小学数学苏教版四年级上册认识平行线教学设计导学案

《认识平行线》教学设计 魏村联校魏村小学 杨艳娟 教学内容： 苏教版数学四年级上册第 39—41 页：《认识平行线》 教学目标： 1．使学生结合生活情境，感知平面上两条直线的位置关系，认 识平行线。学会用合适的方法画出平行线，能借助直尺、三角尺等工 具画已知直线的平行线。 2．经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念。 3.通过学习，进一步感受数学与生活的密切联系，获得成功体验， 树立学好数学的信心。 教学重点： 借助生活情境，使学生感知认识平行线，学会画平行线的方法。 教学难点： 用直尺和三角尺画平行线。 教具准备： 三角尺、直尺等。 教学过程： 一、创设情境,认识相交与不相交 1、出示路灯、跑道、高压电线杆三幅图，导入新课。 同学们这幅图画里的你们都认识吗？老师告诉大家，这里面蕴藏 着数学知识，你们想知道吗？那么就跟老师一起来研究吧！ 2、认识相交与不相交：请同学们仔细观察并想想哪些可以看作 是直的线？根据学生回答抽象出三组直线。 观察这三组直线，找出它们之间的共同点。 你们能对这三组直线进行分类吗？ 小组讨论，得出结论：第一组和第三组直线相交，第二组直线不 相交的位置关系。 能说说为什么这样分类吗？ 3、通过这三组直线，你能知道两条直线的关系是什么吗？相交 与不相交 二、观察思考，认识平行 1、初步认识平行 出示第二组直线，提问：这两条直线不相交，那么他们是什么关 系呢？互相平行 其中一条直线是另一条直线的平行线。 2、寻找平行线 其实我们天天都在和平行线打交道,你还能找一找,想想你的生活 中有哪些线是互相平行的? 教师出示反例：观察教室天花板上的一条直线和地板上的一条直 线互相平行吗？他们虽然不相交，但也不平行，因为它们不在“同一 平面内”。 3、巩固练习 现在同学们对平行线的概念是否都清晰了呢?老师来检测一下. 想想做做第 1 题： 让学生观察并判断两条直线是否互相平行。 补充：出示长方体纸盒的不同面上的两条直线判断是否平行。强 调在同一平面内的重要性。 三、自主探索，画平行线 1、探索画平行线 你能利用身边的工具和材料画出一组平行线吗？ 学生尝试画一画，展示所画平行线。交流自己是怎样画出来的。 2、教学平行线的画法 让学生看课本 40 页上是怎样画平行线的，照着画一画，并交流 画平行线的步骤和方法。 教师示范画法，引导学生概括提炼方法：一画、二靠、三移、四 画。 追问：为什么要选择这样的画法？使学生的画平行线的过程中了 解到前面几种画法都各有局限性，只有这样的画法可以画出任意一条 平行线。 3、教学试一试 请同学们打开课本 40 页，画出已知直线的平行线，并交流是怎 样画的？ 小结：画出已知直线的平行线，可以把三角尺的一条边与已知直 线重合，利用直尺把三角尺平移，然后没三角尺的那一条边再画直线， 这样两条直线就平行了。 4、想想做做 2 题：自己动手折一折，想一想，并思考问题。下 节课再把你的想法与大家一起交流。 五、总结评价，点拨学法 同学们，你觉的这节课里有什么收获和体会？还有什么疑问吗？ 学生欣赏生活中体现平行的实物图片,师解说. 《认识平行线》教学设计 杨 艳 娟 魏村联校魏村小学 2013 年 9 月