《长方体的认识》教学预案
漳州市实验小学 周慧娜
教学内容：新人教数学五年级下册第三单元第一课时（P27-29 ）
教学目标：
1、 通过观察、操作和归纳，认识长方体，掌握长方体的特征。
2、 引导学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3、 培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象力，学会 有
序观察，分类比较等学习方法。
教学重点：
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
教学难点：
初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学准备：
多媒体课件、立体图形、长方体教具、框架
学生准备：
搜集生活中的长方体的相关图片材料、长方体在生活、生产中的应用
教学过程：
一、游戏导入
1、老师说图形的特征，你们猜一猜可能是什么图形？
（它是有 4 条边围成的平面图形，有 4 个角是直角。）
哪个同学能像老师一样描述一个图形的特征，让大家猜你说的是什么图形。
（学生一边回答，教师一边出示可能的图形）
2、出现的这几个图形都是平面图形，老师桌上的物体还是平面图形吗?
这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。
3、（出示几个长方体物体）
为什么说这些物体是长方体？长方体有什么特征？
今天我们就进一步来认识长方体。
二、探索新知
1、拿出你们手中的长方体摸一摸，有什么感觉？
长方体上平平的部分叫做长方体的面。
长方体两个面相交的边叫做长方体的棱。
（用直尺放在棱上比一比，我们能发现长方体的棱是可以度量的线段）
长方体三条棱相交的点叫做长方体的顶点。
2、刚刚我们认识了长方体的面、棱、顶点，现在请同学们与同桌合作，先仔细 观
察长方体的面，看看有什么发现，并把你们的发现填在表格 1 中。（课件出示 表格
1 以及实验要求）
3、长方体面的特征（学生回答后课件展示长方体面的特征）
（1） 长方体有几个面？谁来数给大家看，怎么数才能不重复、不遗漏？
长方体有 6 个面；
按照长方体面的位置数：前面、后面，左面、右面，上面、下面。
与前面相对的面是后面，前面和后面就是长方体一组相对的面。
长方体有几组相对的面？
（2） 长方体每个面是什么形状的？
长方体 6 个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。
（3） 分组量一量长方体前后面、左右面、上下面的长和宽，把数据记录在表格
2 中，说说有什么发现? 相对的面除了形状相同，长和宽也相等，说明面积也
相等。
长方体相对的面完全相同。（课件动画演示）
（4）观察了这么多，谁能归纳一下长方体面的特征
4、小组合作，利用老师所提供的若干根小棒和若干个小球，从中选择合适的材 料
搭建一个长方体框架。（出示实验要求）
5、搭建长方体框架时你们用到了几个小球？
说明长方体有几个顶点？（学生回答后课件动态演示，突出长方体的 8 个顶 点）
6、长方体棱的特征
（1） 长方体有几条棱？哪位同学来数一数，用什么方法数可以做到不重复、不 遗
漏？
长方体有 12 条棱。
有 4 条棱相互平行，称为相对应的棱。
（2） （长方体哪些棱长度相等？）
长方体相对的棱长度相等。（课件动态演示）
（3） 思考：长方体的 12 条棱可以分成几组？
可以把长方体 12 条棱分成 3 组相对应的棱。（课件动态演示）
7、认识长方体的长、宽、高
（1） 相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的中棱叫 做
宽，和底面垂直的棱叫做高。（课件上突出一组长、宽、高）
（2） 将长方体放置不用的方向，让学生分别指出长方体的长、宽、高。
长方体的 12 条棱还可以怎么分组？
可以把长方体的 12 条棱分成 4 组长、宽、高。（课件动态演示）
8、总结长方体的特征。(请同学们在脑中想象一个长方体，回忆一下长方体有什 么
特征，谁来说一说？)
三、巩固提高(出示课件)
1、判断
(1 )长方体的 6 个面一定是长方形。
(2) 长方体有 6 个面，12 条棱，8 个顶点，相对面的大小、形状都相等。
(3) 在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。
2、想象物体
老师在家测量了一些长方体形状的电器的长、宽、高，你能根据老师所提供的数 据
想象一下它们可能是什么电器吗？
(1) 长 60 厘米，宽 60 厘米，高 1.4 米
(2) 长 50 厘米，宽 40 厘米，高 30 厘米
3、找找身边、生活中的长方体。(分享学生事先收集到的关于长方体的图片，再 由
教师展示生活中的长方体)
微信/支付宝扫码支付