
人的骗。他反而为姚斌不平：“该把真相告诉姚斌。”
俞季年却又说：“他好意送你，既然你相信他不是有意弄假骗你，你一说穿，他脸往哪儿搁？”
舒老只好作罢。
过后，他还是感到有点儿委屈：不向姚斌说明，姚斌还认为我收了名贵的真古砚，岂不冤！承受还是
洗清？这种纠结不时缠绕着他的心。
舒老早年辅导的许多学写作的学生中，有两个也已经退休的，定期来看望他，陪他聊天。闲聊间，他
提起假古砚的事。
一个学生说：“说明真相，姚校长脸上确实难堪。”
另一个说：“是的，他还会觉得亏了你，会想法用别的方式再补情，就更复杂了。”
舒老只好再次打消说明的念头，假古砚的事从此沉入记忆底层。
又过了六年，舒老年近八十，所过生活正是世间所羡的安度晚年。人生到这一步，渐生彻悟，觉得财
富确实是身外物，存有的古董、名人书画、雕刻艺术品，或为人写字或给人作序人家送的，也许值些钱，
可是还要钱做什么！也不应该留给儿孙任其靠变卖这些物件享受。
舒老决定逐一归还原主。
姚斌送的砚台，这回两方一并归还，其中一方澄泥砚是真的，就不再有因是假的才归还的嫌疑，不会
伤及对方面子，也不会再涉及补不补情。
姚斌也已经退休在家，住在市郊。
这天，舒老叫一个曾经的学生开车，把两方砚台送到姚斌家。他本想就在门口递给姚斌后马上离开，
姚斌偏要他坐坐喝口茶。他一坐下，率真本性便占了上风，觉得假砚台的事还是该告诉姚斌，免得姚斌当
珍宝再送别人，便脱口说了。
姚斌先是惊呆继而尴尬：“那老兄也真是，怎么用假砚来糊弄我？”
舒老顿时又后悔，连忙补救说：“我想，送你的人也不会故意骗你，可能也受了卖砚台的人骗。”他
的分析又深了一层，也是为帮姚斌缓解窘迫。
姚斌愣了愣，似有所悟，感激地说：“真相在您老心里憋了这么多年，您背了这么久的包袱。反倒让
我不安。幸好您今天终于告诉我真相，否则我还会无心地去糊弄人。”
舒老想想也是，轻松了，洒脱地说：“是呀，说明你我都需要真相，不要包袱。”
坐车回家的路上，舒老不由回想，虽然有过几次想说明的冲动，别人认为不宜也就作罢，根子还是自
己受“常理”的束缚，包袱背了这么多年，其实还是自己不敢放下；求真，还缺了点儿破茧而出的勇气！
（有删改）
6. 下列对小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A. “这是姚斌送的”单独成段，意在突出舒老对姚斌的重视，正是因为这个原因，姚斌又赠送舒老一方砚
台。
B. 虽然姚斌所送两方古砚表面看来有很高的价值，但是舒老对此并不在意，在他眼里砚台能研墨就行。
C. 在他人的劝说下，舒老没有向姚斌说明古砚的真实情况，因为他确实也害怕将简单的事情搞得更复杂了。
D. 这篇小说选材贴合生活实际，语言符合人物身份、个性特征，主题深刻，揭露了人性的弱点，令人深省。
7. 文中画线部分对于小说情节有重要作用，下列理解不正确的一项是（ ）
A. 这处内容紧紧承接上文，交代了姚斌找舒老作序的原因，使故事情节完整合理。
B. 推动了故事情节的发展，“对方大都坚持留下”，这才有了舒老退还礼物情节的发生。
C. 介绍了舒老的职业和业余爱好，为文中姚斌为表谢意送给他两方古砚交代缘由。
D. 突出了舒老的性格特征，此处是全文的主干，由它提挈起小说全部的故事情节。
8. 请结合全文，谈一谈设置俞季年这个人物形象有何作用。
9. 舒老在是否向姚斌说明第二方砚台是假的这一点上，心理发生了怎样的变化？其在文中有什么作用？请
简要分析。
【答案】6. A 7. D
8. ①俞季年是小说中的关键人物，他是一个古玩行家，他揭露了古砚的真相，推动了故事情节的发展；②
他认为不必说出古砚是假的，与舒老看法不同，在文中反衬了舒老，使舒老勇敢说出真相的求真的品格更
为突出。
9. 变化：舒老的心理经历了从纠结于要不要告诉姚斌真相到决定告诉姚斌真相的变化。
作用：①这种心理变化使故事更真实，舒老讲人情，讲面子，众人的劝说暂时能打消他的念头，但是舒老
骨子里是个认真的人，所以他最终决定说出真相。②这种心理变化使舒老的人物形象更饱满、鲜活，舒老
在经历了内心的挣扎后说出真相，这使舒老骨子里的求真品格更鲜明。
【解析】
【分析】
【6 题详解】
本题考查学生对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A．“意在突出舒老对姚斌的重视”错，此处单独成段，除了强调之外，就是引出下面关于姚斌及他送砚的
内容；“正是因为这个原因”错，姚斌送舒老砚，并不是因为舒老对姚斌重视，而是因为佩服舒老。
故选 A。
【7 题详解】
本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
D．“突出了舒老的性格特征，此处是全文的主干，由它提挈起小说全部的故事情节”错，因为，此段主要
介绍了舒老的职业和业余爱好，并不能突出他的性格特征；并且此段也不是全文的主干，全文主干应该是
舒老是否向姚斌说了真相的纠结。
故选 D。
【8 题详解】
本题考查学生分析次要人物作用的能力。
俞季年虽然是小说中的次要人物，但是他是一个关键人物。分析他的作用时，可以从情节和人物两个方面
进行分析；
结构方面：俞季年是一个古玩行家，是他发现了姚斌送给舒老的第二块砚是假的，因此才有后文的一系列
相关情节，所以他有推动故事情节发展的作用；
人物形象方面：俞季年是一个次要人物，原文有：“舒老也用小刀刮看，果真是。不过他认为，姚斌并不
知道是假的，绝不会故意来欺骗他，而是受了别人的骗。他反而为姚斌不平：‘该把真相告诉姚斌。’”
俞季年却又说：‘他好意送你，既然你相信他不是有意弄假骗你，你一说穿，他脸往哪儿搁？’”由此看
来，他的看法与舒老不同，所以对舒老起到反衬的作用，这样可以使舒老敢于说出真相的求真品格更为突
出。
【9 题详解】
本题考查学生理解人物心理活动变化及其作用的能力。
变化：舒老知道砚是假的之后，在要不要告诉姚斌真相这个问题上十分纠结。俞季年认为不能告诉姚斌，
怕对方挂不住，“俞老只好作罢”；过后又感到委屈，认为应该告诉姚斌；后来两个学生也认为不应该告
诉姚斌。舒老一直纠结，当他年近八十，认识到财富乃身外之物，于是想把这些东西归还原主时，他决定
把这个真相告诉姚斌。
作用：舒老是一个讲人情和面子的人，当众人劝说他的时候，他打消把真相告诉姚斌的念头，这是正常的，
但是他的骨子里是一个认真的人，所以才有最后他决定说出真相的内容，这样安排故事更真实；
从人物形象来说，经历一系列的内心挣扎，最终说出真相，人物形象就会更丰满、鲜活，这样舒老求真的
性格品质就更加的鲜明突出。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
宋濂，字景濂。幼英敏强记，就学于闻人．．梦吉，通《五经》，复往从吴莱学。太祖取婺州，召见濂。命
知府王显宗开郡学，因以濂为《五经》师。尝召讲《春秋左氏传．．．．．》，濂进曰：“《春秋》乃孔子褒善贬恶之
书，苟能遵行，则赏罚适中，天下可定也。”洪武二年诏修元史，命充总裁官。是年八月史成，除翰林院
学士。明年二月，儒士欧阳佑等采故元元统以后事迹还朝，仍命濂等续修，六越月再成，赐金帛。濂傅太
子先后十余年，凡一言动，皆以礼法讽劝，使归于道，至有关政教及前代兴亡事，必拱手曰：“当如是，
不当如彼。”皇太子每敛容嘉纳，言必称师父云。车驾祀方丘，患心不宁，濂从容言曰：“养心莫善于寡
欲，审能行之，则心清而身泰矣。”帝称善者良久。濂之随事纳忠，皆此类也。濂性诚谨，官内庭久，未
尝讦人过。所居室，署“温树”。客问禁中语，即指示之。尝与客饮，帝密使人侦视。翼曰，问濂昨饮酒
否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕．欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者曰：
“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言帝怒问廷臣或指其书曰此不敬此
诽谤非法问濂对曰彼尽忠于陛下耳陛下方开言路恶可深罪既而帝览其书有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂
字曰：“微景濂几误罪言者。”濂状貌丰伟，美须髯，视近而明，一黍上能作数字。自少至老，未尝一日
去书卷，于学无所不通。为文醇深演迤，与古作者并。士大夫造门乞文者，后先相踵。外国贡使．．．．亦知其名，
数问宋先生起居无恙否。高丽、安南、日本至出兼金购文集。
（节选自《明史·宋濂传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 主事茹太素上书万余言／帝怒问／廷臣或指其书曰／此不敬／此诽谤非法／问濂／对曰／彼尽忠于陛
下耳／陛下方开言路／恶可深罪／既而帝览其书／
B. 主事茹太素上书万余言／帝怒／问廷臣／或指其书曰／此不敬／此诽谤非法／问濂／对曰／彼尽忠于
陛下／耳陛下方开言路／恶可深罪／既而帝览其书／
C. 主事茹太素上书万余言／帝怒问／廷臣或指其书曰／此不敬／此诽谤非法／问濂／对曰／彼尽忠于陛
下／耳陛下方开言路／恶可深罪／既而帝览其书／
D. 主事茹太素上书万余言／帝怒／问廷臣／或指其书曰／此不敬／此诽谤非法／问濂／对曰／彼尽忠于
陛下耳／陛下方开言路／恶可深罪／既而帝览其书／
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 闻人，古代汉族的复姓，出自春秋时期鲁国的少正氏，属于以世称名号为氏。
B. 《春秋左氏传》，我国现存第一部叙事详细的纪传体史书，相传为左丘明所著。
C. 朕，秦始皇统一六国后，丞相李斯建议将“朕”作为皇帝专用的第一人称代词。
D. 外国贡使，来自国外的进贡的使臣；使臣，旧时指遵奉使命往来国家间的官员。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 宋濂博学多才，受命修史。他精通《五经》《春秋》，奉诏修撰元史，担任总裁官，不到一年便完成修撰
任务，后又奉欧阳佑等人之命续修元史。
B. 宋濂随事进谏，颇受重视。他做太子老师，经常劝导太子什么事该做、什么事不该做，太子欣然采纳；
他劝皇帝注重寡欲养心，皇帝称善良久。
C. 宋濂为人诚实，事不欺瞒。皇帝曾派人暗中探察他与客人饮酒的情形，次日便问起他饮酒的一些细节，
他一五一十地如实回答，深得皇帝称许。
D. 宋濂爱好读书，文名远扬。他从小到老，每天都要读书；他写文章风格淳厚飘逸，可与古代文人比肩，
高丽、安南、日本有人重金买他的文集。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所居室，署“温树”。客问禁中语，即指示之。
（2）濂状貌丰伟，美须髯，视近而明，一黍上能作数字。
14. 皇帝向宋濂询问大臣的善恶优劣，宋濂是如何应对的？表现了他怎样的性格特征？请简要概括。
【答案】10. D 11. B 12. A
13. （1）他的住室，题名为“温树”。如果有客人问起宫中情况，宋濂便将“温树”两字指给他看。
（2）宋濂身材丰满魁梧，须髯好看，眼睛近视却很明亮，能在一粒黍子上面写几个字。
14. 宋濂没有指出大臣的过错，只是巧妙地用自己只与贤臣来往而不与恶臣来往推托不知。表现了宋濂谨慎
小心的性格特征。
【解析】
【分析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
“问”的主语是“帝”，宾语是“廷臣”，结构完整，宾语后断开，排除 AC。
“耳”是句末语气词，其后要断开，而且“陛下”是下一句“方开言路”的主语，主语前面断开，排除 B。
句意：主事茹太素上书万余言，太祖大怒，以此询问廷臣的看法。有的指着茹太素的奏疏说，这是对皇上
不敬，这是违法诽谤。太祖问宋濂，宋濂回答：“茹太素对陛下是尽忠心的，陛下现在刚敞开言路，怎么
能给他定大罪呢？”不久，太祖翻阅茹太素的奏疏。
故选 D。
【11 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“纪传体”错误，《春秋左氏传》是编年体史书。
故选 B。
【12 题详解】
本题考查学生概括分析文章内容的能力。
A.“他精通《五经》《春秋》……后又奉欧阳佑等人之命续修元史”错误，文中只是说“通《五经》”；后
文“明年二月，儒士欧阳佑等采故元元统以后事迹还朝，仍命濂等续修”是说“第二年二月，儒士欧阳佑
等收集从前元朝元统年以后的事迹回朝廷，太祖仍命宋濂等续修《元史》”，是太祖命宋濂续修元史。
故选 A。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“居”，住；“署”，题名，署名；“禁中”，宫中；“即”，就；“指示”，指给看。
（2）“视”，眼睛；“而”，表转折，却；“作”，写；“数”，几个。
【14 题详解】
本题考查学生理解概括文章内容，把握人物特点的能力。
题干有两个问题，一是宋濂如何应对皇帝询问大臣善恶优劣的问题，二是这种应对表现了什么性格特点。
由“间召问群臣臧否”可知，下面就是宋濂的回答，“濂惟举其善者曰：‘善者与臣友，臣知之；其不善
者，不能知也’”，意思是“宋濂只是列举表现优良的大臣，并说：‘善良的人与我交朋友，我了解他们；
而时那些不善良之人，我不了解他们’”，宋濂只说好的，不指出不好的，对于大臣的过错避而不谈，用
自己不和不善之人来往避开大臣的过错，这些可以看出宋濂为人的谨慎小心。
参考译文：
宋濂，字景濂。他幼时聪敏，记忆力强，到闻人梦吉处求学，精通《五经》，后又前往跟随吴莱学习，
朱元璋攻取婺州，召见宋濂，命知府王显宗开办郡学，于是让宋濂做《五经》老师，太祖曾召宋濂讲解《春
秋左氏传》，宋濂进言道：“《春秋》是孔子褒扬善行贬斥恶行的书，如能遵照实行，那么赏罚公正适中，
天下便可平定了。”洪武二年，太祖下诏编修《元史》，任命宋濂充任总裁官。当年八月《元史》完成，宋
濂被授为翰林院学士。第二年二月，儒士欧阳佑等收集从前元朝元统年以后的事迹回朝廷，太祖仍命宋濂
等续修《元史》，六个多月后完成，太祖赏赐他金帛。宋濂担任太子老师前后十余年，太子的一言一行，宋
濂都要以礼法采来劝勉，让他归于正道，至于有关政治教化及前代兴亡的事情，宋濂必定会拱手说：“应
当像这样，而不应当像那样。”每当这时，皇太子都非常严肃虚心地接受，而且时宋濂言必称师父，太祖
到方丘祭祀，感到心绪不宁，宋濂沉着说道：“修养心神没有比寡欲更好的，果真能这样去做，那么便可
以心境清静，身体平安了。”太祖听后久久称赞。宋濂根据事情进谏忠言，都是这类情形。宋濂性情诚恳
谨慎，长期在宫中为官，却从不攻击他人过失。他的住室，题名为“温树”。如果有客人问起宫中情况，
宋濂便将“温树”两字指给他看。有一次宋濂在家中与宾客一起饮酒，太祖派人暗中观察。第二天，太祖
便问宋濂昨天喝酒没有，请了哪几位客人，吃些什么。宋漾详细地如实回答。太祖笑道：“说得对，你没
有欺骗我。”太祖闲时召宋濂询问群臣的善恶优劣，宋濂只是列举表现优良的大臣，并说：“善良的人与
我交朋友，我了解他们；而时那些不善良之人，我不了解他们。”主事茹太素上书万余言，太祖大怒，以
此询问廷臣的看法。有的指着茹太素的奏疏说，这是对皇上不敬，这是违法诽谤。太祖问宋濂，宋濂回答：
“茹太素对陛下是尽忠心的，陛下现在刚敞开言路，怎么能给他定大罪呢？”不久，太祖翻阅茹太素的奏
疏，觉得有不少可取之处，于是便将廷臣全部召来责问，趁机直呼宋濂的字说道：“如果没有景濂，我几
乎就要错误地对上书言事的人治罪了。”宋濂身材丰满魁梧，须髯好看，眼睛近视却很明亮，能在一粒黍
子上面写几个字。从少到老．他没有一天离开过书籍，对学问无所不通。宋濂写文章风格淳厚而飘逸，可
与古代作者媲美。登门索要诗文的士大夫，接踵而至。外国前来进贡的使者也知道宋濂的名声，多次问起
宋先生日常起居及身体安康否。高丽、安南，日本甚至出双倍价收购宋濂文集。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首明词，完成下面小题。
蝶恋花·杏庄为莫景行题
凌云翰
一色杏林三百树，茅屋无多，更在花深住。旋压小槽[注]留客醉，举杯忽听黄鹂语。醉眼看花花亦舞，
风妒残红，飞过邻墙去。恰似牧童遥指处，清明时节纷纷雨。
[注]压小槽：即压酒。指酒酿成后，压榨酒槽中的曲料取酒。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首句以“一色”对“三百”，数量上多与少的对比强调了杏林颜色的单调。
B. “留客醉”的“醉”既表现了主人的盛情，也能反映出词人未免有些贪杯。
C. “黄鹂语”的出现虽属偶然，却为杏花、茅屋的静态画面增添了动态感。
D. “妒”字拟人化，将自然状态下的风吹杏花表现得别有情趣，引人遐思。
16. 作者在总结创作体会时说“每到真成趣，由来不费辞”，意即每当真正体验到自然趣味时，表达起来
就非常容易。请结合本词谈谈你对这句话的理解。
【答案】15. A 16. ①本词写春日游赏杏庄，表现了杏庄杏花的繁密，茅屋的稀疏，主人的盛情，黄鹂的
浅唱，词格清逸，感受真切，趣味盎然，用语清新自然。不事雕琢，自然流出。②词人巧借杜牧诗句，以
故为新，信手拈来，将欣赏落花时的真情实趣，自然而巧妙地表现出来。
【解析】
【分析】
【15 题详解】
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“强调了杏林颜色的单调”错，结合后文“醉眼看花花亦舞”可见本词是赞美杏林的美丽醉人，而本项
有了批评之意，曲解文意，应该是表现繁盛美好的胜景，与“花深”遥相呼应。
故选 A。
【16 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
从题干要求来看，“每到真成趣，由来不费辞”是解题关键，根据这两句的意思来看，每当真正体验到自
然趣味时，表达起来就非常容易，这样看来，一是注意描写的景物特征，二是注意用语的特征等。
从词作内容来看，写的是春日游赏杏庄；在词作中有三百树杏林、无多的茅屋、留客醉的主人、黄鹂语等，
从这些意象及描写来看，用语清新自然，没有什么雕琢，这符合题干中的“每到真成趣，由来不费辞”；
而最后“恰似牧童遥指处，清明时节纷纷雨”两句化用了杜牧的“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，
看似信手拈来，把词人欣赏落花时的情态很自然的表达出来，具有真情实趣，非常巧妙，化用诗句，言简
义丰，表意委婉含蓄耐人寻味，这也符合“每到真成趣，由来不费辞”的评价。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中“__________________，________________”两句，写屈原担心草木凋谢、美人衰老，充
分体现了《离骚》借香草美人以比明君贤臣或美政美德的特点。
（2）马援在《诫兄子严敦书》中，告诫侄子们不要学杜季良，认为学杜季良如果不成功，就会
“__________________，__________________”。
（3）魏征《谏太宗十思疏》中，“十思”中的“__________________”强调国君游乐要有限度，
“__________________”则强调国君要善于纳谏。
【答案】 (1). 惟草木之零落兮 (2). 恐美人之迟暮 (3). 陷为天下轻薄子 (4). 所谓‘画虎不成
反类狗’者也 (5). 乐盘游则思三驱以为度 (6). 虑壅蔽则思虚心以纳下
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下字的书写：惟、暮、陷、薄、壅、蔽。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
乡村老井，多年缄默不语，但家家户户挑水担子吱呀吱呀的叫唤，就是它曾经的咏叹。（ ）。妇女
们在它身边择菜浣衣，孩童们在它身边嬉戏追逐，男人们也喜欢在劳作间隙，聚在它身边歇歇身体，抽一
袋旱烟。老井像慈祥的祖母，只是默默地注视、聆听，有了想法也含进肚里，只在水面泛起一层微澜。
收完一季又长出一季的庄稼，家家户户园子里的蔬菜，天旱时哪一棵不曾被老井滋润过浇灌过。婴儿
落生后品咂的第一口人间甘露，老人临殁时润唇的最后一滴尘世清泉，一代代村民，谁不是喝着老井的水，
把这卑微而又不凡的一世走完。甘甜的老井，就是一个村庄最大的神祗和最尊崇的福气啊！然而，如今它
却走向暮年。
18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 乡村老井熟知从前庄户人家的家长里短、喜乐愁烦，可它多年寸步不移
B. 熟知从前庄户人家的家长里短、喜乐愁烦，多年寸步不移的是乡村老井
C. 多年寸步不移的乡村老井却熟知从前庄户人家的家长里短、喜乐愁烦
D. 乡村老井，多年寸步不移，可它熟知从前庄户人家的家长里短、喜乐愁烦
19. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
B. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
C. 落红不是无情物，化作春泥更护花。
D. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
20. 文中画横线的语句有语病，请修改。
【答案】18. D 19. A
20. 把“神祗”与“福气”互换位置。
【解析】
【分析】
【18 题详解】
本题考查学生语言表达连贯的能力。
根据括号后面的内容 “妇女们在它身边择菜浣衣，孩童们在它身边嬉戏追逐，男人们也喜欢在劳作间隙，
聚在它身边歇歇身体，抽一袋旱烟”，解说的是“从前庄户人家的家长里短、喜乐愁烦”，应该置后，因
此排除把这些信息放在前面的 A、B 两项；
“乡村老井”放在句首，并且用逗号断开，有强调的意味，且与上文开头“乡村老井，多年缄默不语，
但……”结构表达一致，整齐自然；而且“多年寸步不移”与“可它熟知从前庄户人家的家长里短、喜乐
愁烦”形成转折关系，因此排除 C。
故选 D。
【19 题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
语段划线句“老井像慈祥的老母”运用比喻手法，本体为“老井”喻体，为“老母”；
A．比喻，将柳叶比喻成“碧玉”，把柳条比喻成“绿丝绦”；
B．“接天”是夸张；
C．“无情物”及“护”是拟人；
D．互文、借代，“管弦”借代音乐。
故选 A。
【20 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划线句表达不合逻辑，形式上看词语错位语序不当造成修饰语和中心词之间搭配不当，“最大的”和“福
气”搭配，“最尊崇的”和“神袛”搭配，调换“福气”和“神袛”的位置即可，改为：甘甜的老井，就
是一个村庄最尊崇的神祗和最大的福气啊！
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
民间素有“今年冬令进补，明年三春打虎”之说。一到冬季，很多人会选择一些温补的食物来抵御寒
冷，但专家提醒，人的情况不同， ① ，有人适合清补，有人适合温补，有人适合大补或小补，盲目
进补的效果往往比较差。
在网络短视频中，有人倡议多喝热粥，如红枣芝麻粥、腊八粥、小米麦仁粥，认为这三种热粥营养丰
富，有助于增加热量和营养。 ② ，但它作为唯一的进补策略显然不行，水果、蔬菜、肉类的进补同
样重要。
对于冬季进补，切忌一种极错误的做法：无病乱补。如果身体状况良好， ③ ，如果以预防疾病
为由，胡乱在饮食中添加过多高脂高热量的食物，会增加血液中的胆固醇含量，易诱发心血管疾病。
21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。
22. 请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过 15 个字。
【答案】21. ①进补的策略也应不同 ②多喝热粥没有错（这种说法有一定道理）③就没有必要进补
22. ④冬季进补食物不可盲目。②多喝热粥不是唯一进补策略。③不要无病乱补。
【解析】
【分析】
【21 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，主要与后文有关，后文是“有人适合清补，有人适合温补，有人适合大补或小补”，可见冬季进
补的策略要因人而异，因此可以写“进补的策略也应不同”；
第二空，前面说“有人倡议多喝热粥”，后面又说“但它作为唯一的进补策略显然不行，水果、蔬菜、肉
类的进补同样重要”，注意这个“但”字，说明横线处是先肯定前面说法，然后在转折，因此可以写“多
喝热粥没有错”；
第三空，前面说“无病乱补”，再说“如果身体状况良好”，既然身体好，自然就不必补，可见这里是说
“就没有必要进补”。
【22 题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
第一段，关键句是“但专家提醒，人的情况不同……盲目进补的效果往往比较差”，可概括出“冬季进补
食物不可盲目”；
第二空，关键句是多喝粥“作为唯一的进补策略显然不行，水果、蔬菜、肉类的进补同样重要”，可概括
为“多喝热粥不是唯一进补策略”；
第三空，关键句是“对于冬季进补，切忌一种极错误的做法：无病乱补”，可概括为“不要无病乱补”。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，两张横跨 13 年的同款背影照片在网络上刷屏。一张拍摄于 2008 年汶川地震灾区，背后写着“抗
震救灾”；一张拍摄于 2021 年大连战“疫”一线，背后写着“金普加油”。两张照片的主人公是同一名志
愿者，辽宁大连金普新区交通运输局工作人员安磊。
志愿者（Volunteer），联合国定义为“自愿进行社会公共利益服务而不获取任何利益、金钱、名利的活
动者”，具体指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不获取报酬，奉献个人时间和行
动的人。
请结合材料内容，以“乐志”的名义写一篇倡议书，向社会广大青年发出积极参与“志愿者”队伍的倡议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【答案】例文
力做志愿者，共圆中国梦
——弘扬志愿精神倡议书
青年朋友们：
志愿者只是一个简单的名字，却蕴含着不同寻常的意义。他们用自己微小的善意感动着我们，用自己
微弱的力量助力着国家的发展。诚如大连的安磊，十三年前他在汶川“抗震救灾”，十三年后他在大连为
金普加油。两张照片让我们看到了他的志愿精神，而作为新时代圆梦人的我们，更应该向他或他们学习。
力做志愿者，共圆中国梦。
力做志愿者，提升自我价值。
鲁迅先生曾经说过：“将血一滴滴滴在别人身上，虽自觉渐渐消瘦，也以为快活。”虽然志愿者不需
向鲁迅先生那样牺牲自己的生命，但我们仍需有奉献友爱、互助进步的精神。就像郭明义一样，他努力奋
斗，顽强拼搏，只为多资助一个贫困学子。他捐的每一个硬币、每一滴血都滚烫火热。他越平凡就越发不
凡；越简单，越显得不简单。正是他简单又坚定的志愿精神帮助了许多被贫困困扰的学生，同时也提升了
自身的价值。人生的长短用时间计算，人生的价值用贡献衡量。我们应该弘扬志愿精神，提升自我价值。
力做志愿者，推动社会进步。
“来的时候我们许下诺言，走的时候不要留下遗憾。”南京工业大学研究生志愿协会毅然走进大山，
向孩子们讲述大山以外的世界。他们的行动向社会各界展示了青春的另一种演绎方式，激励了更多青年人
了解志愿服务，践行志愿精神，争当志愿者。还有许多志愿服务“润物细无声”：打造阡陌学堂在线支教
平台，邀请各行各业精英在线支教；创办宝贝回家志愿者协会，帮助宝贝们回家；在城市与农村参与社会
治理，共创文明新风……志愿者们用他们的实际行动，照亮了他人和世界，推动着社会的不断前行。
力做志愿者，助力国家前行。
正如有人所说：“赠人玫瑰，手有余香。”这句简单的话却也是中国梦内涵的一部分，而在国家身后，
也有许多以玫瑰赠予祖国之人。就像两弹一星功勋人物程开甲扎根戈壁大漠，无私奉献；黄旭华为研制核
潜艇，甘做隐姓埋名人 30 年，“水下长征”无怨无悔；还有黄大年也加入献身者的滚滚洪流中，为我国科
研做出贡献……他们不也是为国为党，为社会，为人民的志愿者吗？
青年朋友们，我们是新时代的圆梦人。让我们用自己的一份力量，书写新时代的雷锋精神，书写新时
代的雷锋故事。为实现中国梦，有一份热，发一份光。力做志愿者，共圆中国梦。
倡议人：XXX
2021 年 4 月
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
【审题】这是一则任务驱动型材料作文。
1.审材料。
材料由两个部分组成。第一部分包括两张照片和对两张照片进行解说的文字。这两张照片横跨十三年，照
片上的同一人，即大连的安磊。第一张拍摄在 08 年汶川地震灾区，背后写着“抗震救灾”，第二张拍摄在
2021 年大连战“疫”一线，为金普加油。这两张照片虽然是一个人，却彰显了一个群体的精神，这个群体
名叫“志愿者”。第二部分是对“志愿者”的解说，“自愿进行社会公共利益服务而不获取任何利益、金
钱、名利的活动者”“在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不获取报酬，奉献个人时
间和行动”，由此可知，志愿者的身上弘扬的是奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，他们坚持与祖国同
行、为人民奉献，用青春梦想、用实际行动为社会做出贡献。
2.审任务。
请结合材料内容，以“乐志”的名义写一篇倡议书，向社会广大青年发出积极参与“志愿者”队伍的倡议。
文体是“倡议书”，面向的群体是“社会广大青年”，用意是“倡议广大青年积极参与‘志愿者’队
伍”“乐于参与志愿者活动”。
倡议书的基本格式，一般包括标题、称呼、正文、结尾、和落款五部分。作为考场作文，标题不能只简单
写成“倡议书”，可以正常写出作文题目，然后以副标题的形式写出“弘扬志愿精神倡议书”。正文可以
写发起倡议的背景和原因、必要性、意义和价值等内容，可写明倡议的具体内容和要求。结尾处要表达出
倡议者的决心和希望，或者写出某种建议等。
【立意】1.以青春之名，展志愿风采。
2.以志愿精神托举中国梦想。
3.弘扬志愿精神，彰显时代担当。
4.携志愿精神，与时代同行。
5.秉志愿精神，谱时代华章。
6.让志愿精神点亮未来。
7.志愿之路，你我同行。
8.弘扬志愿精神，建设美丽中国。
9.志愿精神照亮逐梦征程。
【素材】1.志愿服务人人可为、事事可为、时时可为。让我们从自己做起，从身边小事做起，从现在做起，
热情参与、积极投身到帮贫救困、扶弱助残、倡导文明、维护秩序、爱护环境等社会公益性志愿服务活动
中，做好事献爱心，排民忧解民难。让我们走进社区、走进基层，围绕弱势群体、困难群体开展志愿服务，
用一次及时的伸手、一声贴心的问候、一抹灿烂的微笑，真正把服务、援助、爱心送给需要帮助的人，汇
集强大正能量，奏响时代主旋律。
2. 我们要引领风尚，身体力行，做争创文明社会的参与者。要带头践行社会主义核心价值观，带头加强自
身修养，坚持从言行举止的细微之处做起，说文明话、办文明事、做文明人，自觉摒弃不文明习惯、抵制
不文明陋习，用自己的良好形象影响他人，用自己的文明行动感召他人，引领形成“人人争当创城标兵”
的社会新风尚。
3. 亲爱的同学们，让我们行动起来，用自己的微笑与服务为志愿服务事业挥洒自己的汗水；让我们行动起
来，伸出你的手，伸出我的手，带着热诚与无私，带着自豪与骄傲，用你我的智慧，书写下我们共同的名
字——志愿者!“赠人玫瑰，手有余香”，因为有了您的参与，爱的暖流将溢满威海！
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