小学数学北师大版五年级上册谁打电话的时间长教学反思教案

《谁打电话的时间长》教学 反思 [《谁打电话的时间长》教学反思]《谁打电话的时间长》 通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研 究谁打电话的时间长，引导学生主动参与独立思考、合作 交流、尝试计算等多种教学活动，使学生感受到数学源于 生活，运用数学可以解决生活中的问题，从而进一步体验 数学与现实生活的联系，并掌握除数是小数的除法计算方 法，《谁打电话的时间长》教学反思。我在进行教学时做 到了以下几点： 1、有针对性的复习，复习小数点移位、商不变的规律以及 除数是整数的小数除法计算方法，为学生自主探索除数是 小数的除法计算方法做好充分的铺垫，教学反思《《谁打 电话的时间长》教学反思》(..)。 2、利用学生生活中的具体情境，导入新课。让学生充分体 会到数学来源于生活。 3、在新课部分真正放手让学生自主探索除数是小数的除数 的计算方法，让学生从不同的角度进行思考：有的把元转 化成角、有的把元转化成分进行计算，而有的则是利用商 不变的规律进行计算，我给予学生充分的表达机会，让学 生把自己的想法说出来，通过相互交流，互相启发，总结 出最简单的计算方法就是得用商不变的性质把除数化成整 数再进行计算。 4、设计了形式多样的巩固练习使学生更牢固地掌握除数是 小数的小数除法的计算方法。 本节课也有不少不尽人意的地主，例如：在书写竖式的格 式方面由于时间原因，就没有好好强调，导致后来在练习 中出现了不少错误。 《谁打电话的时间长》教学反思 2 第 2 篇 《谁 的得分高》教学反思 〖预览〗《谁的得分高》教学反思这节课是在学习了 100 以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的 运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数 连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是 相通的。我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集 数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通 过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察 表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习 惯。通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑 不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他 人对话。在学生理解了题目的意思后，让学生说出要想清 楚地比较出谁得分高，到底谁获胜通过列式计算就可以一 目了然，然后再进一步让学生口列算式并试着进行解答， 学生通过计算正确说出谁的得分高。连加的竖式一年级已 经学过，这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相 加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要 向十位进一。这节课由于有一年级的基础，学生学趋同来 比较轻松，很快多数学生都能正确地进行计算，只有少数 学生计算时往往个位满十不向十位进一，出现错误。通过 练习两导两练，发现了新的问题，连加运算用递等式计 算，学生做起来有困难，我重点给学生做了示范，但通过 练习发现，还是有多数学生没有掌握，还待下一节课继续 辅导。……《谁打电话的时间长》教学反思 3 第 3 篇 《谁画的鱼最大》教学反思 〖预览〗本课的设计目标旨在训练学生敢于充满画面 大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼 与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活 的道理。我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特 点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标， 初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的 关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作 画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术 学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特 征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作 的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”我在教学 过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的 热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象 思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以 “美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣 赏艺术之美、讨论美从何而来，达到创造个性美，领会美 在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝 试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自 主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学 习美术的兴趣，能力得到综合发展。课堂开始，我以谜语 激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就 可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进， 利用多媒体的优势，先出示大……《谁打电话的时间长》 教学反思 4 第 4 篇 《谁热的快》教学反思 〖预览〗《谁热的快》教学反思在教学的过程中，我 出示图片，首先提出问题观察冬天和夏天人们的穿着，有 什么不同？学生很容容易发现了问题。有个别的同学甚至 根据自己的经验及知识进行解释。对于学生的猜想，我问 了一句：是否想这个同学解释的那样呢？我想这样的反应 会更好。这样把问题再返给学生，让学生留有疑问的去思 考和探究，效果应该还是不错的。在下面的过程，我出示 了温度计等材料，问学生那你们认为应该怎样的验证我们 的猜想呢？这个实验的设计比较的简单，学生很快就积极 的举手准备发言。我没有让学生直接进行回答，而是组织 学生进行小组内的交流。现在看来不知道这个活动是否有 些多余了。但是我发现还是有许多的地方需要学生进行仔 细的思考。在组织实验的过程中，学生们大多数都积极的 进行实验。但是有个别小组的没有携带相关的材料。这个 问题需要我在平时的教学中积极的进行组织，还有对于这 些出现问题的小组组长和同学积极的了解情况和教育。这 样学生就会知道该怎样进行准备活动了。在实验的过程 中，有个别的同学很是不认真。我想对于这部分少数的同 学需要更进一步的教育。最后的教学中，虽然出现了各种 问题，但是还是较好的完成了任务。整体的效果还是不错 的。……《谁打电话的时间长》教学反思 5 第 5 篇 听 听，想想，走走——《谁先走》一课的教学反思 〖预览〗听听，想想，走走——《谁先走》一课的教 学反思田国生名师工作室学员、龙园意境小学蔡妙秀 这 堂课的来龙去脉先来捋一捋。 9 月份刚开学不久，工作室 要过来学校指导教学，很幸运，我能被指定上一堂课。一 开始我就在琢磨要怎么选课，确定课了，又在琢磨怎么备 课？怎样在别人的基础上上出自己的特点？于是我紧接着 在网上搜索关于《谁先走》或者有关可能性的知识，别人 是怎么设计的，别人怎样突出重点突破难点的？看完之后 好的地方我摘录下来，以便自己设计时能融合进自己的课 堂。不好的地方我也做出标记，以便在自己的课堂上能够 避免。之后我将自己的想法与同事讨论，然后再结合前辈 同事的建议进行整合，基本的设计就这样出来了。于是， 我才敢请教工作室田老师的助理叶伟生老师，叶老师很快 就给了反馈。这个反馈非常重要，我进行了整合。反馈的 内容如下：课的设计新颖，注重学生自己的实践发现和交 流。很好。几点想法与你交流。第三个环节——动手操 作，设计公平的游戏规则。1.学生分组，几人为一组？要 考虑每位学生的参与程度；2.设计公平游戏的道具是具体 指定某组用某个还是每组都有选择，建议每组提供多种， 自由选择，可以设计 1-2 个游戏。3.汇报注意引导如何说 明可能性是一样的，现在教材取消了用数量来表示可能性 的大小，但是学生如果能自然……《谁打电话的时间长》 教学反思 6 第 6 篇 《谁住顶楼》教学反思梁琳琳 〖预览〗周一公开课我讲的是第十课《谁住顶楼》的 第二课时。本文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把 方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文一共有七个自然 段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶 楼”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长，但内 容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适合儿童阅读。 我是这样设计的：本课教学以学生为主体，立足学生生活 实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解 和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。第一，创设 情景，激趣引入。首先创设森林里又盖好了一座漂亮的新 楼房，小动物们可高兴了，正准备搬新家呢！可谁住顶楼 呢？这个问题把大家难住了这一情景。该怎么办呢？以此 来开启孩子想象之门，点燃学习的欲望之火。第二，在理 解课文之前，让学生通读全文，思考问题，使学生能了解 课文内容大意，弄清有哪些动物朋友居住在这座新楼房 里，最后谁住了顶楼，他们为什么都要争着住顶楼？第 三，精读，品读感悟。在每一段的教学上，主要是抓重点 词句赏析，指导朗读，体会感情。第四，升华中心，点明 主旨。在这一环节我通过让孩子们自由朗读、小组互读、 分角色朗读等多种方式让学生明白，小动物们争的是困 难，让的是方便，我们在生活学习中也应该像小动物们学 习，多为他人着想。第五，总结升华。通过导学案上的练 习题让学生对课文内容进行回……《谁打电话的时间长》 教学反思 7 第 7 篇 《打电话》教学反思 〖预览〗《打电话》这篇课文是一则相声，主要讽刺 的是那些无话找话、办事效率低下的人。文章浅显易懂， 又有很强的课表演。 在教学中，我先让学生听了课文这段 相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅 显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力，我 提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字？你觉 得他名与人是否相符？”以引起学生对“啰唆”一词的思 考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的 句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问， 东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来 加以说明。为了加深学生的印象，我增设了同桌扮演、师 生扮演等环节，让学生知道了相声幽默的语言风格令人开 心，它的语言比起记叙文更加的容易理解。并且知道了它 很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学 们说说相声的文化意义，这样学生对相声的了解就加深 了。不足之处是，限于课堂的时间，不可能每个同学都表 演，但是相信从其他同学的表演中，他们能吸收借鉴到一 点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好 的，什么是需要改进的。……《谁打电话的时间长》教学 反思 8 第 8 篇 《谁是最懒的人》读书笔记 250 字 〖预览〗《谁是最懒的人》读书笔记 250 字有四个懒 汉，天天什么都不干，就是比懒。第一个懒汉说：有一 天，我在草地上睡觉，马吃光了我的头发，我都没管它。 第二个懒汉不屑地说：你有我懒吗？我身上的衣服都已经 穿了三年了，从来没洗过。第三个懒汉说：我才是最懒的 人，我吃饭都懒得吃，还是我妈喂我，我才勉强吃点儿。 第四个懒汉说：那天，我一个人躺在路上。一辆卡车过来 了。我实在是懒得动，就眼看着车从腿上轧过去了。这 样，我的腿就被轧断了。其他三人听了，一致认为第四个 懒汉才是最懒的。这个故事告诉我们：懒惰是一种坏习 惯，而比懒更是一种愚蠢的行为。要想进步，就要拿别人 的 优 点 来 比 ， 取 长 补 短 ， 才 能 不 断 地 进 步 ！ … … 〔《谁打电话的时间长》教学反思〕