小学数学北师大版五年级上册《分数的大小》教学设计导学案

无纸化备课教学设计 本溪满族自治县连山关镇中心学校 五年级 数学《分数的大小》教学设计 一、 教学目标 1、 探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数 的大小。 2、 结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象， 3、 结合具体的情境，理解通分的含义，探索通分的方法，会正确 通分。 二、 重点难点 教学重点：比较分数大小的方法。 教学难点：区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。 三、 教学设计 （一）回顾旧知，导入新课 1、 比较 2/4 和 1/4 6/9 和 3/9 3/9 和 3/4 1/3 和 1/2 谁大谁小。 2、 总结：比较同分母分数和同分子分数的大小。 3、 那么分母和分子都不相等的分数如何进行比较呢？今天我们来 学习《分数的大小》。 （二）情境创设，学习新知 1、 我校的教学楼占校园面积的 2/9，宿舍楼占校园面积的 1/4。那 么，这两栋楼谁的面积大呢？ 2、 结合我们以前学过的知识，你们能比较出它们的面积吗？ 3、 如果转化成大小不变且分母相同的分数，我们就便于比较了， 那如何转换呢？ 无纸化备课教学设计 本溪满族自治县连山关镇中心学校 4、 根据分数的基本性质，把 1/4 和 2/9 的分母变成它们的公倍数 36，得到 9/36 和 8/36 再进行比较；还可以化成分子相同的分 数，再进行比较。 5、 总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相同、并且分母相 同的分数，这个过程叫做通分。 （三）巩固练习，加深印象 1、 教材 54 页试一试。学生独立完成，并让做错的同学到前边，把 错题现象展现给全班同学。展开讨论，为什么错，如何改正。 2、 练一练一、二题。继续做题，加深学生的印象。 3、 教师巡视，对接受能力稍差的同学给予适时适当的帮助。 四、 板书设计 分数的大小 分母相同，分子大的分数大 分子相同，分母大的分数反而小 五、 教学反思 通过复习旧知，比较同分母分数和同分子分数的大小来导入新 课。在比较占地面积的大小时，展开新知识的教学——如何比较不同 分子和分母的大小。通过教师的详细讲解和学生自己的尝试，在某种 程度上有了质的升华。