小学数学北师大版五年级下册《体积单位的换算》参考教案

《体积单位的换算》参考教案 教学内容 体积单位的换算 教学目标 知识目标：实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进 行体积、容积单位之间的换算。 能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。 情感目标：学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于 用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 教学难点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 教 法 情境教学法 学 法 观察法、操作法 一、导入新课 同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪位同学来说一下 体积单位有哪些？引出体积单位。 二、教学新知 1、让学生利用手中的教具摆出正方体。 1 排摆 10 个，每层正好摆 10 排，也就是说，每层可以摆 100 个。高是 1 分米=10 厘米，盒子里正好摆 10 层。即 1 分米 3 = 1000 厘米 3，1 升 = 1000 毫升。 2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为 1 米 3 的正方体，它的棱长为 1 米；也可看成是棱长为 10 分米的 正方体，它的体积是 10×10×10=1000 分米 3，1 米 3 =1000 分米 3， 1 m3 = 1000 dm3。 3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联 系和区别。 单位 相邻两个单位之间的进率 长度 米、（ ）、厘米 10 面积 米 2、（ ）、厘米 2 体积 米 3、（ ）厘米 3 课前调整： 三、课堂练习 （1）先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过 程。 （2）可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。 通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式， 只要合理，教师应给予肯定和鼓励。 （3）先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40” 这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。 体积是 60×50×40=120000（立方厘米） （4）先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求 1.5 米高的水的体积。50×20×1.5=1500（立方米） 四、课堂总结 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书 设计 体积单位的换算 1 分米 3 = 1000 厘米 3 1 米 3 = 1000 分米 3 1 升 = 1000 毫升 1m3 = 1000 dm3 教学 反思 本课是教学相邻体积单位的进率以及换算，是学生在认识了体 积单位，学习了长方体、正方体体积方法之后进行教学的。在教学 中，我让学生通过“摆一摆、算一算、想一想”等活动探索、发现 相邻两个体积单位之间的进率。 对于同一个正方体，先用不同的长度表示棱长，再通过计算 得出：1 立方分米=1000 立方厘米。对于另一组相邻体积单位“立 方米”和“立方分米”之间的进率，则根据前面探索中取得的经验， 放手让学生自主进行推算。 教师在教学过程中不满足于只教给学生新知识，而是努力教给 学生学习方法，使学生懂得运用已学的方法去学习新知识、解决新 问题。