《百分数的认识》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学第十一册第四单元百分数的认识。
教学目标：
1.让学生在情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百
分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。
2.通过观察思考、分析比较、抽象概括，让学生经历百分数意义的探索过程，培养学生
自主探索、合作交流及概括归纳的能力。
3.在解决实际问题的过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识。培养学生
积极思考，敢于质疑的良好学习习惯。
教学重点：
理解百分数的意义。
教学难点：
百分数意义的理解及百分数数感的培养，理解百分数与分数的区别与联系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：我们学校正在开展阳光体育运动，下周六年级足球比赛就要开始了我们要选拔高手
参赛，我班有三位同学参加预赛，情况如下：
队员 罚球数/个 进球数/个
张思琪 20 18
李国瑞 10 8
陈浩 25 21
小组讨论：如果你是小评委，会选哪位同学参赛？为什么？
【设计意图】从学生的已有经验和知识背景出发，创设激发学生学习兴趣的情境，为学生积
极、主动、自主的探索提供条件。
二、自主探究，认识百分数
1.学生分析，交流：你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。
看看哪位同学进球多？看看有几个球没罚进？看进球数是罚球个数的几分之几？（引导
学生罚球数和进球数结合起来考虑。）
2.学生计算三名队员投中的分率，完成表格。
队员 罚球数/个 进球数/个 进球数占罚球数的几分之
几
张思琪 20 18 18/20
李国瑞 10 8 8/10
陈浩 25 21 21/25
3.引入百分数，
我们怎么才能很快比较出谁的进球率比较高？（使学生认识到把分数化成分母是 100
的分数就容易比较了。）其实像这些分母为 100 的分数我们可以写成另外一种形式及百分数。
4．理解百分数的意义
（1）分别说说 90%、80%、84%表示的意义。
（2）概括意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、
百分率。
（3）说说生活中搜集到的百分数的意义。
5.自主学习百分数的读、写法。
（1）让学生先自由看书，再在小组内交流百分数的读写法。
（2）汇报百分数的写法。
（3）汇报百分数的读法。出示不同的百分数让学生读，让学生在读中体会。
6.自主探究百分数与分数的区别与联系。
（1）课件出示含有分数的数学信息，让学生辨别其中哪些分数可以改成百分数，哪些
不能。
（2）组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。
【设计意图】学生在思考、交流的过程中，使学生从实践中感受到多种思维方式。使每
个学生都能够去经历探究知识的过程。注重培养学生自主学习的能力。在百分数读写法这部
分内容的教学中，放手让学生通过自学，学会百分数的读写，发现百分数与分数的区别。学
生通过观察、比较、分析、判断得出结论，从中让学生体会到学习的乐趣。
三、巩固基础，拓展提高
（1）判断。考查学生关于百分数的意义和读写法的掌握情况。
（2）将词语用百分数表示。这是一个拓展活动，让学生体验生活中的百分数以及学科
之间知识的联系。
（3）填空。进一步加深对百分数意义的理解，并为后面的用百分数解决问题打基础。
（4）看信息、谈想法。培养学生的环保意识。
【设计意图】通过有梯度的练习，使学生牢固掌握基础知识，发展学生思维，使不同层
次的学生都有所收获，让学生人人都获得成功的体验。重视培养学生应用数学的意识和能力。
引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决生活中的实际问题，以体会数学在现实生
活中的应用价值。
四、总结全课内容
这节课你有什么收获？
【设计意图】鼓励学生回忆所学知识，畅谈学习的方法和本课的收获。培养学生的归纳
整理能力，强化重点，使知识得以再现。
五、布置作业
课后请同学们用心观察，生活中哪些地方可以用到今天我们所学的知识，写一篇数学日
记。
【设计意图】将课内知识延伸到课外，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题，
体验数学的应用价值。
板书设计：
百分数的认识
=90%
90％表示进球数是罚球个数的 。
95％表示出勤的人数占全校学生人数的 。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，
百分数又叫百分率或百分比。
90
100
90
100 95
100
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