王斌 《尝试与猜测》教学反思与王斌《图形中的规律》教学反思合集

王斌《尝试与猜测》教学反思与王斌《图形中的规律》教学反思合集 王斌《尝试与猜测》教学反思 《尝试与猜测》教学反思 城内小学王斌 本节课，重点研究解决问题的一般策略一一列表，王斌 《尝试与猜测》教学反 思。 在教学过程中，我给充分的时间让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中 对于列表 策略有所体会。 教学中，我没有补充其他的解法，以免分散学生的注意力，影响学生对列表方法 这一 常用学生方法的掌握，只是渗透假设的思想方法，为下节课运用方法多样化继续 研究奠定 基础，教学反思《王斌 《尝试与猜测》教学反思》。鸡兔同笼问题来于生 活，学生十分感 兴趣，但它需要用一些数学策略去解决。本节课我重点引导学生运用 列表法解决问题，对 于多数学生能够理解与掌握。在教学中，注重独立思考与小组合 作相结合，鼓励每个学生 参与学习过程，不同学生根据自己的经验，找到解决问题的 策略。本节课，我主要应用取 中列表法，取中后，如何一步到位，能得到最终的答 案，这里有必要让学生试一试，不要 再一点一点的去猜测，那样就会浪费时间，走弯 路。 总的来说，教学的有效性更注重把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼 光看待身边的事物，体会数学的价值。 王斌《图形中的规律》教学反思 《图形中的规律》教学反思 城內小学王斌 北师大版五年级上册第六单元的《图形中的规律》，王斌《图形中的规律》教学 反 思。图形中的规律这个专题旨在让学生经历一个直观操作、探索发现的过程，体验 发现规 律的方法，回顾教学过程，本节课的核心活动就是让学生动手摆连续的三角 形，教学反思 《王斌《图形中的规律》教学反思》。课堂上，以学生熟悉的用小棒摆 三角形为思维起 点，给了学生充足的时间和空间，让学生在小组合作中摆连续的三角 形，并边摆边填写表 格，其中就隐含着图形中的规律，学生有图可依、有表可据；要 求他们说出解决问题的办 法，学生通过数图中小棒的根数和看表中数据的规律，这一 环节看似简单操作，但学生的 摆、填、数、看中有思考，是规律悟出的基础，我以为 不应因满足于得出答案而过早地将 具体的规律抽象化，这样的经历是不可或缺的。于 是我又组织学生在汇报时重现发现规律 的过程就是让学生在黑板上亲自摆一摆，一边 摆一边说，一边记录数字。图形、数形的结 合，使学生很快就发现了规律，这就将其 过程开放化了，让大家看到的是完整的过程，学 生们不仅发现了规律，也共享了方 法，将抽象的结论具体化，学生的汇报操作就代替了老 师枯燥的讲解，而且让学生对 发现规律的方法和规律一目了然，虽然这个过程很慢，但是 很有必要，这是展示学生 学习个性的过程，是学生思考的过程，也是学生互相学习的过 程，更为学生积累学习 方法奠定了基础，将全体学生的思考由感性引向了深刻的理性。