《人民币兑换》教学设计
[教学内容] 人民币兑换（第 12~14 页）
[教学目标]
1：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，
感受数学与日常生活的密切联系。
2：能够按照要求求出积、商的近似值。
3：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。
[教学重点] 求积，商近似值。
[教学难点] 在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
[教学过程]
一、情境导入，切入主题
出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本 6.7 美元的故事书。
引导学生：你能提出哪些问题？ 学生可能会提出的问题： 美元是什
么意思？ 换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？
师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比
如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢??为了便于各国货币之间的
流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课
我们就来研究“兑换人民币”。
二、引发思索，探究方法
（一）美元兑换人民币
1、6.70 美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道
什么呢？
2、课件出示 2012 年 10 月某天中国银行公布的关于其他币种和
人民币之间的兑换比率。
3、从这个表里，你获得了哪些信息？
教师引导学生初步了解：1 美元兑换人民币 6.31 元，那么 2 美元
就是 2 个 6.31 元??
4、借助比率，独立试做。列式：6.31×6.7
5、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？
6、总结：美元兑换人民币的方法。
（二）人民币兑换美元
1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美
元，你们会兑换吗？
出示问题 2 情境图：妈妈用 600 元人民币到银行兑换多少美元？
2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么
解决的？
3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。
（三）求积、商的近似数
1、对比两道题的结果，有什么异同？
引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘
积，一个是商。
2、总结求积、商的近似数的方法。
引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际
情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后
取近似值。
三、巩固练习，应用提升
1、完成教材第 13 页练一练第 2、3 题。
2、完成教材第 13 页练一练第 1 题，第 14 页第 4 题。
[课堂总结]
出示 2005 年 9 月某天中国银行人民币兑换比率，对比 2012 年的
人民币汇率，你想说点什么？你学会兑换人民币了吗？怎样兑换？
[板书设计]
人民币兑换
美元兑换人民币
6.31×6.7=42.277≈42.28（元）
人民币兑换美元
600÷6.31≈95.09（元）
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