人教数学版五年级2、5的倍数的特征教案

‎《2、5的倍数的特征》教案 教学目标 ‎1、知识与技能 理解并熟记2、3、5的倍数的特征和奇数偶数的概念，能正确判断一个数是不是2、3、5的倍数，是奇数还是偶数。‎ ‎2、过程与方法 经历自主实践，合作交流探索2、3、5的倍数的特征的过程，培养自主探究的能力和合作交流的意识。‎ ‎3、情感态度与价值观 感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。‎ 教学过程 一、旧知铺垫，设疑激趣 ‎1、请说出因数和倍数的含义。‎ ‎2、请说出求一个数的倍数的方法，并求出下面各数的倍数（5个）。‎ ‎2 3 4 5‎ ‎3、在下面各数中，找出2的倍数，再找出5的倍数。‎ ‎12 15 16 20 315248930‎ ‎4、想一想，怎样才能很快看出一个数是不是2、3或者5的倍数呢？‎ 二、验证猜想，形成规律 ‎1、探究2的倍数的特征 ‎（1）写出2的倍数（20个）。‎ ‎（2）观察2的倍数，你有什么发现？‎ 形成2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。‎ ‎（3）引出奇数和偶数的概念。‎ 把1——20的自然数按是否是2的倍数分类。‎ 在整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数是奇（jī）数。‎ ‎（4）思考：奇数偶数和我们生活中的单数双数有什么关系？‎ ‎2、探究5的倍数的特征 ‎（1）（出示1——100的数字表）请找出5的倍数。‎ ‎（2）合作探究5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。‎ ‎3、知识拓展：既是2又是5的倍数的特征。‎ ‎（1）出示教材9页做一做。自主练习，反馈交流。‎ 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数又是5的倍数？‎ ‎24 35 67 90 99 15 106‎ ‎60 75 130 521 280 6018 8100‎ ‎（2）思考：既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？‎ 归纳形成：既是2又是5的倍数的特征：个位上是0。‎ ‎4、探究3的倍数特征 ‎（1）（出示1——100的数字表）请圈出3的倍数。‎ ‎（2）合作探究3的倍数 横着看，圈起来的10个数，个位上分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？‎ 斜着看，你发现在了什么？‎ 多写几个数验证下。‎ 归纳形成：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。‎ ‎（3）巩固。下面用数字卡片摆出的数中哪些是3的倍数？在每个数后增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。‎ 三、及时练习，巩固提升 ‎1、填一填。‎ 个位上是（ ）的数是2的倍数，这样的数我们叫做（ ）。‎ ‎5的倍数个位上一定是（ ）或（ ）。‎ 不是2的倍数的数叫做（ ）。‎ ‎3的倍数的特征是（ ）。‎ 最小的奇数是（ ）最小的偶数是（ ）。‎ ‎2、判断。‎ 一个自然数不是奇数就是偶数。（ ）‎ 个位上是0的数既是5的倍数也是2的倍数。（ ）‎ 偶数加偶数得偶数，奇数加奇数得奇数。（ ）‎ ‎2的倍数个位上一定是0。（ ）‎ 个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。（ ）‎ ‎3、下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？‎ ‎33 98 355 0 123 881 ‎ ‎8089 1000 988 565 3678 677‎ ‎4、按要求填空。‎ ‎（1） 两个数位上的数一样，并且是5的倍数。‎ ‎（2） 既是2的倍数又是5的倍数。‎ ‎（3） 既是2的倍数又是5的倍数的最小三位数。‎ ‎5、圈出3的倍数。‎ ‎92 75 36 206 65 3051 779 99999‎ ‎111 49 165 5988 655 131 2222 7203‎ ‎6、想一想，填一填。‎ ‎（1）一五，一十，十五，二十……这样数出来的数都是（ ）的倍数，第12个数是（ ）。‎ ‎（2）100，98，96，94，……，8，6，4，2。这列数中，每个数都是（ ）的倍数，第15个数是（ ）。‎ 四、梳理归纳，回顾总结 这节课你有什么收获？‎ 通过什么方法获得了这些知识？‎ 五、知识应用，课外延伸 生活中有很多是2、5倍数的数，找一找。‎