小学数学北师大版五年级下册《长方体的体积》教学设计导学案
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小学数学北师大版五年级下册《长方体的体积》教学设计导学案

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时间:2021-05-26

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资料简介
《长方体的体积》教学设计及反思 教材分析: 本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征,学习了表 面积的计算,掌握了体积的概念和常用的体积单位这些内容后安排 的,为长方体和正方体的体积计算作了很好的铺垫。学习体积的计算, 使学生进一步体会到知识来源于实践、运用于实践的道理,使学生掌 握一些研究问题的方法,并且对学生空间观念的形成有着重要的意 义。 教法分析: 为了高效地实现以上教学目标,分化教学重难点,提高课堂教学 效率,在教学过程中,我采取了观察、操作、演示、讨论等方法有机 融合的教学策略,引导学生在充分感知的基础上,通过拼一拼、摆一 摆、想一想、看一看、说一说等活动,把学生的视觉、听觉、触觉协 同起来,由感知—到表象—再到本质,让学生在大量的实践活动中掌 握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。教学时,根据学生的年龄 特点,也注重发挥教学媒体的优势,把静态的教学内容动态化,抽象 的教学材料直观化,力图通过形象生动的教学手段吸引学生,调动每 一位学生的学习兴趣,从而做到教法、学法的最优组合,促使每一位 学生真正参与到探索新知的学习进程。 学法分析: 数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流、实验等探 索性与挑战性的活动,在本节课中,我积极鼓励学生动手操作、自主 探索,合作实践,组织学生认真观察、分析和讨论,突出体现学生在 学习过程中的主体性,在解决实际问题的过程中来完成学习探究任 务。 教学目标: 1.知识技能目标:结合具体情境和实践活动,探索并掌握长方体、 正方体体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体的体积,并能解 决一些简单的实际问题。 2.过程与方法:通过学生动手操作、抽象概括、归纳推理等探 索长方体体积的计算方法。 3.情感、态度与价值观目标:激发学生学习数学、发现数学的 兴趣,培养与人交流合作的意识。 教学重点:使学生理解长方体的体积公式的的推导过程,掌握长方体 体积的计算方法。 教学难点:理解长方体的体积公式的推导过程。 教具、学具准备:多媒体课件、棱长为 1 厘米的小正方体 12 个 教学设计: 一.复习引入 1.什么叫物体的体积? 2.在( )里填上适当的体积单位。 (1)一块橡皮擦的体积约是 8( ); (2)一台录音机的体积约是 20( ); (3)运货集装箱的体积约是 40( ); (4)常用的体积单位有( )、( )、( ). 师:3 个 1 立方厘米的小正方体拼成一个长方体,它的长、宽、 高及体积各是多少? 生:用数体积单位的方法得到了长方体的长、宽、高及体积。 师:要计算教室的体积还能切开数吗?很显然(切开数)这种方 法在实际生活中是行不通的,那么怎么办?这就是今天这节课我们要 学习的内容(长方体体积的计算)。 (设计意图:通过设置问题情境自然的导入新课,吸引学生的注意力, 激发探究知识的积极性,也使学生体会到数学来源于生活,达到课始 趣生的效果) 一、 探究新知 师:同学们猜一猜长方体的体积与什么有关? (设计意图:学生尝试借助已有的知识经验猜一猜, 给予学生猜测的机会,体现“大胆猜测,小心求证”的 理念) 1.学生动手实践操作 (1)小组合作学习:请同学们分小组合作,用你们手 中的 12 个体积为 1 立方厘米小正方体拼成形状不同的 长方体,每拼成一种就记录下长方体的长、宽、高和体 积各是多少,填写在表格中 长 (厘米) 宽 (厘米) 高 (厘米) 正方体 的个数 体积(立方 厘米) 第一个 长方体 12 1 1 12 12 第二个 长方体 6 2 1 12 12 第三个 长方体 4 3 1 12 12 第四个 长方体 2 2 3 12 12 (2)小组成果汇报:学生汇报,教师摆出长方体。 (设计意图:通过让学生实际操作,使学生感受到长方体的体积 与长、宽、高都有关系。) 2.发现总结长方体体积公式 观察表格并回答下列问题: (1)这些长方体有什么共同点?有什么不同点? (2)为什么这些长方体的长、宽、高不同,即形状不同而体积相同呢? (3)观察表格并讨论:长方体的体积与长方体的长、宽、高之间有 什么关系。 (4)归纳长方体体积计算公式:长方体体积=长×宽×高 (5)字母表示: V=a×b×h=abh 3.长方体的体积计算公式的应用: 例 1 一个长方体,长 7 厘米,宽 4 厘米,高 3 厘米,它的体积是多少? 4.正方体的体积计算公式的应用:出示例 2(见课件) 三、巩固提高 1.我是聪明的小法官(判断对错,并说明理由) (1)一个正方体的棱长是 2 米它的体积是 8 立方米 ( ) (2)一个长方体的长是 30 厘米,宽是 2 分米,高是 5 厘米,它的体 积是 30×2×5=300 立方厘 米 ( ) (3)一个棱长为 6 分米的正方体它的表面积和体积相等( ) 4. a3=a+a+a ( ) 2.建筑工地要挖一个长 50 米,宽 30 米,深 50 厘米的土坑,要挖出 多少立方米的土? 3.美术课上小明拿出一块橡皮泥塑了一个棱长 4 厘米的正方体,又 用这块橡皮泥改塑了一个长 5 厘米,宽 2 厘米的长方体,能塑多高? 设计意图:培养学生灵活解决问题的能力,进一步巩固强化新知,提 高图形认知能力和计算能力。) 四、课堂小结 这节课你学到了什么? 五、布置作业 1. 必做题:课本 P45 第 6 题; 2.选做题: (1)一个正方体的棱长总和是 36 厘米,它的体积是多少? (2)一个装有水的长方体容器长为 16 厘米宽为 10 厘米,水面高为 12 厘米,把一块不规则的石头放入水中,水面升高 3 厘米,这块石 头的体积是多少? 板书设计: 长方体的体积 长方体的体积=长 × 宽× 高 v=abh 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 v=a×a×a=a3 课后反思: 我通过组织学生进行亲自动手操作的活动,让学生观察、分析、 发现长方体的体积与长、宽、高的关系,归纳出长方体体积的计算方 法。在活动中引导学生合作交流,活动后指导学生汇报交流,从而体 现了“实践第一”的观点,达到操作活动的预定目的,最后又在探索 长方体体积的计算方法的基础上,进一步探索正方体体积的计算公 式,并通过交流、讨论,发现长方体与正方体在计算体积上的联系与 区别。学生自主的探索,有效的发展了学生的操作能力,把课堂真正 还给了学生。

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