小学数学北师大版六年级上册百分数的认识说说课稿

1 《百分数的认识》说课稿 一、说教材 《百分数的认识》是北师大版小学数学六年级上第四单元《百分 数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的 认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学 生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了“派谁去罚点球”主题情境，让学生初步感知百分 数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰 富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的 关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境— —数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。 二、说学情。 学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情 况等为课堂提供了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学活 动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包 括： （一）生活基础 足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球 是不陌生的。 生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、 或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活 经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。 （二）经验基础 2 A、知识经验 小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的 自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。 B、活动经验 在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学 习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反 面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。 三、说教学目标 目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节 课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学 情之后，我确定了以下三个目标： 知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和 重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数 与分数之间的联系与区别。 能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、 推理能力和语言合作交流能力等。 情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识， 树立学好数学的信心。 教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。 教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分 数的联系区别。 四、说教法 3 高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求 能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是： 1、 情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思 考中合作交流，在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上， 引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。 2、 合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过 合作、交流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百 分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等， 让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。 五、说教学流程 本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主 线来开展教学。 （一） 谈话感知 （二） 情境建构 1、体验百分数产生的必要性 2、运用生活中的百分数，构建百分数的意义。 3、概括百分数的意义 4、 教学百分数的读写法 5、百分数与分数的联系区别 这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。因 此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。 如：一堆煤有 吨，运走了它的 。 4 （三）应用提升 猜一猜下面的成语代表哪个百分数？ 百发百中（ ）百里挑一（ ）十拿九稳（ ）一箭双雕（ ） 利用图形加深对百分数的认识，在应用中对百分数加以巩固，做到数 型结合。利用成语来帮助理解百分数活跃课堂气氛。 （四）拓展总结 1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。 2、老师送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，希望同学 们能从这句名言中受到启发。