2020～2021 学年（上）同心顺联盟校期中考试
高一语文试题
（考试时间：150 分钟 满分：150 分）
一、语文基础知识（20 分，每小题 2 分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 峥嵘．（ròng） 罅．隙(xià) 三匝．(zā) 红绡．(shāo)
B. 百舸．(gě) 揳．入(qì) 剡．溪(shàn) 纶．巾(lún)
C. 方遒．(qiú) 樯．橹(qiáng) 讪．笑(shàn) 蹩．脚（bié）
D. 怅．寥廓(chàng) 木讷．(nà) 孱．头(càn) 檄．文(jī)
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对普通话字音的识别能力。
A 项，“红绡(shāo)”应为“红绡(xiāo)”
B 项，“揳入(qì)”应为“揳入(xiē)” “纶巾(lún)”应为“纶巾(guān)”
D 项，“木讷(nà)”应为“木讷(nè)” “檄文(jī)”应为“檄文(xí)”
故选 C。
2. 下列各项中没有错别字的一项是（ ）
A. 张皇 斟酌 舞榭 无所顾忌
B. 谩江 纨绔 国萃 酣畅淋漓
C. 冠冕 沧茫 霹雳 不知所错
D. 缄默 怂勇 自栩 残羹冷炙
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生对字形的识记能力。
B 项，“谩江”应为“漫江” “国萃”应为“国粹”
C 项，“沧茫”应为“苍茫” “不知所错”应为“不知所措”
D 项，“怂勇”应为“怂恿” “自栩”应为“自诩”
故选 A。
3. 下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，阅读时要注意发挥想象，体味“雪峰”、“太阳”、“蜘蛛”等
意象营造出的凝重而又壮美的氛围，感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量。
B. “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道：“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，
这位同志走在我们后面……这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”
C. 《论语》之后又出了《道德经》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》和《中国民间童话》。
D. 打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”， 用力匀称,陀螺才
能平衡而快速地旋转。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查正确使用标点符号的能力。
A 项，“‘雪峰’、‘太阳”、‘蜘蛛’”中间的顿号使用错误。引号间不用顿号，所以去掉顿号。
B 项，“说道：”中的冒号使用错误。说话人在中间，“说”后面不能用冒号，应用逗号，所以应将“说
道”后面的冒号改成逗号。
D 项，“陀螺旋转不起来，”“用力大了，”后面的逗号使用错误。“用力小了”“用力大了”是并列的
分句结构，中间应用分号，所以“转不起来”“栽跟头”后面的逗号都改成分号。
故选 C。
用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。
4. 下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A. 契阔谈䜩 B. 或师焉，或不焉
C. 君子生非异也 D. 故木受绳则直
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词中的通假字的把握能力。
A 项，“契阔谈䜩”翻译为：彼此久别重逢谈心宴饮。“䜩”通“宴”，宴饮。
B 项，“或师焉，或不焉”翻译为：有的跟从老师学习，有的不跟从老师学习。“不”通“否”，不跟从
老师学习。
C 项，“君子生非异也”翻译为：君子的本性和一般人不同。“生”通“性”，本性。
D 项，“故木受绳则直”翻译为：所以木材经墨线比量过就变得笔直。没有通假字。
故选 D。
5. 下列加点词解释都正确的一组是（ ）
A. 少无适俗韵． （韵：韵律） 假舟楫者，非能水．也 （水：游泳）
B. 遂命酒，使快．弹数曲 （快：快速） 方．宅十余亩 （方：四周围绕）
C. 吾师．道也 （师：学习） 却．坐促弦弦转急 （却：表转折）
D. 不耻相师 （耻：以……为耻） 余嘉其能行古道 （嘉：赞许）
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词的把握能力。
A 项，“少无适俗韵”翻译为：年轻时就没有适应世俗的性格。“韵”，气质，情致。“假舟楫者，非能
水也”翻译为：凭借舟船的人，并不是善于游泳。“水”，游泳。
B 项，“遂命酒，使快弹数曲”翻译为：于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。“快”，畅快。“方宅十余亩”
翻译为：绕房宅方圆有十余亩地。“方”，四周围绕。
C 项，“吾师道也”翻译为：我向他学习道理。“师”，学习。“却坐促弦弦转急”翻译为：回身坐下再
转紧琴弦拨出急声。“却”，退回。
D 项，“不耻相师”翻译为：不以互相学习为耻辱。“耻”， 以……为耻。“余嘉其能行古道”翻译为：
我赞扬他能遵循（师从）古代传下来的正道。“嘉”，赞许。
故选 D。
6. 下列文言句式，不相同的一组是（ ）
A. 不拘于时 青，取之于蓝，而青于蓝
B. 何以解忧 句读之不知，惑之不解
C. 草屋八九间 蚓无爪牙之利，筋骨之强
D. 道之所存，师之所存也 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。
A 项“不拘于时”是标志为“于”的被动句，“青，取之于蓝，而青于蓝”是状语后置句，“于蓝”是介
宾短语做状语；
B 项“何以解忧”是“以何解忧”的倒装，疑问代词“何”放到介词“以”前面，是宾语前置句；“句读
之不知，惑之不解”是“不知句读，不解惑”的倒装，“句读”和“惑”做动词“知”“解”的宾语，属
于宾语前置；
C 项“草屋八九间”即“八九间草屋”，属于定语后置句；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是“之”字为标
志的定语后置句，“利”“强”是后置的定语，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”；
D 项“道之所存，师之所存也”译为“道理存在的地方就是老师存在的地方”，属于判断句；“虽有槁暴，
不复挺者，輮使之然也”译为“即使又晒干了，也不再笔直，是火烤使它这样的”，也属于判断句。
故选 A。
7. 下列句子翻译，不正确的一项是（ ）
A. 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
译文： 评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。
B. 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
译文：熊在咆哮，龙在长吟。声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。
C. 师者，所以传道受业解惑也。
译文：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。
D. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
译文：君子学识渊博，而且每天参加反省自己，就知道明白而且行为没有错误了。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生对文言语句的翻译能力。
D 项，选项翻译错误，正确翻译为：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不
犯错误了。参省，反省。
故选 D。
8. 下面有关文学、文化知识的叙述不正确的一项是（ ）
A. 诗的种类很多，但从格律上来看，大致可分为古体诗和近体诗。古体诗写法较自由，不受格律限制，如
《短歌行》；近体诗以律诗为代表，受格律限制，如《登高》。
B. 新月派是中国现代文学史上的新诗团体，代表人物为郭沫若、徐志摩、闻一多等，他们不满足于新诗的
过于自由，努力追求新的格律。尤其是徐志摩主张的新诗要讲究“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”
新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。
C. “予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”句子中“出官”是指京官贬黜往地方任职，
“迁谪”是指官吏因罪降职并流放。
D. 婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，音律婉转和谐，语言圆润清丽，代表词人有柳永、
晏殊、秦观、周邦彦、李清照等。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查对有关文学、文化知识的理解掌握能力。
B 项，郭沫若不属于新月派，“三美”主张提出者是闻一多。“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌
流派，受泰戈尔《新月集》影响。前期主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘等。后期新月派有胡适、徐志摩、
闻一多、梁实秋等人，新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。他们提倡新格律诗 ，主张“理性节制情
感”的美学原则与诗的形式格律化，闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美（音
节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）”。
故选 B。
9. 下列句子中，修辞手法与例句不相同的一句是（ ）
例句：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
A. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
B. 江山如画，一时多少豪杰。
C. 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
D. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对修辞手法的把握能力。
例句采用了比喻的修辞手法。
A 项，采用了比喻的修辞手法。
B 项，采用了比喻的修辞手法。
C 项，采用了夸张的修辞手法。
D 项，采用了比喻的修辞手法。
故选 C。
10. 下列对于课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 《百合花》中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百
年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。
B. 《琵琶行》小序扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，也交代了自己被贬以及琵琶女的不
幸，为全诗奠定了乐观的感情基调。
C. 《致云雀》中，雪莱运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表达了他对自由的赞美和对幸福生活的
强烈追求，以及他勇于为伟大理想牺牲的决心。
D. 《永遇乐·京口北固亭怀古》上片借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能，
表达自己抗敌救国的热情。下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表
示自己不为朝廷所用的激愤。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生对文章内容的理解与分析能力。
B 项，“奠定了乐观的感情基调”是错误的，应该是感伤悲观的感情基调。
故选 B。
二、古诗文阅读（42 分）
（一）文言文阅读（23 分）
昌言．．举进士时，吾始．数岁。未学也。忆与群儿戏先府君侧，昌言从旁取枣栗啖我；家居相近，又以亲
戚故，甚狎．。昌言举进士．．，日有名。吾后渐长，亦稍知读书，学句读．．、属对、声律，未成而废。昌言闻吾
废学，虽不言，察其意甚恨。后十余年，昌言及第第四人，守官四方，不相闻。吾日以壮大，乃能感悔，
摧折复学。又数年，游京师，见昌言长安，相与劳问如平生欢。出文十数首，昌言甚喜称善。吾晚学无师，
虽日为文，中甚自惭；及闻昌言说，乃颇自喜。今十余年，又来京师，而昌言官两制①，乃为天子出使万里
之外强悍不屈之虏庭，建大旆②，从骑数百，送车千乘，出都门，意气慨然。自思为儿时，见昌言先府君旁，
安知其至此？富贵不足怪，吾于昌言独有感也。大丈夫生不为将，得为使，折冲口舌之间，足矣。往年彭
任从富公使还为我言曰既出境宿驿亭闻介马③数万骑驰过剑槊相摩终夜有声从者怛然失色。及明，视道上马
迹，尚心掉不自禁。”凡虏所以夸耀中国者多此类，中国之人不测也。故或至于震惧而失辞，以为夷狄笑。
呜呼!何其不思之甚也!昔者奉春君使冒顿，壮士健马，皆匿不见，是以有平成之役。今之匈奴，吾知其无
能为也。孟子曰：“说大人，则藐．之。”况于夷狄．．？请以为．．赠。
（苏洵《送石昌言为北使引》）
【注】①两制：宋指翰林和中书两部门。②大旆（pèi）：大旗。③介马：披甲的战马。
11. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 又以亲戚故，甚狎． 狎：亲近
B. 吾始．数岁，未学也 始：才
C. 说大人，则藐．之 藐：轻视
D. 请以为．．赠 以为：认为
12. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）
A. 往年彭任从富公使还/为我言曰/既出境/宿驿亭/闻介马数万骑驰过/剑槊相摩/终夜有声/从者怛然失色
/
B. 往年彭任从富公使/还为我言曰/既出境/宿驿亭/闻介马数万骑驰过剑槊/相摩终夜有声/从者怛然失色/
C. 往年彭任从富公使还/为我言曰/既出境/宿驿亭/闻介马/数万骑驰过剑槊/相摩终夜有声/从者怛然失色
/
D. 往年彭任从富公使/还为我言曰/既出境/宿驿亭/闻介马/数万骑驰过剑槊/相摩终夜有声/从者怛然失色
/
13. 下列文化常识不正确的一项是（ ）
A. “昌言”是苏洵朋友石杨休的字。古人对人称呼时可称姓名、字、谥号、斋名、官爵、籍贯等。
B. “进士”是中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者。科举殿试时录取为三甲：一甲 3
人，赐进士及第；二甲赐进士出身、三甲赐同进士出身。及第后称考官为座主、恩门。同科及第的人互称
同年。
C. “句读”是进入文言文体系的方式，俗称“断句”，也称为句逗。文言文辞休止、行气与停顿的特定呈
现方式。韩愈《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”；《三字经》中“凡训蒙，须讲究，
详训诂，明句读”等均有记录。
D. “夷狄”常用以泛称除华夏族以外的各族，异族。夷，即古代中原对西方部落的统称，后裔分布在安徽、
山东、江苏一带；狄指古代南部民族，后裔广泛分布在今华南与华东地区。
14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 本文是篇赠序，有临别赠言的性质。作者在文中表现出了对石昌言官场有为及出使虏庭的赞叹。
B. 作者在文中描写石昌言出使虏庭出京时“从骑数百，送车千乘”的隆重场面，流露自己壮志难酬之意。
C. 文章前半部分着重叙述了石昌言与作者家的渊源，及几十年来他对作者学业上的关心、勉励和影响，流
露出作者的感激之情。
D. 文章回顾了历史情况，剖析强虏的本质，提醒石昌言不要被虏廷的气焰所惑而有辱使命。
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾晚学无师，虽日为文，中甚自惭；及闻昌言说，乃颇自喜。
（2）凡虏所以夸耀中国者多此类，中国之人不测也。
16. 昌言对苏洵学业的关心体现在哪里？
【答案】11. D 12. A 13. D 14. B
15. （1）我学习开始晚，又没有老师指导，虽天天作文，内心一直十分惭愧；等听到昌言的话后，于是颇
为自喜。
（2）大凡胡虏（契丹）用来向中原炫耀武力的手段，多为这类事情，中原的人（使者）不能看透这一点。
16. （1）昌言听说我荒废了学习，虽然没有说我什么，而细察他的意思，是很遗憾的。（2）后来在京城遇
到昌言拿出文章十多篇，昌言看了很高兴，并且夸我写得好。
【解析】
【11 题详解】
本题考查对文言实词的理解能力。
D 项，以为：认为，错误；正确解释为把……作为，句子翻译为请让我把这名话作为赠言。
故选 D。
【12 题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
依据语法结构，“还”是“使”的结果，出使回来，中间不能断开，另外“使还”是后面句子“为我言”
的状语，所以“还”后边应断开，排除排除 B 和 D 项；
“数万骑”是说明“介马”的数量，中间不能断开，可以排除 C 项。
故选 A。
【13 题详解】
本题考查理解古代文化常识的能力。
D 项，“夷，即古代中原对西方部落的统称”错误，夷，古代称东部的民族；“狄指古代南部民族”错误，
狄，指古代北方民族的统称；《礼记·曲礼下》：“其在东夷、北狄、西戎、南蛮。”
故选 D。
【14 题详解】
本题考查对文章内容的概括和分析能力。
B 项，“流露自己壮志难酬之意。”错误，原文表述并无壮志难酬之意，属于无中生有。
故选 B。
【15 题详解】
本题考查学生对文言语句的翻译能力。
（1）日，名词或用作状语，每天；为，动词，作；中，名词，内心；甚，程度副词，十分；及，等到。
（2）凡，大凡；所以，用来……的；中国，古今异义词，古义，华夏，中华；今义特指中华人民共和国简
称；测，看透。
【16 题详解】
本题考查对文章内容的筛选和概括能力。
首先抓住题干“昌言对苏洵学业的关心体现在哪里？”，其中关键信息“昌言对苏洵学业”“关心”，对
照原文筛选相关信息“昌言闻吾废学，虽不言，察其意甚恨。”“又数年，游京师，见昌言长安，相与劳
问如平生欢。出文十数首，昌言甚喜称善。”根据翻译，可概括为：（1）昌言听说我荒废了学习，虽然没
有说我什么，而细察他的意思，是很遗憾的。（2）后来在京城遇到昌言拿出文章十多篇，昌言看了很高兴，
并且夸我写得好。
【点睛】参考译文
昌言应进士科考试时，我才几岁，还没有上学。回忆当时同一群小孩在这父亲身边嬉戏，昌言从旁边拿枣
子和板粟给我吃，我们两相距很近，又因为是亲戚的缘故，我同他很亲近。昌言应进士科考试后，一天天
地有名气。我后来渐渐长大了，也稍微懂得读书，学习断句，对对子及声音格律， 没有学成功就荒废了。
昌言听说我荒废了学业，口里虽然不说，但看他的意思很遗憾。此后十多年，昌言中了第四名进士，在四
方做官，彼此就不通音讯了。我一天天地长大，就有所感而悔悟，改变过去的旧习重新学习。又过了几年，
我到京城游学，在长安见到昌言，互相慰问如平常一样高兴 ，我拿出十多篇文章，昌言见了很高兴，称赞
写得好。我很晚求学又没有老师，虽然每天写文章，但自己心里很惭愧，等听到昌言的称赞，才稍微有点
自喜。现在过了十多年，我又来京城，可是昌言已在翰林和中书两部门做官了，竟替天子出使到万里之外
强悍不屈的虏庭，( 出发前) ， 树起了大旗，有几百名随从，前来送行的车子有上千辆，送出都门外，昌
言意是何等的慷慨激昂了! 我自思孩提时，在父亲身旁见到昌言，哪里料想到他今天有这样显赫呢?富贵没
有什么稀奇，我对昌言独自有此感慨。大丈夫活着不做将军，能够做使者，凭口舌在外交上取胜也足够了!
往年，彭任随富弼出使契丹回来，给我讲，出边境以后，住在驿亭里，听到几万匹披甲的战马奔驰而过，
剑矛彼此撞击，整夜听到响声，跟随的人害怕得变了脸色，等到早晨起来 ，看到路上战马跑过的痕迹， 还
胆颜心惊，情不自禁。大凡敌人用来向中原夸耀的方法大多像这样，中原人不能看透这一点，因此有的人
以至于震惧而失言，被夷狄笑话。唉!他们多么不会思考问题啊!从前奉春君出使匈奴，匈奴把壮士健马藏
匿起来，不让它们显露，因此才有平域之战。现在的匈奴，我知道他们没有多大能耐了。子说：“游说大
人物时，要藐视他们。”何况对于夷狄呢?请让我把这名话作为赠言。
（二）古代诗歌鉴赏（19 分）
阅读下面这首唐诗，完成各。
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
17. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A. 这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。
B. 诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆湿重，鸟儿飞缓。
C. 暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。
D. 尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。
18. 诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。
【答案】17. D 18. ①“重”“迟”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能
进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来，表现出离别之时的依依不舍之情。②“漠漠”“冥冥”运用叠
词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添了音韵美，使感情更加缠绵浓
重。③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的
遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照。
【解析】
【分析】
【17 题详解】
本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏表达技巧以及把握诗歌情感的能力。
D.“十分含蓄地表达了诗人的送别之情”说法错误，尾联中诗人再也抑制不住自己的感情，不禁潸然泪下，
离愁别绪喷涌而出，故尾联为“直抒胸臆的表达了诗人的送别之情”。
故选 D。
【18 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
这两句的意思是，雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。这两句是写景句，可以从景与情的角
度分析，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，
也是远去行人的写照。
句中“重”“迟”这两个字用得比较形象生动，可重点赏析，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不
振翅，这又显出相对的静来，动静相结合，表现出离别之时的依依不舍之情。
同时句中还运用了叠词，“漠漠”“冥冥”更加渲染出离愁别绪的浓重，使诗歌富有韵律美。
19. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）海客谈瀛洲，_______________________。（李白《梦游天姥吟留别》）
（2）_________________，去日苦多。（曹操《短歌行》）
（3）曾记否，到中流击水，_________________？（毛泽东《沁园春·长沙》）
（4）故木受绳则直，_________________。（荀子《劝学》）
（5）曹操在《短歌行》中运用典故，以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤
才，使天下的人才都心悦诚服地归顺的诗句是：__________，________。
（6）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，
始于足下。”荀子在《劝学》中说“____________，___________。”
（7）杜甫在《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：_____________，
_____________。
【答案】 (1). 烟涛微茫信难求 (2). 譬如朝露 (3). 浪遏飞舟 (4). 金就砺则利 (5). 周公吐
哺 (6). 天下归心 (7). 故不积跬步 (8). 无以至千里 (9). 无边落木萧萧下 (10). 不尽长江
滚滚来
【解析】
【详解】本题考查识记名句名篇的能力。
（1）根据前一句“海客谈瀛洲”提示可得答案。
（2）根据后一句“去日苦多”提示可得答案，需要注意“譬”的正确书写。
（3）根据前一句“曾记否，到中流击水”提示可得答案，需要注意“遏”的正确书写。
（4）根据前一句“故木受绳则直”提示可得答案，需要注意“砺”的正确书写。
（5）根据提示“运用典故”“以周公自比”可得答案。
（6）根据提示“论述了积累的重要性”可得答案，需要注意“跬”“至”的正确书写。
（7）根据提示“落叶和江水”“抒发时光易逝、壮志难酬的感伤”可得答案，需要注意“萧”的正确书写。
三、小说阅读（15 分）
阅读下面的文字，完成各题
沉默的英雄
钟兴
当乡亲们敲锣打鼓送顺子出去当兵时，就断定顺子走出了枫树湾，定会吃上“国家粮”，不再回来了。
但艳子坚信他会回来。因为顺子答应她，等他立功退伍回到枫树湾就娶她进门。
顺子服役 3 年，部队又留了他 3 年。听说顺子在部队还立了大功。听人说，顺子立功后变了心，继续
留部队。慢慢地，艳子也有了些担心，好久没收到顺子的信了，他还回枫树湾吗？
然而，顺子回来了——在一个黄昏，突然就回来了。冷冷清清、独自背着军用背包就回来了。
让乡亲们觉得奇怪的是，回来后顺子似乎变了一个人似的——原来活泼多话的顺子现在沉默寡言了。
先前退伍的旺财就断定，顺子一定是犯了错误、一定是受了处分才回来的。
无聊的枫树湾，都热闹地传播着这消息。之前一直以顺子为荣的村民，现在对他似乎唯恐避之不及。
虽然，表面上还是客气而平静地应付。
父亲问了顺子好几次，顺子也沉默以对。只是顺子出去劳动还算勤快…因为家里多了个劳动力，经济
情况也有许多好转。后来，父亲也不再问了。
对部队的好奇，对顺子突然回来的不理解，乡亲们会忍不住问，实在问急了，顺子只好含糊着说：“没
啥好讲的，在部队，我只是炊事班做饭的……”
最矛盾的当然是艳子了。是否要嫁给顺子呢？他真的是受了处分回来吗?要是这样，该怎么办呢？
但这个事情可不是小事呀。她约顺子单独出来，专门问他。但他还是沉默，只是告诉她，他没有受处
分。
那为何会不明不白就退伍回来了呢？
你不是希望我回来娶你吗？
说完后，他又沉默。
艳子没词了。她只好选择相信他，不相信他，又能怎样呢？
于是，他们结婚了！
过日子，平淡的日子，沉默的日子。
寒来暑往，冬去春来，一年又一年。他们有了儿子，到后来，儿子也有了儿子。
村里有了电视，顺子最喜欢看军事频道。但他还是不谈部队的任何事情。好像他从来没有当过兵，从
来没有在部队待过。他甚至几乎从来不参加任何战友聚会……自然，也从来没有战友来看望过他。
于是，艳子也不再追问，她觉得，他是否立功、是否是英雄都不重要了。反正能够相守一辈子也是不
错的。
只是顺子的沉默，让艳子觉得这一辈子太难受了。
一辈子很长，一辈子很短。一年秋天，顺子去了。
他的坟头就在他戴着红花出去当兵的路边那个山坡上，面向南方，似乎一直默默地注视着从山外进山
的客人，也默默地关注着从枫树湾走出去的人。
就在顺子去世半年后的一天，《沉默的英雄》电视摄制组开进了枫树湾……之后，村民从电视上看到顺
子的事情。其中有一张合影照，顺子一身戎装，英姿飒爽。介绍说：这张照片拍摄于 1964 年 7 月 23 日，
吴立顺与党和国家领导人在人民大会堂与空军地空导弹部队某营全体官兵的合影。
原来，顺子在部队通过选拔，成为空军地空导弹部队的一名标图员。标图员是部队的关键岗位，他专
门设计出“近快战法”，把参数测算时间由之前的 18 秒压缩到 8 秒。“标图就是在和飞机赛跑，迟标 1 秒、
错标 1 厘米，空中目标就会偏出很远。”
这支部队进西北、下江南、战荒漠、斗山川，顺子和战友们在无人区开辟阵地，在大山中挑战生存极
限……该部队有着严格的保密纪律。工作性质、部队驻地等都不能对任何人讲，包括父母妻儿……退役前，
保密干事再次对他宣布纪律：任何情况下都不能泄露军事机密。
电视上介绍说，该部队曾 3 次击落美制 U-2 高空侦察机，吴立顺直接参与过标图。中央军委与国防部
授予他个人一等功、二营全体官兵集体一等功荣誉称号。
顺子果然是立过大功的英雄呀，顺子大名就叫吴立顺呢。
电视播出后不久，从山外来了许多军人，据说，那是顺子的战友，带队的是一位将军。
军人们在顺子的坟头上插满了香烟，再浇了 3 瓶当地烧酒。
将军郑重地给他敬了军礼。
（原载《花都湖》2018 年第 4 期，有删改）
20. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 小说情节集中紧凑，在短小的篇幅里书写了顺子退伍后三十多年的跌宕起伏的人生，结尾处写战友们前
来祭奠顺子是小说的高潮。
B. 顺子参军时，很多村民都以他为荣，等他退伍时却只是对他表面客气，实则唯恐避之不及。这体现了村
民的趋炎附势，口是心非。
C. 顺子一直挂念着部队，但他决口不谈部队的任何事情，也从不和战友来往。妻子艳子无法理解他的这些
行为，却理解他为何沉默。
D. 小说很多细节前后照应，如前文顺子当兵时极少与艳子联系，后文写顺子所在部队有严格的保密纪律，
这体现了构思的巧妙之处。
21. 请简要赏析“顺子”这一人物形象。
22. 小说原来的结尾是“当敬礼的手缓缓地放下，将军老泪纵横，喃喃自语：‘老班长，三十年的保密期，
而您却坚守了一辈子！’”你觉得哪种结尾更好？请结合小说具体内容，谈谈你的看法。
【答案】20. D 21. 顺子是一名业务精湛导弹部队标图员。服役期间，他荣立过个人一等功、集体一等
功荣誉称号。
他敢于革新，专门设计出“近快战法”，把参数测算时间由之前的 18 秒压缩到 8 秒，大大提高了打击的准
确度。
他吃苦耐劳，不畏艰难困苦，勇于承担责任，面对恶劣的环境、艰难的挑战从不退缩。
顺子是一名恪守诺言、尽忠职守的退伍军人。退伍之后，顺子严守部队的保密纪律，即使深陷流言蜚语，
一辈子都没有向任何人透露过在部队的任何事情。
顺子是一名朴实勤劳的农民。退伍后选择回乡种地，返回家乡后，顺子劳动很勤快，因为多了他这个劳动
力，家里的经济情况也有许多好转。
22. 【答案示例一】改后的结尾更好。
① 老将军的这个军礼饱含了对顺子的无比敬意，更加突出了顺子的可贵品质，有助于人物的塑造。（从人
物形象入手分析，两个人物身份对比悬殊，通过将军的敬意，更突出了顺子的平凡又不平凡的硬汉形象）
② 小说在老将军敬军礼的动作中结束，情节已经很完整了，不再需要过多的言语。（从情节角度考虑，意
思到即可）
③老将军在顺子墓前的这一个军礼庄严肃穆，含蓄隽永，更能引发读者深思，起到此时无声胜有声的表达
效果。（从表达效果上说，意思到即可）
【答案示例二】原来的结尾的更好。
①老将军的这句话将“顺子”这位主人公忠诚守诺的高尚人格直接点明，有助于人物的塑造。
②老将军这句话告诉了读者一个重要的信息，顺子在过了解密期之后仍然坚守部队的秘密，这使得小说的
情节更完整。
③老将军的这句话是小说的点睛之笔，歌颂了平凡人生的不同寻常（战士对国家的贡献），有利于小说主旨
的表达。
【解析】
【20 题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局
部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、
语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题题干要求“下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，正
确的一项是”。
A 项，“情节集中紧凑”分析不准确，本篇小说的时间跨度比较大，写了顺子的大半生；“跌宕起伏的人生”
分析不准确，顺子退伍后的人生也并不跌宕起伏。
B 项，“这体现了村民的趋炎附势，口是心非”理解错误。“趋炎附势”“口是心非”这两个词用的太重，
村民们以为顺子是犯了错才回来的，所以对他表面客气，实则唯恐避之不及。
C 项，“妻子艳子无法理解他的这些行为，却理解他为何沉默”理解错误。根据原文“于是，艳子也不再追
问，她觉得，他是否立功、是否是英雄都不重要了。反正能够相守一辈子也是不错的”“只是顺子的沉默，
让艳子觉得这一辈子太难受了”，可知艳子理解顺子的这些行为，但不理解他为何沉默。
故选 D。
【21 题详解】
本题考查鉴赏人物形象的能力。解答此类题目，分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、
地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以
及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性
格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
本篇小说的时间跨度比较大，写了顺子的大半生，他有不同的身份，那么人物形象也不是一尘不变的，据
此组织答案即可。如：
“父亲问了顺子好几次，顺子也沉默以对。”“没啥好讲的，在部队，我只是炊事班做饭的……”“该部
队有着严格的保密纪律。工作性质、部队驻地等都不能对任何人讲，包括父母妻儿……退役前，保密干事
再次对他宣布纪律：任何情况下都不能泄露军事机密”可见顺子是一名恪守诺言、尽忠职守的退伍军人。
“只是顺子出去劳动还算勤快……因为家里多了个劳动力，经济情况也有许多好转”可见顺子是一名朴实
勤劳的农民。
“标图员是部队的关键岗位，他专门设计出“近快战法”，把参数测算时间由之前的 18 秒压缩到 8 秒”可
见顺子是一位敢于革新的军人。
“这支部队进西北、下江南、战荒漠、斗山川，顺子和战友们在无人区开辟阵地，在大山中挑战生存极
限……”可见顺子是一位敢于吃苦耐劳，不畏艰难困苦的勇士。
“电视上介绍说，该部队曾 3 次击落美制 U-2 高空侦察机，吴立顺直接参与过标图。中央军委与国防部授
予他个人一等功、二营全体官兵集体一等功荣誉称号”可见顺子是一名业务精湛导弹部队标图员。服役期
间，他荣立过个人一等功、集体一等功荣誉称号。
【22 题详解】
本题所考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，
首先必须明确：第一，探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的，即答题指向不是单一的而是多向
的，不是单层次的而是多层次的。第二，试题的答案不是唯一的，甚至不是规定的，目的在于考查考生能
否发现作品的丰富内涵和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等。
观点式探究试题答题步骤：首先明确自己的观点，其次分别列出支持自身观点的事实依据，最后回归文本。
结合具体事例作合情合理的分析。本题要求比较两种结尾方式各自的长处，可以从结尾对人物塑造、情节
叙述、主题表达等方面所起的作用来解答。
如赞同改后的结尾更好，可重点分析将军这个军礼饱含了哪些情感，有什么作用。可从表达了老将军对顺
子的无比敬意，更加突出了顺子的可贵品质，含蓄隽永，更能引发读者深思等角度分析。
如赞同原来的结尾更好，重点分析将军所说的话的内容对人物、情节、主题有哪些作用。可从老将军的这
句话直接点明“顺子”这位主人公忠诚守诺的高尚人格；老将军这句话交代了顺子回家沉默的原因，使小
说的情节更完整；歌颂战士对国家的贡献，有利于小说主旨的表达等角度分析。
【点睛】分析人物形象技法：
1、抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的确细节描写来分析人物形象。
2、把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。
3、重视小说中人物形象的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定人物的言行、影响人物的
性格。
4、小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就一定要把他们放在一定的社会背景下去
理解。
5、注意作者对人物的介绍和评价。
6、结合环境描写去分析人物形象。
四．语言文字运用（13 分）
23. 下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。
①一个民族的复兴需要强大的精神力量，更需要强大的物质力量。②《我和我的祖国》《攀登者》《中
国机长》等影片通过有道德、有温度、有筋骨的故事，③塑造和反映了人民创造历史的伟大实践，④深受
广大观众所欢迎，产生了强烈的社会反响。⑤不仅三部影片为新中国 70 华诞营造了热烈浓郁的文化氛围，
⑥也进一步提振了中国电影产业持续健康稳步发展的信心。⑦三部影片诠释了献礼片的新内涵，掀起了国
庆期间新的观影热潮。
【答案】①“精神力量”与“物质力量”位置互换；③“塑造”与“实践”不搭配，去掉“塑造和”；
④“所”字去掉；⑤“不仅”放到“为”前面。
【解析】
【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。题干“下面文段有四处语言表
达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改”，这是考查语言表达的准确性。考生应把握句子使用的场
合、使用的对象以及对象之间的关系。
第①句中由关联词“更”来看，前后分句之间的语意应是递进关系，所以“精神力量”与“物质力量”位
置互换；第③句“塑造和反映了人民创造历史的伟大实践”中“塑造”与“实践”不搭配，可以去掉“塑
造和”；第④句“深受广大观众所欢迎”句子杂糅，“深受……欢迎”或“为……所欢迎”，此处可以将
“所”字去掉；第⑤⑥句中“不仅……也……”前后句子的主语一致，都是“三部影片”，所以“不仅”
要放到“为”前面。
24. 阅读下面这幅图，写出构图元素和寓意。要求：语言通顺、准确。
(1)构图元素(不超过 25 个字)；
(2)寓意(不超过 25 个字)。
【答案】(1)构图元素:铁笼里戴着口罩的人、笼外的野生动物。
(2)寓意:人与动物(自然界)应和睦相处，否则必将受到自然界的惩罚。
【解析】
【详解】本题考查图文转换的能力。解答这类试题，应当对图表资料有一个整体的了解，把握资料的主题
或方向。通过整体阅读，搜索有效信息。同时要注意图表细节，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方
式。
这幅图中，以铁笼子为分界，笼内是戴着口罩的人，笼外周围有准备攻击铁笼内人群的蝙蝠、老鼠等野生
动物。从这幅图中，可以看出，人类和以动物为代表的自然界处于对立的状态，没能和谐相处，最终的结
果就是如董卿说到的“枪响之后没有赢家”，人类受到自然界的惩罚。另外，在作答时需要注意字数限制。
25. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。
2020 年 3 月 3 日我国首个 5G 微基站射频芯片研发成功，目前正在进行封装测试。5G 微基站射频芯片
项目是我们自主研发的有线射频宽带芯片组的拓展。射频基带芯片组可实现 600 兆每秒的下行速率，完全
可与国际巨头的同类产品对标。在中国广播科学研究院进行的标准测试中，相比对标的国际巨头同类产品，
抗衰减能力提升了 10dB 左右，这使其更能适应国内复杂、恶劣的网络环境。射频芯片不光覆盖广电频段，
也兼容了工信部刚刚颁发许可的共享室内频段，可以说是为 5G 时代室内共享微基站量身定做的芯片。
【答案】①射频芯片由我国自主研发②下行速率快，能对标国际产品③适应复杂、恶劣的网络环境④覆盖
广电频段，兼容共享室内频段。
【解析】
【详解】压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文
中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，
就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终
答案。
本题共五句话，第一句话的关键信息是“我国首个 5G 微基站射频芯片研发成功”，第二句话的关键信息是
“射频芯片项目是我们自主研发的”，第三句的关键信息是“射频基带芯片 下行速率快，完全可与国际巨
头的同类产品对标”，第四句的关键信息是“能适应国内复杂、恶劣的网络环境”，第五句的关键信息是
“不光覆盖广电频段，也兼容了工信部刚刚颁发许可的共享室内频段”
压缩语段一般为陈述句，根据文段关键信息，首先可判断陈述对象是“射频芯片”，然后将上述关键信息
作为谓语，概括合并，压缩在 60 字内即可。
【点睛】压缩语段首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同的应对技巧。说明性语段：
抓说明对象，扣住其特征。议论性文段：可以采取抓中心句的方法。记叙性文段，可以通过抓记叙的要素
来抓信息。具体操作过程：找——陈述对象、中心事件、性质、结果；写——必须按照题干要求（含标点）、
尽可能运用原文词语、尽量运用主谓句表达。
五．（60 分）
26. 请阅读下面材料，根据材料提示要求作文。
英国作家约翰·罗斯金的一首诗《痕迹》是这样写的：“把每一个黎明看作你生命的开始，把每一个
黄昏看作你生命的小结，让每一个这样短短的生命都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印，和你心灵得
到实质的痕迹。”痕迹是一种经历，是一种见证。
请结合个人的成长经历选材，以“痕迹”为题，写一篇不少于 700 字的复杂记叙文，不要出现自己的姓名
和校名。
【答案】痕迹
我们诞生于这片星空之下，那么星空也会将我们每一个人铭记。
有人说每个人都有三次死亡。第一次是心脏停止跳动，生理特征全部消失，只留一具即将火化的肉体；
第二次是当你的亲朋好友来参加你的葬礼，在堂院中流泪哀悼，悲恸不已；第三次则是所有人都将你遗忘，
这才是真正的死亡。
可我不惧，也不信。总有人将你铭记。
如今走过十几年的春夏秋冬，步入高中。每日披着朝霞离开家，随着清风与花香到达学校。朝每一位
老师问好微笑，扶着车穿梭过小道。原本崭新的黑板上如今已满是划痕，一笔一画是书写的痕迹，记录着
师长的付出与学生们的辛苦，将在三年时间中见证着孩子们步步成长。
金秋十月，桂子飘香，我们迎来了激动人心的运动会。在绿色的草地上，砖红色的跑道中，蔚蓝的天
空之下，少年们在阳光下肆意奔跑，汗水挥洒在空中，奋力争夺。而我们则挥臂呐喊，为他们献上最真挚
的祝福。冲过终点，无论名次如何，这些肆意奔跑的人将是我们最大的荣耀。相机将此时此刻拍下，保存
完好。而我心中，也将其铭记，永不忘却。
我们渐渐成长，已经历了十多个岁月。而父母则悄悄老去，偶尔听父母谈起我儿时，欢声不断。说我
小时候颇为骄横，却都讨大人喜欢，不是这人牵，便是那人抱，有时还要闹着坐父亲肩膀上。牵我小手最
久最紧的，便是母亲。直到现在同我过马路时，还是握紧我的手，眉眼满是担心与爱护。
这一牵，便从小牵到大，从春牵到秋，甚至有可能从黑发牵到白头。
父母是永远不会忘记我们的，母亲怀胎十月，父亲满怀期待，终于迎接到了我们。而后将我们悉心照
顾，将我们养育成人，其中心血与辛苦我不敢想象，只是坚信，我们是父母最大的期望，我们是父母最惦
念，是父母心中最深的印记。
近日无意间看过这样一句话“你身体里的每一个原子都来自一颗爆炸了的恒星，形成你左手的原子可
能与右手来自不同的恒星”。这是我在所知物理学中最富有诗意的东西，你的一切都是星辰。
我们从这片星空诞生，经历人间风雨，留下无数痕迹。我们于这片星空死亡，最后成为原子，星空将
我们铭记。
【解析】
【详解】本题考查学生命题作文的写作能力。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问
题：①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。本题属于材料加命题式的命题作文，主要由两
部分内容组成，即作文材料和作文命题。审题的时候，需要考生对“材料”和“命题”双管齐下，分析“材
料”和“命题”之间的关系，切忌抛开材料或片面理解材料去行文。“材料”和“命题”有如下几种关系，
如导入关系，即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身；解说关系，即命题人通过材料对命题加以
必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围；限制关系，即命题人通
过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，以避免命题过大或过宽泛。本题的材料和命题之间属于导入关
系，即命题“痕迹”由材料引出，然后结合材料分析标题进行立意作文即可。
【审题】本题是一则命题作文，作文的标题是“痕迹”。“痕迹”的字典意义是“物体留下的印儿”“残
存的迹象”，根据字典的解释，“痕迹”可以有形的，是实指，如脚印、伤疤、皱纹、一张照片、一本书
等；也可以是无形的，是虚指，如某一刻的感动、人生的某种经历等。由所给材料来看，“岁月会在我们
身上留下痕迹，往事会在我们心上留下痕迹”“我们每个人也都会在这个世界留下自己的痕迹”，“痕迹”
有的清晰，有的模糊，有的令人愉悦，有的让……这些“痕迹”可以是有形的，也可以是“无形”的。因
此考生写作中可以写有形的“痕迹”也可以写无形的“痕迹”，可写“经历”也可以写“感悟”，只要围
绕“痕迹”来写都是符合要求的。注意主题要积极向上。
参考立意：通过“痕迹”表现亲情，叙写亲人之间互相关怀的痕迹，表现亲人之间的深情。通过“痕迹”
表现友情，叙写朋友之间交往的痕迹，表现朋友之间纯真的友情。通过“痕迹”表现成长，叙写自己成长
的痕迹，表现自己的成长的历程等。
行文结构：紧扣题目，开头可以用一些精彩的语句，如“残红点点，春逝留痕；晚霞氤，日落留痕；怪石
嶙峋，水过留痕轻如一粒沙，也能一条路显示自己的痕迹；微如一滴水，也要穿石划下自己的痕迹，无悔
的人生，要烙上自己独特的痕迹”等。然后可以从不同的方面来写，如划出痕迹，告别空白，人生没有痕
迹，便毫无意义；舞动的痕迹，有个性的痕迹，彰显独特自我；踏出痕迹，启示后世，那一根线条或许能
为迷失的人指清方向等。最后可以写自己的感悟或做法，如“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥，或长或
短，成圆或直，或明或暗，痕迹成就无悔的人生”等。
【素材】雁过留声，人过留名。这声、这名，便是痕迹。其实万物皆如是。
春蚕死了，却留下了华丽的羽裳；那羽裳便是蚕的痕迹。夏荷残了，却留下了溢清的芬芳；那芬芳便
是荷的痕迹。秋菊谢了，却留下了“人比黄花瘦”的感伤；那感伤便是菊的痕迹。冬梅落了，却留下了“玉
雪为骨冰为魂”的风骨，这风骨便是梅的痕迹。
当雪花满天飞舞；当空中云卷云舒；当大海潮起潮平；当庭前花开花落；大自然用昼夜四季向我们诠
释更替，又让万物都留下它们自身或大或小，或多或少的痕迹。这其中，最醒目的还应数人类的痕迹。
屈原“怀白壁自投汨罗以死”；那忧愁幽思的《离骚》是他的痕迹。那“举世皆浊而我独清，众人皆
醉而我独醒”的愤慨亦是他的痕迹。他文学的痕迹，更是他不与世俗同流合污的高尚品德的痕迹。
杜甫穷死在湘江上的一条小船里，那悲天悯人的呐喊：“安得广厦千万间”是他的痕迹，那推己及人
的关照：“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”亦是他的痕迹。他诗赋的痕迹，更是他关心人民、忠君爱
国的痕迹。
《哈姆雷特》是莎士比亚的痕迹；《红楼梦》是曹雪芹的痕迹；《最后的晚餐》是达·芬奇的痕迹；戈
壁中的绿洲是席宝力皋的痕迹……
残红点点，春逝留痕；晚霞氤，日落留痕；怪石嶙峋，水过留痕轻如一粒沙，也能一条路显示自己的
痕迹；微如一滴水，也要穿石划下自己的痕迹，无悔的人生，要烙上自己独特的痕迹
划也痕迹，告别空白人生一页白纸，没有线条的勾勒，没有色彩的辉映便一文不值，人生亦如此，没
有痕迹便毫无意义蔺相如不愿在两虎相半中弃国事不顾的语音至今绕梁；烛之武巧施雄辩，化解国难的事
亦依旧为人称颂；百万雄师在江湖翻滚间穿行的情景仍历历在目；如今闻名发展之中他们都以自己的痕迹，
浓墨重彩地书写了自己的人生在时间的洪流，你是愿意做一朵激越的浪花，跃出自己的痕迹，还是一滴安
份的水珠，让大海融掉身形，直到消亡？
舞动的痕迹，彰显独特自我世间没有相同的两片树叶，每一丝纹理脉络，都是它独一无二的痕迹，张
泉灵是北大德语系著名才女，毕业后的好本可以靠德语翻译，走上一马平川的人生，但她去毅然来到央视，
挑战陌生的主持行业 2007 年，也获得了主持界最高殊荣——金话筒奖这就是人生的痕迹，不只是铅笔勾勒
的线条，更有墨笔铺成的色彩，这就是独特的她在艺术界，同样的构图，同样的色彩，真品和赝品的价格
却相差十万八千里，就如东施效颦，邯婵学步，没有个性的痕迹是得不到别人认可的
踏出痕迹，启示后世那一根线条或许能为迷失的人指清方向，那色彩或许能为迷失的人指清方向，那
色彩所绽放的光芒，或许能驱散暗夜浓雾痕迹不能模仿，但能给人以借鉴牛顿告诉我们，他是站在巨人的
肩膀上，以前人的痕迹为借鉴，摸索出自己伟大的痕迹，南非总统曼德，曾经的囚犯，现在是国家的英雄，
人民的神，他用他的痕迹启示着人生执着与勇气我们享受着前人的智慧，充实着自我，踏出自己痕迹同时，
或许还能留下“无心插柳柳成荫”的美谈
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥，或长或短，成圆或直，或明或暗，痕迹成就无悔的人生。
岳鹏举匹马战番贼，枪挑小梁王。武，弓开如满月，箭发似流星。开得三百斤硬弓，二百四十步外能
九箭齐中红心。文，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”“莫等闲，白了少年头，空悲切。”言言比
金石，字字赛珠玑。一首《满江红》写得人是热血澎湃，心沸神飞。“驾长车踏破贺兰山缺。”你固执地
背负那针针见血的精忠报国，在中国历史上留下一抹刺眼而又肃穆的血痕。
牛顿，于细微处思考科学，在平凡中探索真理。你开创了一代经典力学，在微积分方面也有经典成就，
把人类科学引向一个新的高度。你由一个苹果，发现了万有引力定律，又牵着万有引力的线拴住了远在九
天之外的海王星，在世界科学史上留下了一道熠熠闪光，永不磨灭的划痕。
经大忠，千钧一发时，他振聋发聩，当机立断；四面危机时，他力挽狂澜；他始终战斗在一线，3 天 3
夜没合眼，而家中的亲人全部遇难。他心系百姓，忠于职守和同志们用双肩担起一城信心，万千生命，在
人们心房最深最柔软的角落划下了一道深深地印痕。
【点睛】命题作文需要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，
只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。明限制，确定选材范围。限制的内容大
致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内
容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的
范围。展开联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有
深度，这也是得高分的重要一环。巧妙构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选
材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”
或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。语言是作文最外在最鲜活的东西，无
论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈
的追求。
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