精打细算教学设计

叙述式教学设计方案模板 1 《精打细算》教学设计 一、概述 教材：大连理工大学出版社出版 《小学信息技术》六年级（上） 第一单元第三课《精 打细算》。 这节课学习的主要内容是，利用表格的排序功能和计算功能解决实际问题。 二、教学目标分析 1．知识与技能目标 (1)使学生掌握数据的排序方法。 (2)使学生学会使用函数进行数据计算 2．过程与方法 自主探究 小组合作 3．情感态度与价值观 (l)激发学生学习的主动性和积极性 (2)培养学生互相帮助、协同合作的团队精神 重难点：数据函数计算和排序 三、学习者特征分析 在学习本课之前,学生已初步具备了对表格数据的编辑、修饰的能力,因此本课内容是在 原有知识基础上的一个再提高。 四、教学策略选择与设计 本课内容重在应用，采用任务驱动的方法让学生计算身边的日常开销，激发学生的学习 兴趣，让学生充分体会计算机给生活带来的方便。 五、教学资源与工具设计 教师：课件演示、小组讨论法、教师讲授法和自主练习法 六、教学过程 （一）、导入 上节课老师让同学们在课后完成 P12 页的表，那在这个表里哪一项支出最大，又怎么 算费用的合计呢，这结课我们来学习。 叙述式教学设计方案模板 2 （二）、新授 1．表格排序 教师：我们先来设计 P12 表格， 然后根据我们调查自己家里的 情况来填写。 学生操作 教师：如何快速找出平时家里最大的和最小的几项呢？ 学生：老师通过比较，我看出来 教师：因为我们设计的表格项目较少，如果有很多项目数据，该怎么办呢？word 表格自带 的排序功能，可以根据数字、笔画和日期、拼音等对表格的内容进行自动排序，看老师的演 示。 【教师演示】表格排序 任务一：教师：根据老师的演示，同学们还可以参考 P13 页得操作步骤，来对自己的支出 表进行排序，并完成： （1） 找出“本月固定支出表”中上旬支出的项目有哪些？ （2） 最大和最小都是哪项数据 有问题的可以求助小组其他同学。【同学操作 教师巡视指导】 教师：同学们在数据排序的时候要参考 P13 页“提个醒”，注意“有标题行”按钮的选择。 教师：大部分同学做完了，我想一名同学介绍一下你如何排序的，你们家每月最大的开销是 什么。 【同学演示】 任务二：巩固练习，打开你“桌面”上的“图书借阅情况.doc”，使用 word 排序功能分别找 出女生和男生最细的图书。看哪位同学最先完成。 【同学操作】 2、表格的计算 教师：通过排序看出，父母每个月为我们花费的钱真不少，那全家每个月支出的总和是多少 呢，怎么计算呢？ 学生：用附件里的计算器， 教师：用附件里的计算器当然可以算出总出总的支出数，但你想一想这是不是很慢啊，怎么 能快速准确的计算呢？word 还具有表格计算的功能，通过输入带有运算符号的公式进行计 算。 （1）认识单元格的表示方法 56 45 59 67 78 89 A B C …… 叙述式教学设计方案模板 3 行用 1、2、3……表示 列用 A 、B、C……表示 比如：B2 的数值是 78；C1 的数值是 59 A1：B2：表示由 A1、B1、A2、B2 组成的区域。 SUM(A1:A4),SUM 表示求和的函数，表示求 A1、A2 单元格数据的和。 【教师演示】计算每月家庭支出的总和 【同学操作】同学根据老师的演示和参考 P15 页来完成自己家的每月支出的总和。学生分 组阅读教材步骤，按照教材要求练习操作，这里要体现出小组协作的精神，教师给予个别指 导。 （2）作品评价。同学互评，找出操作过程中出现的问题，并介绍 P15 页日积月累学会用【F9】 键更新数据。 （3）课堂任务：对自己的零花钱如何使用做一个计划，并用表格制作出来。 （三）、收获、小结 教师：这节课你会用表格排序和计算了吗，通过这节课的学习，希望同学们能够很好的利用 word 的这两项功能，在涉及到表格数据编辑统计的时候，事半功倍。 教学过程流程图： 七、教学评价设计 评价要素 评价标准 评价等级 1．创设情景，问题引 入教学内容 2．学生自主操作 3．小组协作操作练习 教师：课件演示、 示范过程 根据老师的提示， 学生独立操作 自主扩展练习 叙述式教学设计方案模板 4 学习态度和习惯 1.积极主动参与学习，有进取心； 2.学习目标明确，按时完成学习任务； 3.学习兴趣浓厚，求知欲强； A B C D 表达能力 敢于提出问题，发表个人意见，提高口头表述 和答辩能力； 合作交流的能力 1.能与同学共同学习，共享学习资源，互相促 进，共同进步； 2.积极参与讨论与探究，积极主动帮助同学； 3.在小组合作中主动承担任务； 探究意识 1.积极思考问题，提出解决问题的方法，有创 新意识； 2.勤于积累，善于探索，思维活跃，反应灵敏 情感态度 1.能认识自我的优缺点，努力发展自己潜能； 2.遵守国家信息使用安全规范，文明上网； 3.正确对待别人的评价，公正地评价他人。 基础技能任务 （作品）完成水平 综合评价 八、帮助和总结 本课的任务就是学会表格排序和计算，这对于六年级同学来说有一定难度。教师就要多 指导，重点是让学生多操作多实践，从实践中总结。 本课的教学目标明确，建议采用任务驱动教学策略。在完成各个小任务时可以采用教师 演示讲解、学生操作示范以及自己尝试完成的教学方法。在学生操作过程中，教师还应当及 时的进行指导。