人教数学版五年级2、5的倍数的特征教学反思

《2、5 的倍数的特征》教学 反思 [《2、5 的倍数的特征》教学反思]《2、5 的倍数的特征》 是学生在四年级拓展平台上认识了因数和倍数关系和概念 后的基础上进一步研究倍数的一节课，由于时间已经很长 了，学生肯定也有了遗忘，所以课的开始，我觉的通过创 设密码来进行反复是很有必要的，《2、5 的倍数的特征》 教学反思。 在这节课中我想掌握 5 的倍数的特征不是本节课的唯一目 标，所以在制定目标的时候，应从数学研究方法着手，在 学生掌握知识的同时，注重让学生了解科学的数学研究的 过程。引导学生通过“猜想——验证——结论”三个流程 进行研究，最后得到正确的数学结论，并进行应用。 在整个教学过程中我努力从以下四个方面来感受数学的研 究方法： 1、感受范围意识。 当时我是这样引导的：2 的倍数有哪些？学生说：有 2、 4、6、8、10 都是双数，有无数个？我接着问：既然有无数 个，能不能全找出来？学生说：不能全部找出来，接着我 又问：5 的倍数能不能全找出来。学生说：也不能全找出 来。“既然它们的倍数都找不全哪怎么去研究？我把这个 问题抛给学生去解决，接着就有学生说：可以选择一个范 围来研究。 这样学生就有了“小范围”的意识，在数据比较多的时 候，我们可以先确定一个范围，在有限的时间里研究这个 范围中的数的特征，当得到在 1-100 这个范围内 5 的倍数 的特征的时候。接着我又引导学生认识到这个结论仅仅适 用于 1-100 这个小范围，是不是在所有自然数中都使用？ 还需要验证。在这样引导下，学生开始认识到还要继续拓 展范围，研究大于 100 的自然数中所有 5 的倍数特征，通 过共同的验证，最后得到正确的结论。 在这一过程中，学生感受到了科学严谨的态度，同时有了 一定的“范围”意识，知道了在进行一项数目巨大的研究 过程中，可以从小范围入手，得到一定的猜想，然后逐渐 扩大范围，最后得出科学的结论。 2、感受“猜想”与“结论”的不同。 教学中，当学生找到百数表内 5 的倍数特征时，我追问学 生，“是不是在所有的自然数中，5 的倍数都有这个特征 呢？”学生异口同声地都认为是，教学反思《《2、5 的倍 数的特征》教学反思》(..)。这里就需要教师帮助学生养 成严谨科学的学习态度。我告诉学生是不是有这个特征， 我们没有研究过，只是我们的猜想。还需要我们进一步去 验证。大部分学生还是比较认可的。没有经过研究，怎么 能知道是呢？有了这样的猜想，最后通过举例的方法验证 后，学生没有找到反例，这时我才告诉学生，一开始的猜 想现在变成了结论。虽然同样是一句话，不同的时候有不 同的界定，没有经过验证前，只是猜想；只有验证后，猜 想才可能变成结论。 相信学生不断经历这种过程后，他们才会具备科学的态 度，才会学会对自己所说的话负责，才不会贸然下结论。 3、感受学习两种“验证”方法。 验证的方法有很多种，举例法、不完全归纳法，推理法等 等。根据孩子的特点，我认为最适合小学生的方法便是让 他们学会举例的方法。这节课中，当学生发现百数表中，5 的倍数特征后，我引导学生在所有的自然数中是不是 5 的 倍数都有这个特征？怎样去验证呢？在这里我预设的是学 生可能会说出可以找一些个位上是 5 或 0 的数用除法来验 证。但学生并没有出来，他们说的是用乘法来验证。于是 我接着学生的想法，在这里引出了推理的方法，（但是在 备课预设时我并没有想要引出推理）所以讲解的并不到 位，这是我需要反思的。于是我又引导可以用举例的方法 用除法来验证，寻找有没有不符合这一特征的例子，全班 举了很多例子，进行了验证。最后得出结论。 4、感受经历完整的研究过程。 这节课中，当学生研究出 5 的倍数的特征后，我引导学生 来回忆。我们是怎样来研究 5 的倍数的特征的？让学生体 验经历“先确定研究范围——选择研究方法——发现—— 验证——结论”这一研究过程。然后在让学生独立去研究 2 的倍数的特征。再次体验 2 的倍数的特征研究过程，我想 学生就有了更完整的体验。 课的最后部分：我设计了自我小结一个环节，目的是让学 生通过对知识的梳理有一个系统的掌握。 《2、5 的倍数的特征》教学反思 2 第 2 篇 12、 4 法律宣传日策划书 〖预览〗12、4 法律宣传日策划书（一） 一、活动 背景： 在**年 4 月，党中央、国务院批转了《中央宣 传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第四个五 年规划》，九届全国人大常委会第 21 次会议又作出了《关 于进一步开展法制宣传教育的决议》。为了全面贯彻落实 中央文件和全国人大常委会的决议，**年 5 月，中宣部、 司法部联合召开了第五次全国法制宣传教育工作会议，对 “四五”普法工作进行了全面的部署。目前，“四五”普 法在全国普遍展开，呈现良好的发展态势。 经党中 央、国务院批转的“四五”普法规划明确规定，“将我国 现行宪法实施日即 12 月 4 日，作为每年一次的全国法制宣 传日”，这对于广大人民群众树立法律意识，增强法制观 念，宣传我国社会主义的法治形象，促进依法治国与以德 治国相结合，推进依法治国，建设社会主义法治国家的进 程都具有重要意义。在这一天里，要通过开展一系列的宣 传活动，充分展示这些年来的普法教育的成就，向全社会 集中进行一次宪法和法律知识的宣传教育，进一步在广大 干部群众中牢固树立宪法是国家根本大法的观念、国家一 切权力属于人民的观念、公民权利与义务相一致的观念、 依法治国与以德治国相结合的观念，努力提高广大公民学 习宪法、遵守宪法、维护宪法权威的自觉性，为依法治 国，建设社会主义法治国家营造浓厚的法治氛围。 因 此，我们法学社做为一个以“普及法律知识弘……《2、5 的倍数的特征》教学反思 3 第 3 篇 《20*景阳冈》教学 反思 〖预览〗《20*景阳冈》教学反思西师附小 韩瑜本课 是五年级下册第五单元的第一篇略读课文。第一次试讲之 后，李彭老师与我耐心研讨，发现了授课时的不少问题。 在第二次讲课时我能纠正不足。讲完课后，收获颇丰。现 总结如下：一、学生自主学习少，教师的牵引严重：在第 一次试讲时，我按照课文的顺序，依次讲述了武松饮酒、 上冈、打虎、下冈时的内容，一节课内容繁冗，没有突出 重点，最重要的是没有关注到本课是自学课文的特点，老 师一味的讲课，孩子缺少自主发现问题、解决问题的能 力。在经过李彭老师的指导之后，我在初读课文后，加入 了“让学生学习导语，发现问题”的部分，学生自主质疑 的能力得到锻炼。1.同时，调整了授课的顺序，教师重点 讲授武松打虎的部分，尤其重视打虎部分动词的赏析，让 学生明白作者能从人物的细节入手来写人物。并通过让学 生上台来表演武松打虎，深刻理解“扑、掀、剪“这三个 动词。让孩子明白武松打虎的部分作者侧重于动作描写。 剩下的课文内容，让学生们自主学习，能明确提示学生自 主学习的方法。并发放小组讨论记录单，同时，提醒小主 持人做好主持工作，成员小声有秩序的讨论。在学生讨论 交流之后汇报时，让每个组的记录员上黑板，配合发言人 的发言，完成板书。学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。2. 做到长文短教课文篇幅较长，主要从四个方面来写，上 课……《2、5 的倍数的特征》教学反思 4 第 4 篇 《26 全神贯注》教学反思 〖预览〗本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是 汇报重点句子谈感受。教学中，我引导学生找出句子读一 读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。你从这些句子中 读出了什么？想象说话：你听到了他在说什么？你从文字 背后看到了什么？这一系列的问题都是为了引导学生说出 自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点：罗丹 “一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地 观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他 把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时 的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹 浑身用力，非常激动。“他越干越有劲，越干越激动”表 明罗丹非常投入，全身心的投入到了修改女像的工作中， 时间对他来说根本不存在……通过对这些词句的深入理解 和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如 醉的工作激 qing 而折服。一节课，可以说从备课开始一直 到与名师交流，整个过程都有许许多多的收获，有很多启 示。自身还存在一些问题必须要引起重视并在今后的教学 中不断改善。我在引导学生谈想法谈感受的环节做得不够 好，引导语缺少激发性，以至于回答问题的学生面很窄， 有很多学生无话可说，其实当学生不知道要说什么的时 候，老师可以先做示范，学生明白的方法，知道了可以从 哪些角度开始说，自然有很多话，很多想法要和大家交 流。另外在课堂上不够灵活，学生回到……《2、5 的倍数 的特征》教学反思 5 第 5 篇 《23 古诗词三首》教学反 思 〖预览〗《渔歌子》是一首传唱千年的古词，作者运 用“写意山水画”的方式给我们展示了一幅动静结合，色 彩艳丽的画卷。所谓“以诗传情、以诗言志”，在这幅意 境优美的山水画的背后，传达的是作者对悠闲自在生活的 向往。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔 翁，而是江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的 图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽 鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。所以，我在 讲授这首古词时弱化了单一的解释诗句的意思，而是注重 引导学生从多角度品读，想象画面，词画交融，进入意 境，体会情感。我把诗词中的景物都呈现在黑板上，这副 画成为学生脱离课本进行半扶半放式的背诵关键词，使学 生迈出积累语言的第一步。教学过程中，学生运用平时积 累的语言把词意说得很美，生动有诗意，我想学生的语言 表达能力与思维能力已在潜移默化中锻炼了。然后再联系 作者当时的写作背景，指导学生品读出“不须归”所蕴涵 的情感。此外，我注重学生对课内外诗词的积累，在教学 中适时穿插相关诗句，丰富画面的同时，也让学生学以致 用。其次，在设计教学环节及上课的过程中，紧紧围绕教 学目标，并力图体现“从学生实际需要出发，以学生为主 体，自主合作，营造融洽、和谐、民主的教学气氛；教师 参与引导，与学生平等对话”的新课程教学理念。使学生 感悟这首词的魅力所在，培养学生……《2、5 的倍数的特 征》教学反思 6 第 6 篇 《牧场之国》教学反思 〖预览〗文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对 生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家 禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出 来。因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生 感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的 情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔 无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所 陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文 中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容 的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统 一的效果。最后，在学习资料袋这一环节中，我让学生交 流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片 和文字资料，再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如 诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，教室里 “哇——哇——”的赞叹声不绝于耳。本次课，收到了理 想的教学效果。……《2、5 的倍数的特征》教学反思 7 第 7 篇 《乡下人家》教学反思 〖预览〗《乡下人家》是人民教育出版社，小学语文 第八册中的一篇精读课文。作者用散文的手法，描绘一个 个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然、充满诗 意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己 勤劳的双手装点自己的家园、装点生活的美好品质。在教 学中，我主要做到了以下几点：一、抓住主线，层层深 入。教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什 么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、 迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。在 头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。二、抓取 重点，扶放结合。在这篇课文中罗列了六个不同的乡村生 活场景：门前的瓜架，屋前的鲜花，屋后的竹子，院落的 鸡，小河的鸭，人们夏日晚餐和秋夜睡眠。因为每一个段 落都很美，但是不可能面面俱到，这就要有选择地讲读。 这些场景中包括两处植物，两处动物，两处人们生活的描 写。因此，我分别抓取了一处植物、一处动物、一处生活 描写作为教学重点内容进行引导，其余的内容根据他们自 己的爱好，自由朗读，做到了扶放结合，体现了学生的主 体地位。三、启发想象，发展思维。因为大多学生没有亲 眼见过郁郁葱葱的瓜架，也没有亲自到过乡间田园，因 此，我借助多媒体手段，展示乡村独特的风景。同时启发 他们谈谈：如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家 在……《2、5 的倍数的特征》教学反思 8 第 8 篇 2、5 倍数的特征教学反思 〖预览〗通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教 学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。教 学中，我从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规 律，给学生提供有趣的情景，激发学生的探求欲望，创设 观察、操作、合作交流的机会；让学生通过动脑、动手、 动口，做他们想做的，在做的过程中观察知识，在合作交 流中去思考、质疑。充分发挥学生的主体作用，让学生在 活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。密 切联系学生的生活实际，使学生真正领略到数学就在我们 身边，生活中处处有数学。…… 〔《2、5 的倍数的特 征》教学反思〕