小学数学北师大版四年级下册栽蒜苗二导学案

《认识折线统计图》教学预案设计 大连市中山区望海小学 吴晓丽 第一课时 《单式折线统计图》 教学内容 北师大版数学四年级下册第 88-89 页。 教学目标 1．经历处理数据的过程，了解折线统计图的特点和作用，能根据一组相关 数据，绘制折线统计图。 2．尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程， 提高学生的 动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。 3．通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，积累统计活动的经验。 体验用数学解决问题的实用性。 重点难点 重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简 单的分析、判断和预测。 难点：绘制单式折线统计图。 教具学具 把条形统计图和折线统计图分别画在两张大纸上。 教学设计 —、问题情境，导入新课 1．师：同学们，“端午节”小长假就要到了，老师也想利用小长假时间去周 边游因此也对我市 5 月 23-29 日每天的最高气温通过《墨迹天气》进行了统计。 请仔细观察这幅统计表（课件出示），你从中知道了哪些信息？ 某经典 2017 年 5 月 23-29 日最高气温统计表 日期 23 24 25 26 27 28 29 最 高 气温 18 21 21 19 21 25 26 （指名回答，说得合理就给予肯定） 2．为了更加清晰、直观的看出这些数据的情况，我们可以将这些数据绘制 成条形统计图。（借助课件动态演示统计图的制作过程）除此之外我们要想看出 这些数据的升降变化情况，我们必须将这些数据绘制成折线统计图。（板书课题： 折线统计图） 二、整体感知，比较异同 1、这里有一幅某地 2017 年的 4 月平均气温统计图，大家请看。出示条形统 计图。 学生读图理解途中相关信息。 师：请仔细观察这幅条形统计图，你能从中获取哪些信息？ （学生依序发言） 师：你是怎样知道的？能具体说说吗？ 师：你是真的善于观察发现，通过观察横轴和纵轴上各自的数据知道了每日 的最高气温。看来条形统计图可以直观的看出数据的多少。 2、用手势描绘条形统计图的气温变化状况。 师：先想一想这几天的气温是怎样变化的？用手势表示。 师生一同用手势表示。 师：如果把我们刚才用手势比划的过程将这条线路画下来，会是什么样子 的？（课件演示动态画面） 3、比较两幅统计图的相同点和不同点。 （1）仔细观察它与原来的条形统计图相比有什么相同点和不同点？ （2）横轴、纵轴都分别表示什么？ （3）两幅统计图横轴和纵轴上相对应的数据怎样？（这就是说它们统计的内容 相同。） （4）还有哪些不同点？（学生观察并交流） （5）这两幅统计图的内容相同，横轴和纵轴上的数据也都相同。不同的是条形 统计图是用直条表示数量的多少，而这幅是用点和线组成的。数学上把由点和线 组成的统计图称作折线统计图。 三、小组合作、探究特点和作用。 1、观察“点”，知道折线统计图可以表示数量的多少。 师：仔细观察这幅折线统计图，你能知道什么信息？这些点和线又表示什么 意思呢？自己想一想，然后小组内的其他同学交流一下。看看哪个组的发现有价 值。（学生活动） 师：哪个小组来与大家交流一下你们的发现。（小组交流后大组交流） 我们可以通过对比的方法观察发现，有的线段在上升，有的线段在下降，有 的线段水平。这些上升的线段表示数量增加，这条下降的线段表示数量减少，这 条水平的线段表示数量不变。（课件演示） 师我们再来观察这两条线，他们都是上升的，又有什么不同？（让学生用一 个词描述一下）。这些线段可以用来表示数量的增减变化情况。（学生交流结果） 我们通过观察横轴对比观察的方法，认识、读懂了折线统计图，知道了折线 统计图不仅表示数量的多少，还能表示数量的增减变化情况，这就是折线统计图 的特点。 3、研究整体趋势。 （1、）我们再从整体仔细观察，这几日的最高气温呈现出怎样的变化趋势？ （2）你是怎么发现的？（学生观察并表达） 学生可以指图说明，教师可以随机课件演示。 （3）在这幅统计图中，虽然有部分线段下降或水平不变，但是这几日的气 温总体呈上升趋势。根据这个趋势请你大胆预测一下，端午节期间该景点的最高 气温怎样？（学生预测并交流） （4）看来折线统计图可以帮助我们根据数据的整体变化趋势，进行合理的 预测。 四、总结全课，梳理提升。