小学数学北师大版四年级下册栽蒜苗折线统计图教案

折线统计图 运城市新绛县东街学校 马娟娟 学习目标： 1、认识折线统计图，了解折线统计图的特点；能根据一组相关 的数据，绘制折线统计图。 2、能从折线统计图上获取数据信息，并进行简单预测。 3、体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。 学习重点： 认识并了解折线统计图的特点。 学习难点：、 认识折线统计图的特点；能从折线统计图上获取数据信息。 学情分析： 四年级学生掌握了初步的统计知识，已经学习了简单的数据收 集、整理及描述分析的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统 计结果，能根据图表地数据分析从而发现问题，并能简单解答。 教具准备： 课件 一、情境导入 半个月前，老师和同学们一起进行了栽蒜苗的实验记录，同学们 记录的很好。老师也和同学们一样进行了记录，请同学们给老师一个 展示的机会好吗？能看懂老师是怎么记录的吗？老师已经把它制成 了一幅统计图（出示）。 师：你见过这样的统计图吗？在哪儿见过？ 生：举例（气温变化、心电图、植物生长变化情况……） 师：你们个个都是生活的有心人，那么你能给这种统计图取个名 字吗？ 生答。 师：哦，这就是我们今天要学习的“折线统计图”。（板书） 二、探究新知 1、认一认 师：你能看懂这幅图吗？这幅图里有什么？ 生：有数字，有时间，有点，有线…… （观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒！） 2、说一说 师：观察这幅图，你能告诉大家每一个点都表示什么吗？ 生 1：第 1 个点是蒜苗第 2 天的高度，是 1 厘米。 …… （怎么想到的？横轴、纵轴看来这个点是这样找出来的，你的表 达既准确又完整，大家为他鼓掌） 师：那这幅图是怎样得到的呢？ 生：把每个点连起来。 师：每个点又是怎样连起来的？ 生：第 1 个和第 2 个点连起来，第 2 个又和第 3 个连起来，第 3 个和第 4 个连起来。 师：这样的连接，在数学上我们把它叫顺资助连接。从这幅图里 你能看出什么？ 师：同学们，再仔细观察，说一说这几天蒜苗的整体生长变化的 情况是怎样的。 生 1：一天比一天高。 生 2：一天比一天大。 生 3：这几天蒜苗在不断地长高。 3、想一想 师：哪段时间蒜苗长得最快？ 生 1：第 4 天到第 6 天，第 8 天到第 10 天长得最快。、 师：你是怎么知道的？ 生 1：我通过计算，这两个时间段都长了 4 厘米。 生 2：我发现线的变化和生长快慢有关。 这肯定是一个伟大的发现，那你能看出哪段时间蒜苗长得最慢， 线陡的那段生长更快。线平缓的那段生长就慢。板书：变化趋势 4、画一画 师：接下来，请每组 3 号同学拿出你统计的蒜苗生长情况，以小 组为单在格子纸上绘出折线统计图。 生尝试绘制。 这幅图能让我们形象地看出来蒜苗的生长变化情况。既然折线统 计图这么好，我们来尝试着画一画。 师：下面请第 2 组同学来展示你们的作品。再来给大家说一说你 们组是怎么绘制的？ 生：我们组是先确定横轴、纵轴的数据，然后描点，最后连线。 师：哪个小组还有补充。 生：我们小组发现这幅图没有标题。 师：哪个小组还想展示？（第 6 组） 师：好，谁来评价一下第 6 组的作品？ 生：这个小组忘记标纵轴上的数据了。师：哪个小组还想展示自 己组的作品？（第 5 组） 师：好，谁来评价一下第 5 组的作品？ 生：我觉得第 5 组的作品点与点之间没有用尺子画，线变成弯的。 师：刚才同学们都把反映蒜苗生长情况的统计图作了补充和完 善，大家都看懂了吗？哪一个小组绘出的图更完整呢？ 4、对比小结 （课件同时出示条形统计图和折线统计图）折线统计图与条形统 计图相比，有相同之处，也有不同之处，下面请小组讨论，好我们来 汇报一下。 师：从刚才大家的汇报中，条形统计图是通过条块的高低来表示 数量的多少；折线统计图不仅通过点的高低来表示数量的多少，还通 过线的升降来表示数量增减变化的情况，而这正是折线统计图的特 点。 三、巩固应用，扩展深化 师：下面我们就利用本节课所学的知识来解决一些实际问题。 四、全课总结，梳理提升 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？