长方体的表面积教学设计
教学内容:北师大版小学数学五年级下册 P16—17 第二单元第三课
《长方体的表面积》。
教材简析:
本堂课的内容是在学生学习了长方体和正方体的认识之后呈现的,
是学生所接触到的第一节立体图形相关数值的计算,同时也是教学其它
立体图形数值计算的基础,其地位非常重要。
学情分析:
目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶
段,学习的动机主要是直接动机为主,认知水平不是一次性完成的,是
逻辑滚动的,并且在学这部分内容之前,学生已经直观认识了长方体、
正方体,并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。只有充分了解
自己学生的基础和实际情况,才能有效的进行合理的教学。
教学目标:
1、结合长方体和正方体的展开与折叠的情景,探究长方体和正方体
表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法,能够正确地进行计算。
2、在操作、观察活动中,探索并理解长方体、正方体的表面积及其
计算方法,并能运用所学知识解决一些实际问题。
3、通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验,并
从中体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点:在操作、观察活动中,探索并理解长方体、正方体的表
面积及其计算方法,并能正确计算。
教学难点:探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法。
教学方法:情景教学法。让学生在实际情景中明白表面积的含义。
学生学法:自主探究法和合作交流法。学生通过自主探究长方体的
表面积,并交流自己的想法,掌握长方体表面积的计算方法。
教具准备:多媒体课件。
学具准备:长方体、正方体纸盒、剪刀。
教学过程:
一、激趣导入
1、图形的世界中我们认识了很多好朋友,一起看大屏幕(出示长方
形),认识吗?你知道长方形面积怎么计算吗?(指名说,师板书)
再来看(出示长方体),这是新认识的长方体,你还记得长方体的
面、顶点、棱的特征吗?(重点板书:长方体 6 个面)(前—后,左—
右,上—下)
二、看一看
出示课件
上节课,我们学习了展开与折叠,谁能说一说将这样一个长方体存
钱罐展开后,将得到一个什么样的图形?(将得到一个六个面相连接的
平面图形,即长方体展开图)
用动画演示长方体各个面的展开过程,学生在观察的基础上,结合
长方体的实体图,在展开图上填写各个面的相互关系,同时注明各个面
对应的边的长度。
现在,请同学们仔细观察这个长方体以及它的展开图,你能分辨得
出这个长方体的六个面分别对应于展开后图形中的哪个部分吗?
同学们手中都有一个展开图,请同学们一起来动手做一个活动,先
看要求,(出示)
活动要求:
(1)判断长方体的六个面分别对应于展开图的哪个部分,将上下左
右前后标在展开图的各个面上。
(2)根据长方体各条棱的长度,将合适的数据填在展开图的方框
中。
明白了吗?动手试试看。
指名试一试,这个同学完成的如何,和你标的一样吗?
反馈:谁能来说说,你是怎么填的?
三、自主探究
1、揭示长方体表面积概念
同学们很善于观察,找出了长方体与其展开图之间的联系,那么你
想不想通过自己的本领知道我们做这样一个存钱罐需要多少纸板吗?
适时引导学生思考,求至少需要多少面积的纸板其实就是求什么?
(所有面的面积之和)
长方体 6 个面的面积之和就是长方体的表面积。(补充板书)拿出
手中的长方体,摸一摸它的 6 个面,体验一下它的表面之和。
2、估一估
谁能先来估计一下这个长方体纸盒的表面积是多少?
(引导学生说出估计的过程与方法,并适时的渗透一些估计的方法
与技巧。)
3、算一算
结合这个长方体及它的展开图,想一想,你准备如何计算它的表面
积?四人小组内介绍一下你的方法。用你喜欢的方法计算。
4、想一想
计算长方体表面积的方法有哪些?
学生板书汇报自己的方法,并让其他同学给予相应的评价。
方法一:6 个面面积相加
方法二:计算 3 个面的面积×2,依据相对的面的面积相等的特点。
方法三:计算三对面的面积再相加
请同学们仔细观察这三种方法,谁能说一说,这三种方法之间有什
么联系?有什么相同之处?请同学们开动脑筋,灵活的计算长方体的表
面积。
总结求表面积的方法:要想求长方体的表面积,需要知道什么?知
道了长宽高,应该怎样计算呢?
思考:求正方体表面积,怎么计算?
四、课堂练习
课本第 17 页练一练第 1 题。
五、课堂小结:这节课,你有什么收获?
六、作业
课本第 17 页练一练第 3 题。
板书设计:
长方体的表面积
长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2
正方体的表面积=棱长×棱长×6