高考作文素材解读：为一个人起立等4则（附：素材点拨及适用话题）

高考作文素材解读：为一个人起立等 4 则（附：素材点拨及适用话题） 为一个人起立 那年春天，县教育局的部分干部去土塔乡中学考察。这所乡镇中学很小，整个初中只 有三个班，一个年级一个班，所有的同学都在一栋教学楼里上课。 他们听课的时候发现，不管哪个班，老师提问的时候，学生们要回答问题都是直接起 立抢答而不举手。听课后，教育局局长忍不住问校长：“刘校长，你们学校学生回答问题为 什么不举手，都是站着抢答问题呢？” 刘校长带着他们来到一间教室窗前：“看到第二排那个学生没有？” 顺着他的手指，可以看到一个面皮白净的孩子正在认真听课。 “这个孩子家里很穷，就靠卷些烟花爆竹过日子。去年秋天，他帮家里干活的时候， 两只手臂在一场爆炸炸掉了。”校长的声音有些哽咽，“我们只能尽力帮他。老师们发现课 上提问的时候，别的孩子举手，而他无手可舉，我们就将回答问题的举手制改成了起立制。” 【素材点拨】 从举手到起立，规则改变的背后，流淌的是温暖的真情。而这个改变，也必将在这些 孩子心中埋下善的种子，影响着孩子们未来的人生态度。 【适用话题】 规则改变的背后;善意的改变;真情…… 向自然学习“知足” 弱肉强食据说是自然界的法则，然而，哪怕是“百兽之王”狮子，在一次捕猎成功、 填饱肚子之后，在一周左右的时间里，即使猎物就在身旁，它们也不会发起袭击。因为狮 子本能地知道，如果贪得无厌，为了满足欲望而肆意捕杀，那么猎物的减少就会危及自己 的生存。 一般认为黑猩猩是草食动物，但有时候它们也会袭击羚羊等哺乳动物。因为动物蛋白 质营养高，味道好，所以整个族群都会兴高采烈地一起享用。 既然是这样高价值的食物，那么经常捕食动物不是很好吗？但黑猩猩不这么做，它们 捕猎的频率虽然不固定，但仅仅是“偶尔”而已。据说它们捕猎只是为了补充生存必需的 那部分营养，因此，它们不会过度捕食，不会贪得无厌。 自然界中存在著人类世界所没有的“节制”。为了生存，动物需要做出最低限度的努力， 但是，让欲望过度增加，动物中绝对没有这样的行为。它们都具备“知足”的本能。 【素材点拨】 稻盛和夫笔下的狮子、黑猩猩等动物知足的捕食行为给读者呈现了“天道均衡”的奇 妙，正如《花月痕》中所言：“天道循环，往复不息。”一切事物的运行轨迹都是无始无终、 往复循环的。明智的人们应从动物们知足的本能中得到启发——人类在实践中须坚持适度 的原则，使事物的变化保持在适当的量的范围内，既防止“过”，又要防止“不及”。 【适用话题】 知足常乐;欲望;限度;节制;适度原则…… 为什么锤子一定是锤子 锤子的典型功能是什么？敲东西。还有吗？一时想不起来了，因为你的思维已经固定 在“锤子是用来敲东西的”上面了。 心理学家诺曼·迈尔的“绳索实验”差点儿将参试者逼疯。参试者进入一个房间，天 花板上的两个位置挂着两条绳索，他们的任务是将两条绳索绑在一起。遗憾的是，两条绳 索之间的距离太远，参试者无法同时够到它们。 参试者在解决问题的时候，思维是固化的，完全没有想到利用房间里的其他工具，例 如钳子。如果把钳子当作摆坠，它就成了完成任务的关键道具。 将钳子绑在一条绳索上，让它像钟摆一样摇摆，用手拽住另外一条绳索在一旁等待， 当“钟摆”晃到自己附近时拽住钳子，这样就可以顺利将两条绳索绑在一起了。 问题的关键在于处理信息的方式。其中，智商起到的作用要远远小于信息处理质量。 一个好的思考者会注意到两点：在脑中对情况和问题有全面、清晰的设想，并且具有 简单、清楚的创造性思考策略。 我在科隆大学工作的时候，听过一位客座教授的讲座。投影儀已经装好了，但是没有 经过测试。演示的时候，人们可以明显看到：投影仪放的位置太低，观众只能看到屏幕上 的一半内容，另一半被挡住了。高年级的学生很快采取了补救措施，他们找了一本书垫在 投影仪下面。但是，书太厚了。解决方法：必须换一本薄点的书。大家用尽方法去找薄书 的时候，一个低年级的女学生走过来，把那本厚书从中间翻开。现在好了，高度正合适。 【素材点拨】 “锤子的典型功能是什么？敲东西。”这让人想到另一句话“如果你拥有的唯一工具是 锤子，你就会把所有的问题都视为钉子”。这两句话的本意都是指思维固化，意即遇到问题 时，人都会习惯于从自身的知识结构中去寻求解决办法，而忽略了周围的信息。要想改变 这一点，你需要做的就是打开你的视界。在一个专业里深耕的同时，不要忘了拓荒，因为 在“拓荒”的过程中你会遇到很多不同的问题，有机会让我们尝试使用新的“工具”，工具 越多，你解决问题的方法也就越多，你的思维也就自然而然被拓展开了。 【适用话题】 思维固化;打开视界;你的视界决定你的世界;深耕与拓荒;工具…… 林巧稚的考评 协和医学院是我国医务界的翘楚。协和医学院有位很有名望的教授——林巧稚。她给 学生讲“做一个好医生”的三个标准：一是有高尚的医德，一切从患者考虑;二是有精湛的 医术，能解除患者的疾苦;三是有服务的艺术，取得患者的信任。 在一次考评中，林巧稚要求学生们观察孕妇的分娩过程，然后写出一份病历记录，以 此来评定他们的临床能力。结果只有一份病历记录被评为“优秀”，其余均不及格。学生们 惭愧不已，自我检讨，但左思右想不得其解。林教授严肃地说：“你们的记录没有错误，但 不完整，漏掉了非常重要的东西。”“漏掉了什么呢？”学生们反复查看，实在想不出漏掉 了什么，于是便去研究那份“优秀”病历记录。结果他们发现，各项记录都没有区别，只 是那份“优秀”病历记录里多了一句话：“产妇的额头有豆大的汗珠……”原来，在林巧稚 眼里，这就是“优秀”与“不及格”之间的差距。 【素材点拨】 那份“优秀”病历记下了分娩过程中“产妇的额头有豆大的汗珠”，说明这个学生不只 是有板有眼地记录了她分娩所经过的各个阶段的手术程序、体征变化等，还从产妇经历煎 熬所体现的外部情景作了客观的记载，他观察了手术过程，更是观察了产妇变化——注重 服务对象，从患者角度考虑。因此，在林巧稚看来，这份病历记录是“优秀”的，而其他 学生轻忽了后者，“漏掉了非常重要的东西”，即使前者寫得再完美、再准确，也是“不完 整”的、“不及格”的。 【适用话题】 细节见真章;角度;重要的与不重要的;医者仁心……