第 1 课时 万以上数的读法（一）
教学内容：西师版小学数学课标教材四上第 1 页至第 4 页例 1，第 5 页课堂活动
的第 1 题，练习一第 1、2、3 题。
教学目标：
1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
2．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
3．掌握亿以内的数位顺序表。
4．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万
级以上的数。激发学生主动参与数学活动。
教学重点：
1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
教学难点：读数中相关概念的理解。
教具准备：
多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
教学过程：
一，直接引入课题
（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细
看图，说说你知道了哪些信息？
（2）学生看完图后，老师抽生回答。
如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读
法。
如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正
确？我们可以通过今天的学习验证一下。板书课题：万以上数的读法。
一、 探究新知（观看微课）
1．同学们，下面我们一起来认识数位顺序表。
（一）、区别计数单位和数位：
1．以前，我们在数数中知道：
• 一个一个的数，10 个一是（ ）
• 一十一十的数，10 个十是（ ）
• 一百一百的数，10 个一百是（ ）
• 一千一千的数，10 个一千是（ ）
2．个（一）、十、百、千、万都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
3．我们继续来数数：
一万一万地数，10 个一万是（ ）
十万十万地数，10 个十万是（ ）
百万百万地数，( )个一百万是( )
千万千万地数, ( )个一千万是( )
……
个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千
亿……
这些都是计数单位。
4. 用数字表示数时，我们要把计数单位按一定的顺序排列起来。
根据你的经验，你会怎么排列这些计数单位呢？
是像老师这样排的吗？（图片展示）
5．大家仔细观察这些计数单位，他们是按一定的顺序排列的，它们所占的位置
叫做数位。
（三）、认识数级：
1．回顾一下，有哪些数位与计数单位？同学们，请大家观察这些数位与计数单
位，你能发现什么呢？
2.通过观察我们发现：“个位、十位、百位、千位”可分为一级，叫个级；
“万位、十万位、百万位、千万位”可分为一级，叫万级；
“亿位、十亿位、百亿位、千亿位”可分为一级，叫亿级；
“个级、万级、亿级”，叫数级。
（四）、认识数位顺序表：
1. 由“计数单位、数位、数级”就组成了我们的“数位顺序表”。(结束观看)
2. 孩子们，通过以上的学习，你们对数位顺序表有了一定的认识了吗？
现在，请观察数位顺序表，你发现了什么？学生先独立思考，再小组讨论。
全班汇报，引导总结：
（1）个级、万级、亿级都有四个数位；每 4 个数位分为一级
（2）数位是按从右到左、从低到高的顺序排列的；
（3）每相邻两个计数单位之间的进率是十。
……
明确这里的“……”表示的意思。
3. 引导学生观察并熟记。
从右起第五位是什么位？第十位是什么位？
（二）学习万级数的读法。
师：刚才通过对数位顺序表的学习了解这么多新知识，现在我们能否运用这些知
识以及原来读数知识来正确读出下面资料上的大数？
课件出示例 1 主题图。
（1） 学生尝试读数。
自己独立试读、同桌交流。（老师巡视，及时了解学生的读数情况。）
全班汇报，抽生独立回答，其余学生质疑完善答案。
3．尝试方法归纳。
（1）引导学生总结：从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读
完加“万”字；个级上全是 0 都不读。
（2）抽生读书上例 1 中的大数（关注学生错误读法中的错误原因并及时纠错）。
（3）学生再次正确读出例 1 中 3 个大数，并把正确的读法写在书上。
1．课堂活动第一题。
学生独立尝试，抽生回答，全班总结。
62 和 620000 读作六十二和六十二万。这两个“62”所在数级不同，所以读法就
不同。
309 和 3090000 读作：三百零九和三百零九万。虽然都有“309”，但后一个“309”
是万级的数，所以读完后要加“万”字。
580 和 5800000 读作：五百八十和五百八十万。
2．全班总结方法。
抽生归纳，全班小结方法。
引导学生小结：通过上面的学习，我们要正确读数一定要掌握数位顺序和数级。
先把大数分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”
字；个级上全是 0 都不读。
二、 练习应用
完成练习一第 1 题的填空。
学生独立完成，同桌交流，全班汇报，学生自我纠错(对错题说错因)。
三、 课堂作业。
练习一第 2 题，第 3 题。做在书上。
1．学生独立完成，老师巡视，特别关注学困生。
2．全班汇报
3．学生自我纠错（说自己错题的错因）
四、 反思总结。
1．通过今天的学习，你有哪些收获？
学生独立回答，学生补充完善。
2．通过今天的学习，你还有哪些不懂得地方？提出自己的问题。
（鼓励学困生说出自己的心里话，及时纠错。
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