小学数学北师大版五年级下册《长方体的体积》教学反思教案

北师大版五年级数学下册《长方体的认识》教学反思 长方体的认识这节课的设计是从原有知识的复习入手的，学生在 3 年级的教材中对长方 体有过初步的认识，所以我预先布置了预习作业，安排学生制作长方体并要求他们从面、棱、 顶点这三个方面入手，自己来发现长方体的特征。例 1 的教学过程中，利用实物结合学生的 预习时的发现，对长方体的特征经行补充和完善，这样有利于学生对本节课和本单元内容的 学习。 教学过程中注意引导学生看、摸、量直观的感受长方体的面是长方形，利用学具中的小 棒搭，是学生发现在特殊情况下有两个面会是正方形，利用小组合作拼相对面的环节让学生 理解相对的面是完全相同的，利用量让学生感知 12 条棱可以根据长度分成 3 组每组中的 4 条都是相对的，并且长度都相等。学生在动手操作和相互讨论的过程中深刻的了解了长方体 的特征，体验了学习的乐趣和成就感北师大版五年级数学下册《长方体的认识》教学反思北 师大版五年级数学下册《长方体的认识》教学反思。在直观观察和操作后，教师再教学直观 图的画法，从直观实物引入对长方体的表象，是学生知道因为视角原因，长方体一般只能看 到 3 个面，从而理解透视图为什么要这样画，通过练习加强学生画直观图的熟练性。在后面 的“课堂小练习和“课堂小结环节中，教师采用学生做题，教师点评的形式，是学生更清楚 地看到自己的不足，从而利用课后时间查漏补缺，更好的学习。 教学中渗透给学生数学方法。每节课的教学中学生都会遇到问题，作为教师应在教学中 给学生渗透一些解决数学问题的方法，进而形成解决问题的基本策略，发展他们实践能力和 创新精神。在课堂教学中，我使用各种学具、教具，调动学生的多种感官参与教学，使学生 不光理解了知识，同时还掌握了一些数学方法。在整个教学过程中，我通过引向指路创设情 景，提供信息、资料和情感交流等多种途径，使学生在不断的体验中获得知识，发展能力。 用“试一试”、“比一比”、“做一做”等体验方法，将“抽象上升到具体”，使之成为丰 富思维的活动。学生正是在这种“体验、认识、再体验、再认识”体验性学习中，由于每个 学生对所要学习的知识内容都有不同的理解和体验，思维是独立的、独特的，很容易迸发出 创造的火花，其创新的潜质有条件得到开发。在体验性学习中，通过交流讨论，每个学生都 可以从其他同学那里获得新的思想方法，每个学生又能够充分地表现自我，学生的思想、能 力、个性都是发展着的。这节课的教学中，使学生感受到了解决问题需要一些方法和策略， 从而在使用方法的过程中，体验到数学的乐趣。 教学中激发学生的过程意识。在教学中应通过一些探究性的实践活动，让他们在活动中 逐步感受，逐步领悟，逐步形成，逐步发展。几何图形是很抽象的，在课堂教学中通过让学 生用手摸，用眼观察去体验立体图形，循序渐进最后抽象出长方体，并总结出长方体的特征。 这让学生经历了“观察——思考——实践——总结这一探究过程。整个过程，从观察思考， 到讨论、操作、探索发现，每个学生都积极参与，经历了探索长方体棱、顶点及特点的全过 程。只有这样的过程，学生才能最大限度地焕发创造力，迸发创新的火花。 《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个内容。本单 元在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上，进一步系统的学习长方体和正方体的有关 知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本课时内容主要探究长方体的 特点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。 教学中的不足： 1、我对学生引导太多，放手太少。在研究探索长方体的特征的过程中给出的时间太过 仓促，部分学生研究的不够充分。 2、课堂中老师学生之间的倾听与反馈以及教学中的自然生成的把握，还要从细微处去 观察去捕捉。 3、练习的设计要更全面、更扎实、更巧妙。