初中数学北师大版八年级上册确定位置教学设计说明导学案

3.1 确定位置 北师大版八年级数学上册 河南省平顶山市第十三中学 岳花芳 目录 一、学生状况 …………………………………………………………… 2 二、教学任务 …………………………………………………………… 2 三、教学过程 ……………………………………………………………3 （一）、阅读质疑… …………………………………………………3 (二)、互动探究 ……………………………………………………3 (三)、 检测拓展 ……………………………………………………4 (四)、分享收获 ……………………………………………………4 (五)、布置作业 ……………………………………………………4 (六)、 教师寄语 ……………………………………………………5 (附)板书设计 ……………………………………………………5 四、教学反思 …………………………………………………………5 《3.1 确定位置》教学设计 一、学生状况 八年级学生活泼好动、大胆、好奇，有探索新奇事物的激情.在学习本节知识前，学生 在实际生活中涉及到确定位置的问题，只不过没有将确定位置的方法系统化而已. 学生在地 理学科已掌握用经纬线的交点确定位置,为本节课学习确定位置打下了良好的基础；另外， 在小学阶段学生已经参与过描述物体的相对位置,在方格纸上用数对表示位置的活动,对本 节课的教学有很大帮助. 二、教学任务 《确定位置》是北师大教材八年级数学上册第三章第一节内容，本节内容在教科书中 处于一章之首，本节课结合学生已有的知识和生活经验，进一步感受用有序数对确定位置， 为建立平面直角坐标系以及在平面直角坐标系中利用有序数对来确定一个点的位置作铺 垫，所以有序数对是学习“平面直角坐标系”的关键，也是学习函数的基础。 1．教学目标 知识与技能目标 会在现实情境中确定物体的位置、能运用不同的方式确定物体的位置。 过程与方法目标 （1）经历在现实情境中感受确定物体位置的多种方法； （2）通过独立思考、小组讨论，共同探究活动提高学生发现问题、解决问题的能力，提 高合作交流的能力. 情感与态度目标 通过实际问题中物体位置的确定，体验数学活动的探索性及创造性，感受数学的魅力， 增强探索未知世界的能力. 2．教学重点：能运用不同的方式确定物体的位置. 3．教学难点：运用方位角、距离确定物体的位置。. 4．教法与学法 教法：“三段四度”高效和谐课堂教学法 学法: 自主探究、合作交流. 5．学习准备 多媒体课件、实物投影仪. 三、教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 一、阅读质疑 阅读课本第 54-56 页 要求： 1、把重要内容用笔画下来、 答案写在问题下方。 2、有疑惑、不太清楚的地 方，用 标注或写出 来， 小组内讨论解决。 3、小组内不能解决的问题， 由小组长把该问题提交给 老师，全班讨论解决。 学生在阅读课本 的过程中，解决 这一问题，以积 极的心态进入新 知的探索中.遇 到问题，小组内 讨论解决。 学生在阅读课本 的过程中，培养学 生的阅读、独立思 考的能力。 二、互动探究 探究一、 1、在电影院里如何找到电 影票上所指的位置？ 2、在电影票上“6 排 3 号” 与“3 排 6 号”中的“6”的含义 有什么不同？ 探究二、 1、对我方潜艇 O 来说：北 偏东 40°的方向上有哪 些目标？要想确定敌舰 B 的位置,还需要什么数据? 2、距我方潜艇 20 n mile 处 的敌舰有哪几艘？ 3、要确定每艘敌舰的位置， 各需要几个数据？ 探究三、 1、在地图上我们是如何确 定震中的位置的？ 2、在这幅地图上，没有经 纬线我们又是如何确定位 置的？ 探究四、 学生自主提出的问题 每组选代表发言， 其 他 小 组 给 与 补 充。 学生用展台展示不 同的结果，并给与 演示，其他小组给 以补充，对于误差， 老师要给与适当的 解释。 老师引导学生说 出多种确定物体 位置的方法。 小 组 内 讨 论 解 这一问题的设置 是培养学生运用 排数和列数确定 物体位置的方法， 为下一章内容作 铺垫。 这是一个较难的 问题，为以后学习 极坐标作准备。同 时培养学生的动 手能力。 感受经纬度、区域 定位，以及平面内 其他确定位置的 方法。 培养学生的发散 决。 思维。小组内的交 流、讨论活动既培 养学生的语言表 达能力，又利于展 示不同的探索途 径，实现全班智慧 共享 三、检测拓展 1．在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（ ） Ａ．３楼排５号 Ｂ．北偏西４０° Ｃ．开原路 29 号家属院 Ｄ．东经１２０°，北纬３０° ２．下列条件中，能确定位置的是______________；(填序号） （1）某城市在东经 118°；（3）平顶山市矿工路； （3）A 地距 B 地 30 千米； （4）小兵坐在教室的第四排。 （5）沉船 C 在灯塔的北偏东 40°，距离为 30 海里处。 3、教室中一位同学在第 2 行第 5 列，记作（2,5），记作（5,2）的同学 的位置在 ________________ 。 4、如图，对于点 O 来说，点 A 的位置 在北偏东 30°，距离为 20Km 处， 请你描述除 A 点以外任意一个点的位置。 四、分享收获 谈本节课你的收获，与大家分 享：知识、方法、体会感悟或 新发。 学生整理并说出本 节课的收获、体会 与感悟.。 五、布置作业 1．基础题：习题 3.1 1 、2; 2．拓展题：用适当的方法向 你的同学介绍你所 熟悉的一 处景点的位置。 课后独立完成 1．基础题：巩固所 学的知识. 2．拓展题：应用所 学知识解决实际问 题，学以致用. 配乐诗朗诵 师生共同欣赏、品 1．加强不同学科之 六、教师寄语 找准自己的位置，确定自己的 人生坐标，准确把握人生前进 的方向，抵达成功的彼岸。 味。 间的联系. 2．感受祖国文化的 博大精深，陶冶学 生情操，激发学生 爱国热情. 为学生 以后的探索铺路搭 桥，为学生以后的 学习鼓劲助威. 附：板书设计 3.1 确定位置 1、排、列 2、方位角、距离 3、经纬度 2 个数据 4、区域定位 教学设计反思: 本节课的教学设计是建立在“以学生的发展为本，为学生的终身学习奠定基础”的 教育理念上.运用三问·探究教学模式.通过提出的三个有阶梯的问题，让学生通过阅读课本， 小组讨论、展示等活动，充分调动每一个学生学习的积极性。视频、诗歌的欣赏等一系列教 学环节的设计，使课堂成为激情和智慧综合生成的过程.让学生从感性到理性，从观察探究 解决问题，充满激情地参与到整个教学活动中来,尽可能让每个学生都有表现的机会.同时借 助多媒体和实物投影仪进行展示，从而使学生学习过程更直观、更明了. 本节课的设计，充分利用了学生已有的知识经验来生长新知识、体现了学生“主动参与、 乐于探究、合作交流、智慧共享”的学习方式，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题 的能力，以及合作、交流的能力.教师的配乐诗朗诵，体现了不同学科之间的联系、让学生 感受到确定人生的理想对一个人的一生有多重要。