小学数学西师大版五年级下册《探索规律》教案2

《探索规律》教案 教学目标 1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数 学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。 教学重、难点 引导学生发现和理解图形的变化规律。 教学准备 图片若干、小黑板。 教学过程 一、引入课题 1、出示小黑板，让学生独立完成。 （ 1） 1 4 7 10 （ 2） 4 6 8 10 （ 3）△ ▲ △ ▲ 今天我们来学习“探索规律”（揭示课题）。 2、出示小黑板。 第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙。 第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊。 第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子。 第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？ 3、问：你们从图中发现了什么？ 二、教学新课 1、教学例 1 看教材 49 页例题 1，先找规律，再说一说。 大家自由发挥。 2、教学例 2 在下列横线上填上合适的数、字母或图形，并说明理由。 （1） 1， 1， 2，1， 1， 2， 1， 1，2， ___，___， ___。 （2）A ， A ， B， A ， A ， B ，A ， A ， B， ___， ___， ___。 （3） ， ， ，， ， ，， ， ， ___， ___， ___。 同学 了什么 律呢？ 学生：（ 1）的 律是 1，1， 2 的重复。 学生：（ 1）、（ 2）、（ 3）的 律是一 的。 老 ：同学 很 害， 的不 哦。 3、教学例 3 （ 1） 手操作，探索 律。 （ 2）出示例 3。 教 ：同学 ，你 看 6 个数 1， 1， 2，3，5， 8，（ ）。它 有什么 律排列而成 的。学生 后交流。你 真能干，找到了 律。 （ 3）运用 律。 教 ：你 能用找出的 律，推断出后面的数是几 ？。 抽学生 怎么想的， 教 ： 才同学 根据先找出的排列 律，再根据 律推断出未 知的数并画填出了数， 就是在运用 律解决 。 4、教学例 4 （ 1） 察思考， 律。 教 ： 才我 探索了 形的排列 律，下面我 探索数字之 的排列 律。 出示例 4 后提 ： 例 4 要我 干什么？怎 才能正确填出数来？学生可能回答： 先找 律，然后填数。（ 充板 ：填数） 教 ： 同学 先找找 些数的排列 律，然后把你找到的 律在小 内交流。 教 ：同学 在交流中听到了什么？学到了什么？ （教 有意 秩序最乱的、 交流效果 不太好的小 言）同学 可能会 ：我没听清楚，太 了。我没听到，他的声音太小了。 他 着 ，我听不到。我 的 候，他在玩 西⋯⋯ 教 ： 才像你 的交流行 ？ 怎 交流呢？（学生 方法） 教 ： 同学 的想法很好。在交流 程中要注意： 言的人要控制好音量， 既不要影响 其他 ，又要 本 的同学听得清； 其余的同学看着他， 真 听他的 言，及 正和 充。 在我 再交流一次，好 ？ 教 ： 一个人介 你 的 律，其余的人听后作 充。 教 ：你 听到了他 才 的 些 律了 ？ 有什么 充的？同学 学知 就要像 才那 ，你向 人学 ， 人又向你学 ， 是一个互相学 的 程。 三、 后 1、画一画 ◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆ 同学 小 ， 真 ，明确解 要求。 同学 ， 手画一画。 学生小 交流 。 学生 一下 幅 的排列有什么 律。 （ 1）它 全是四种 形 成的。 （ 2）从右 起，每 形中的第一个 形在下一 中 成第四个 形，第二个 形 成第一个 形⋯⋯如 此循 排列。 （ 3）看成 的就是 在向前一格一格地移 。 2、完成第 50 例 4，同 同学交流自己是怎 想的。 3、 几个同学来 一 ， 怎 ？ 什么要 ？ 四、教学效果 1、引 学生完成 堂活 中第 2、3 。 2、自由 有 律的 案，并 什么要 ？它的 律是什么？ 堂 你学会了什么？掌握了哪些 律？