小学数学北师大版五年级上册《找最小公倍数》精品教学设计导学案

单元 主题 5、分数的意义 课 题 八、找最小公倍数 授课教师： 教 学 目 标 及 重 难点 1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用， 理解公倍数和最小公倍数的含义。 2、探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两 个数的公倍数和最小公倍数。 3、结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的愿 望，培养学生学习数学的兴趣， 教学重点：几个数的公倍数和最小公倍数的概念。 教学难点：理解求最小公倍数的算理并掌握计算方法 教学 准备 前置 小研究 认真阅读课本 81-82 页的内容，思考： 1、什么是两个数的最小公倍数？ 2、怎样找两个数的最小公倍数？ 学生先 学情况 分析 教学流程 问题及方法指导 （一）复习导入，初步感受 同 学 们 ， 我 们 已 经 认 识 了 倍 数 ， 谁 能 举 例说几个 2 的倍数？3 的倍数呢？3 和 2 的最 小倍数都是几？ 为什么在说倍数时要加省略号？ （ 出 示 教 材 第 81 页 数 表 ） 在 这 张 数 表 中 有几个数？ 下面请同学们用△圈出 4 的倍数，用○ 圈出 6 的倍数。 （学生操作圈数） 谁能说说 4 的倍数？6 的倍数呢？ 4 的倍数：4、8、12、16、20、24、28、 32、36、40、44、48…… 6 的倍数：6、12、18、24、30、36、42、 48…… 在 圈 数 时 ， 你 们 发 现 什 么 ？ 能 举 例 说 明 吗？ 公有的倍数：12、24、36、48……^ 其中最小一个是 12 。 （二）顺理成章，总结概念 那么，能否给这些数起一个名字呢？ 这 个 名 字 起 得 好 ， 在 数 学 上 把 这 些 数 都 叫 做 公 倍数 。 那 么 谁 来 总 结一 下 什 么 叫 公 倍 数？ 那么，在这几个数公倍数中，谁给“12” 也起个名字。（最小公倍数）有没有最大公倍 数呢? （三）总结方法，实际应用 请同学们回顾一下，刚才我们是用什么 方法引出公倍数的？ （小结学生的发言，板出：列举法。） 在寻找最小的公倍数时，经常用到列举 的 方 法 。还 有 其 它 的 想 法 吗？ 然 后 在 小 组 里 讨 。 师 生 共 同 总 结 3 种 类 型 的 数 求 最 小 公 倍 数的方法。 （四）总结收获 今天的学习你有什么收获？ 小 结 ： 同 学 们 不 仅 很 好 的 理 解 公 倍 数 和 最 小 公 倍数 的 含 义 ， 掌 握 了求 公 倍 数 和 最 小 公倍数的方法。 板书设计： 找最小公倍数 4 的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、 36、40、44、48…… 6 的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48…… 公有的倍数：12、24、36、48……^ 其中最小一个是 12 教学反思