小学数学北师大版五年级下册长方体的认识课后反思教案

《长方体的认识》后反思 《长方体的认识》后反思 《长方体和正方体的认识》是学生对图形认识的一个转折 点，学生由原来的平面图形将过渡到立体图形。这一节也是学 生 学习其它立体图形的基础。对于学生空间观念的发展更是一 个质 的飞跃。对于那些空间能力构建比较薄弱的学生来说，本 单元的 学习是有一定难度的。而对长方体正方体特征的充分认 识就显得 尤为重要了。虽然说长方体在学生的身边随处可见， 但是要发现它的特征，还是不怎么容易的。基于此，我没有将 长 方体和正方体的认识整合到一时进行教学，而是对它们采用 各个 击破的方法进行教学，我想：分开进行教学更有利于学生 对知识 的掌握，因为朴实的堂教学不是看教学预案的精彩演绎， 而是应 该看学生是否真正掌握了应该掌握的知识，是否在原有 的知识经 验的基础上得到了真正的提高。所以在教学《长方体 和正方体的 认识》这一时注重做到以下几点： 、关注学生己有的知识和经验，让学生在生活中的具体模 型 中抽象出数学模型，首先我先让学生说说生活中哪些物体的 形状 是长方体或正方体的，关于长方体和正方体己经了解了哪 些知 识？从中找到教学的连接点，然后以此组织教学。 2、注重学生的动手操作，在让学生回顾观察物体“从不同 的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？”这一问题，得 到结论：最多能同时看到 3 个面。顺势出示长方体的直观模 型图。 通过对长方体模型看一看，摸一摸，数一数等环节认识 长方体正 方体的特征。在探宄长方体特征中，我先与学生认识 面、棱、顶 点，然后把学生分成四人一小组，结合长方体事物 模型，在小组 内通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、 棱、顶点的特征。学生在自主操作，合作谈论中很快发现了长 方 体的很多特征，如：长方体有 6 个面在，12 条棱，8 个顶 点，相 对的面的大小相等，相对的 4 条棱的长度相等，长方体 的每个面 都是长方形，（特殊情况有两个相对的面是正方形）； 还有的发 现特殊的长方体除正方体外的四个长方体完全相同， 这也为后面 学习长方体的表面积做铺垫。在汇报交流中他们彼 此分享的学习 成果，我想这样发现的特征学生肯定是印象深刻。 3、 在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。如在 学 习了长方体正方体棱的特征以后，我增加了一些题目，已知 长方 体的长、宽、高，求棱长总和；已知正方体的棱长总和， 求棱长。通过学生对长方体“棱”的认识，让他们先独立完成，然 后在汇报交流，集体订正，进而，岀示类似的练习及时巩固， 从 反馈的情况来看，学生的准确率很高。 4、 注重知识的层次性、条理性。在研究长方体特征时， 我 让学生分别从面、棱、顶点三方面去研究，学生对于研究有 了方 向。学生在小组内讨论结束后我组织学生有条理地总结， 并有条 理地板书。 在本节的教学中，学生经历了数学探索的过程，在充分发 挥他们的自主性、积极性的同时，为他们创造了一个生动活泼、富 有个性的知识建构过程。