小学数学北师大版五年级上册找最小公倍数说课稿

数学一《找最小公倍数》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘小学数学的 1 号考生, 今天我 抽到的说课题目是《找最小公倍数》。下面我将从说教材、说学 情、说教法、 说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说 课。 一、说教材 《找最小公倍数》是北师大版小学数学五年级下上册第 51 页的内 容，它 是在学习因数和倍数，2、3、5 的倍数特征的基础上进行教学的, 求最小公倍数 是学习约分和通分的必要前提。因此，木节课的内容对于 今后的学习具有十分 重耍的意义。 基于以上对于教材的分析，确定教学冃标如下： 知识与技能目标：初步建立公倍数和最小公倍数的概念；理解算理 并学会计 算两个数的最小公倍数； 过程与方法冃标：通过对最小公倍数算理的探究，培养和发展学生 的逻辑思 维能力； 情感态度与价值观目标：培养用科学的方法研究问题的意识和刻苦 钻研的精 神。 根据以上的冃标，我确定了木课的的教学重难点：教学重点是建立 几个数的 公倍数的概念，学会求两个数的最小公倍数的方法。教学难点 是理解求两个数 的最小公倍数的算理。 二、 说学情 对于五年级的学生而言，他们已经具备因数、倍数的概念，学过 2、 3、5 的倍数特征；他们求知欲和动手能力较强，学生认识数的概念时更 愿意自主参 与，自己发现；再者，学生个人的解题能力有限，而小组合 作则能更好地激发 他们的数学思维，通过交流获得数学信息。 三、 说教法 根据新课标的要求和学生的实际,基于以上认识，为了突出重点，突破难点， 顺利完成教学任务，达到《标准》屮的要求，我主要采用情 景教学法，创造生 动具体的教学情境，使学生在愉快的情景中学习数学 知识。 四、 说学法 学生通过独立思考、小组合作的方法进行学习。独立思考可以使每 个人深入 的探究、冷静的分析；小组合作，可以更全面的思考，解题思 路得以发散。学 生通过探索以后，教师用自己的语言梳理新知，学生便 能在环环相扣的教学进 程中顺理成章的理解概念。 五、说教学程序 木节课设计的总体理念是让学生在自主参与的基础上感悟、理解、 应用、巩固。将直观演示与抽象思维相结合。 开始新课之前，我会向学生提出这样的问题“从四刀一口起，小兰的妈 妈每 4 天休息一天，爸爸每 6 天休息一天，他们打算等爸爸妈妈休息时, 全家一块儿去 公园玩。那么在这一个月里，他们可以选哪些日子去呢？ 你会帮他们把这些口 子找出来吗？ ”并通过多媒体课件出示小兰一家和 一张四月份的日历。问题提 出后，请学生相互议论，同桌两位同学可分 工合作來解决这个问题。一位同学 找小兰妈妈的休息 EI,另一位同学找 小兰爸爸的休息日，然后再把两人找的结果 合起来对照一下，找出小兰 爸爸和妈妈共同的休息日了。我会根据生的回答， 教师逐步完成以下板 书： 妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日:6、12、18、24、30 他们共同的休息日：12、24 其中最早的一天：12 以讲故事的形式提出问题，为学生提供了一个“公倍数，’的实体模型， 讣学 生借助“日期”这一具体有实际意义的“数”，初步感知公倍数、 最小公倍数 的特点，体会求最小公倍数的基木思路，同时也能够解法学 生的学习兴趣。 （二）、激思引探，学习新知 首先从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息 FT、“他们共同的休息 口”、 “其中最早的一天”分别引出“4 的倍数”、“6 的倍数”、“4 和 6 的公倍 数”、“4 和 6 的最小公倍数”的概念，并修改板书。接着 向学生追问问题 “为什么要打省略号呢？妈妈和爸爸的休息的日子乂什 么特点？在 6 的倍 数和 4 的倍数屮，你觉得哪些数字比较特别呢？ ”通 过引导学生对具体 问题作进一步研究并根据研究结果修改板书，让学牛 亲身经历了一个从具 体到抽象的数学化过程。通过这一过程，不仅能帮 助学生借助生活经验理 （一）、创设情境, 设疑引入: 解数学知识，同时也能让学生感受到数学与生活 的联系，体会到数学源于 生活乂高于生活的特点。 接着通过多媒体进行动态演示：先分别出示用集合圈圈着的 4 和 6 的倍 数，再 动态地移动两个集合圈，直观地展示把 4 和 6 的公倍数交集到一 起的过程。这 样的方式生动形象，更加直观，能够加深学生对知识的印 象。 （三） 、巩固练习 这个环节我会设置这样一个问题，以小组为单位，“找出 3、5、9 的倍数， 并找出倍数、公倍数、最小公倍数三者之间的联系？ ”这样的 方式可以培养学 生的归纳概括能力和知识迁移能力，同时也有效地巩固 了所学知识，实现教学 日标。 （四） 、课堂小结 这个环节我会请学生回忆整堂课所学知识，学生通过这一环节可以 将整个学习 过程进行回顾、按一定的线条梳理新知，形成整体印象，便 于知识的理解记忆。 （五）、生活题：找朋友 这个环节我会布置一个开放性作业，请同学们根据学号找找最大公 约数和 最小公倍数。这样的作业布置，灵活生动，让学生在玩中学， 达到学以致用的 冃的。 六. 说板书设计： 根据本节课的内容，我主要采用重点式的板书设计，这样的板书设 计梳理 了本节的知识重点,一目了然。 找最小公倍数 4 的倍数:4、8、12、16、20、24、28…… 6 的倍数:6、12、18、24、30…… 4 和 6 的公倍数：12、24…… 其中最小的一个：12 以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。