小学数学人教版三年级上册数字编码教学反思教案

三年级《数字编码》教学反思 《数字编码》是人教版三年级数学上册拓展性知识，教材要求 在 这里只是让学生通过日常生活中的一些实例,初步体会数字编码在 解决实 际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的 简单方法， 学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。要求学生能从 身份证码等的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简 单信息和编码的含 义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用。重点是要 了解数字编码的意义，难点是试着学习用数进行编码，初步朝着学生的抽 象、概括能力。 本课我通过四个环节进行授课。 一、 开门见山，引出课题。 由两个图例进入到身份证应用，进入到数字编码的课题。让学 生 感受到身份号码在生活中的广泛应用，体会数字化、信息化与我们生活的 密切联系，了解学习身份编码的必要性，激发学习兴趣！ 二、 合作交流，探求新知 课前预习，我让学生收集了家庭成员的身份证号码，在课堂上 小 组交流各自的发现并汇总到组长，进行全班交流。由孩子们发现，身份证 号码是由地区区域码、出生年月日、顺序码和校验码组成。在感悟中，在 学生的预习中，孩子们发现了问题，诸如，为什么我们 所有的号码都是 43开头，为什么顺序码耍放在倒数第二位，这些数 字编码有什么用？孩 子们是真心有疑问，渴望得到解决的，他们开始 学会提有价值的问题了。 这让我很欣慰。 通过学习数字编码，让孩了们小组合作通过重要的信息学会编 码， 这是个难点，孩子们积极性很高，积极主动地思考，并展开合作, 合作氛 围是很浓烈的。但这次小组合作在内容方面还是需要改进。 三、 实践应用、深化新知 安排了三个有意思的练习，形式多样，紧贴生活的练习设计让 F丰 兴趣浓厚，积极思考。 四、总结收获、体验成功 从学习的过程中收获快乐。这不仅仅是符合小学生年龄特点与 认知 规律，而且是我们每个人都在努力追求的。以上是我这节课设计 的初衷。 在执行的同时还是遇到了很多问题。 课后我进行了反思，还有许多地方做的不足。 1、 一堂四十分钟，设计的内容稍多了些，以致后面三个有趣 的 练习没有做，这少了五分钟。 2、 小组合作进行编码时，孩子们思维还局限在班级学号中， 他 们未能将所有的信息组合在…起，成为一个完整的学号，如果在小组合作 前，我讲清楚或者用…个例子呈现的话，我想小组合作会顺利些，也不用 耽误那么多时间。一堂课也能完整了 3、Ppt顺序设计有误，应该先让学生猜一猜数字编码，再进行 学前 汇报进而进入身份证号码的学习,而不是将猜一猜放在学前汇报 和身份证 号码学习的中问。 《数字编码》是我这学期的研究课。问题导学是课堂教学的最 高 层次，主要关键是“是什么？ ”“为什么？ ”“怎么做”。在我的 三年 规划中，这半年主要是用来抓学生的课堂常规，在常规顺利的基础上进行 小组合作的探究，学生能慢慢学会提问，并尝试在课堂中进 行“是什 么？ ”“为什么？ ”“怎么做”。今天这节课感到欣慰的地 方是，有些 孩子能够提出有价值的问题了，不再全由我来提问。虽然距离真正的问题 导学模式还是有很大的差距，任重而道远，只要我们用心研究，路是可以 走下去的。 老师们提了很多宝贵的建议，诸如，课题要板书，评价语言要丰富； 要有逻辑、重点和特色；教师的问要问的清楚，导要导的明白; 课前预习 做好是课堂教学的保障。有些问题是从教这么多年来，还没有改掉的坏习， 可见，一个人，若不在磨炼中成长和反思，便是荒废了时间，浪费了磨砺 机会。