两小儿辩日教案

 两小儿辩日教案 教学目标 1、指导学生识别反问句并懂得其作用 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。 3、引导学生学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 说明： “读书百遍，其义自现”，正确的朗读节奏更有助于对文章内容的理解。况且学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；故将学习本文的基本方法还是定为朗读学习法。 本文出现了两种类型的反问句，一种是用肯定的形式表示否定的意思，一种是用否定的形式表示肯定的意思，掌握一些文言句式，积累一定的汉语知识，对于六年级的学生来说，也是必须的。教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 引课激疑 导入新课 积极思维，参与辩论 由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。 研读课文、疏通文意 范读课文；指导朗读，明确朗读节奏；讲解反问句 自由朗读；讨论读法→练读→评读；合作译文；交流互评 使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容；不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。 合作学习、理解内容 明确要求，出示表格，点评小结 小组合作，交流汇报一儿：初  近   大 中  远   小 一儿：初  远   凉 中  近   热 小组合作填表，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的体现。 诵读表演 明确要求，参与诵读 分角色朗读；基本能背诵；复述课文故事 使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。 课堂小结 引导学生概括文章主旨 概括文章主旨，结合自己的生活实践，谈谈感想 让学生从故事和人物身上受到启发，由所查资料初步了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。 探究作业 设计练习 完成作业，巩固知识 恰当合理的有助于知识的形成与方法的掌握。练习举隅 1、解释下列加点的字 （1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 （2）我以日始出时去人近 （3）及其日中如探汤 （4）孰为汝多知乎 2、用现代汉语解释下列句子 （1）日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ （2）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎 （3）孰为汝多知乎！ 3、根据要求填写表格 （1）       用原文回答； （2）用现代汉语回答； 小 儿 一 论  点     依  据     推  理   小 儿 二 论  点     依  据     推  理  参考资料 1、本文选自《列子·汤问》。《列子》相传为战国时郑国人列御寇(约公元前450—公元前375)所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事。 2、孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。 3、朗读本文的节奏停顿提示： 　　孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 　　一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 　　一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 　　一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” 　　孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?” 4、有关《两小儿辩日》中的科学知识。 早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 　　中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。