小学数学北师大版五年级上册调查“生活垃圾”说课稿

《调查“生活垃圾”》说课稿 尊敬的各位老师： 你们好！今天我说课的题目是北师大版小学数学五年级上册第一章第六课 《调查“生活垃圾”》。下面我将从教材，教法，学法，教学过程四个方面展开 我的说课。 一、说教材 教材分析：本课借助调查“生活垃圾”这一具体情境，通过解答两个具体 问题，让学生理解并掌握小数混合运算的运算顺序，为今后继续学习小数的运算， 提高解决问题的能力奠定基础。 学情分析：在学习本节内容之前，学生已学习过小数的加减法，乘除法， 而且已掌握整数混合运算的运算顺序，为本节课的学习提供了知识基础；同时， 五年级学生已具备了一定分析问题，小组讨论及合作交流的能力，这为本节课的 学习奠定了能力基础。 基于对教材的理解和学情的分析，我将本节课的教学目标确定如下：通 过解决“调查‘生活垃圾’”中的问题，体会小数混合运算的运算顺序和整数的 一样，并会进行小数混合运算。利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生 活中的实际问题，培养学生知识迁移能力及解决问题的能力。感受小数混合运 算在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点为掌握小数混合运算的运算顺序，并会进行小数混合运算。而教 学难点为运用小数混合运算解决，解决日常生活中的实际问题。 二、说教法 《新课程标准》指出，教师应成为学生学习活动的引导者，组织者，合作 者。根据这一理念，本节课我将采用以下教法： 1、情境导入法：通过创设调查“生活垃圾”的具体情境，引导学生提出数 学问题，引发学生思考，引出本节内容。 2、总结归纳法：通过总结归纳小数混合运算的运算顺序，帮助学生掌握并 巩固本节课所学知识。 三、说学法 学生是数学学习的主体，在积极参与数学学习活动的过程中不断得到发展， 因此，学生在本节课的学习过程中主要采取以下学法： 1、小组讨论法：通过引导学生如何解决两个实际问题展开讨论得出小数 混合运算的运算顺序，培养学生分析问题的能力。 2、交流互动法：在课堂教学中，通过学生讨论后进行师生交流，生生交 流，帮助学生掌握小数混合运算的运算顺序，提高数学认识，发展数学思维。 3、练习巩固法：学生通过梯度练习，加深对本节课的理解与掌握，形成 知识体系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 四、说教学过程 好的教学活动是学生主体地位与教师主导作用的和谐统一。基于对这一理 念的认识与理解，我将本节课的教学过程设计如下： （一）创设情境，导入新课 创设调查“生活垃圾”的数学情境，出示五（1）班的调查汇报：一个人 4 周可产生约 30.8 千克生活垃圾；五（2）班的调查汇报：这个小区周一到周五共 产生生活垃圾约 3.5 吨，周末每天产生生活垃圾约 1.3 吨。让学生尝试提出数学 问题，引入本节课学习，揭示本节课课题——《调查“生活垃圾”》。 （二）合作交流，探究新知 1、出示问题：“一个人 4 周可产生约 30.8 千克生活垃圾，那么一个人平均 每天产生多少千克生活垃圾？”该如何解决呢？让学生尝试独立思考计算，教师 适当引导学生运用不同的思路解决，并在小组内交流自己的想法。学生可指出先 算出四周一共多少天，列式为 4×7 再算出平均一天产生多少千克生活垃圾，用 四周产生的生活垃圾总质量除以总天数，列成综合算式为 30.8÷（4×7），计 算结果为 1.1 千克；也可以这样解决，先算平均每周产生多少千克生活垃圾，列 式为 30.8÷4，再算出平均每天产生多少千克生活垃圾，一周有 7 天，用每周产 生的生活垃圾的质量除以 7，列成综合算式为 30.8÷4÷7，计算结果为 1.1 千克。 2、出示问题：“这个小区周一到周五共产生生活垃圾约 3.5 吨，周末每天 产生生活垃圾约 1.3 吨。那么与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活 垃圾？”借助上面问题的解题思路，让学生思考并在小组内进行讨论，尝试列式 解决。同样我们可以先计算平时每天要处理多少吨生活垃圾，列式为 3.5÷5=0.7 （吨），再计算周末比平时要多处理多少吨生活垃圾，用 1.3-0.7=0.6（吨）， 列成综合算式为 1.3-3.5÷5，计算结果为 0.6 吨。回顾刚才的学习过程，引出 本节课的学习内容——小数混合运算。 3、出示算式（16.8＋2.1）÷0.7 0.96÷（5.4÷0.9），让学生说一说 它们的运算顺序，引导学生得出结论：小数混合运算的顺序与整数混合运算顺序 相同。 （三）尝试练习，拓展应用 1、出示大象和小熊买报纸的具体情境，让学生根据情境中的数学信息提出 数学问题，并进行解答。回顾小数混合运算的运算顺序和计算过程。 2、出示 90÷（3.6－1.8） 3.6÷0.4－1.2×5 3.4×7.8÷3.9 0.36÷0.3 ÷4 四个算式，让学生算一算，并与同伴说一说运算顺序，掌握小数混合运算的 运算顺序，巩固本节课所学知识。 3、出示淘气家 9 月份预订牛奶的具体情境，让学生提出数学问题并解答， 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加强数学与生活的联系。 （四）、课堂小结，自我评价 通过让学生谈一谈对本节课的收获和疑惑，回顾本节课的学习过程，整 理所学知识，形成知识体系，建立数学模型。 调查“生活垃圾”（小数混合运算） 30.8÷（4×7） 30.8÷4÷7 =30.8÷28 =7.7÷7 =1.1（千克） =1.1（千克） 小数混合运算的顺序与整数混合运算顺序相同。 这就是我的板书设计，力求简洁明了，突出重难点。 我的说课到此结束，谢谢！