小学数学北师大版六年级上册比的化简教学反思教案

《比的化简》教学反思 [《比的化简》教学反思]我安排了模仿练习、提高练习、 巩固练习和拓展延伸，循序渐进，使学生练而不厌，让学 生一步步体验化简比的方法，为后面概括做了准备。化简 比时我并不强调学生必须用哪一种方法，根据他们的知识 经验，允许他们选择自己喜欢，又拿手的方法。在练习中 让不同程度的学生有选择地做不同数量、不完全同类的 题，既照顾了其个性差异，又利于调动学生的积极性。 我感受到，只要我们把握好教材，理解好课改的理念，多 注意教学策略，同样能使我们的计算教学教出“甜”来。 《比的化简》教学反思 2 第 2 篇 含有比喻和排 比的句子 〖预览〗排比句精选心灵——心灵是一方广袤的天空, 它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛 起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的 世界.痛苦——痛苦是黑暗中的摸索,前进的路途中满是坎 坷;痛苦是无人理解的悲哀,无助的面对一切挫折;痛苦是心 灵最深的折磨,无泪且无法直言;痛苦是天生没有的表情,是 烦恼中的恶魔.愚蠢——愚蠢是一种天生的无奈,是一种后 天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫. 谎言——谎言是一只心灵的蛀虫,将人的心蛀得面目全非; 谎言是一个深深的泥潭,让人深陷其中无法自拔;谎言是一 个无尽的黑洞,让人坠入罪恶的深渊万劫不复.阴险——阴 险,是一条披着羊皮的狼,干着不见天日的勾当;阴险是善良 的公敌,嫉妒的朋友;阴险是一座心灵的冰山,让人透过清澈 感到的是阵阵的寒意.自私——自私是一面镜子,镜子里永 远只看得到自己;自私是一块布匹,蒙住了自己的眼睛,看不 见别人的痛楚;自私是一层玻璃,看上去透明,却始终隔开了 彼此的距离.1.爱心：爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫 病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉 水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡 在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉.2.美：静 物是凝固的美,动景是流动的美;直线是流畅的美,曲线是婉 转的美;……《比的化简》教学反思 3 第 3 篇 《比的意 义》的教学反思 〖预览〗 本课的导入从学生的实际出发，由神州 5 号发射引出课题，问题情境的创设主要立足于学生的现实 生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含一定的与 数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学生思维活 跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为 “我要学”。在学习比的意义的时候，考虑到学生对 “比”缺乏感性上认知，所以以上的例子采用“导、拨” 的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除 法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之倍或几分之 几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学 生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在 学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生自学 课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题 的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解能力，结合教 材的具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进 行研究、探索、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识 和实践能力，有利于学生思维发展，有利于培养学生间的 合作精神。在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小 组合作学习的方式，意在突破传统的教学模式，不讲授， 让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合，总结出 三者之间的联系，实现了自主学习。 一堂课下来，感觉 不足之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。像 刚开始的复习导入，其实可以……《比的化简》教学反思 4 第 4 篇 既有比喻又有排比的句子 〖预览〗要是你真心喜欢一个人，想用自己的双手给 予她幸福!那么请一定要说出来，不论用什么样的方式也要 让她知道，也让自己心安理得，坚决不错失任何一个机 会，免得日后又后悔当初的错过。 其实我来，并不是非要 做你生命里的主角。成为你愿意一再遇见的路人也可以。 要是你真心喜欢一个人，想用自己的双手给予她幸福!那么 请一定要说出来，不论用什么样的方式也要让她知道，也 让自己心安理得，坚决不错失任何一个机会，免得日后又 后悔当初的错过。其实??我来，并不是非要做你生命里的 主角。成为你愿意一再遇见的路人也可以。你快乐就好。 我喜欢平安夜，准确点说是喜欢平安二字。洋节背景我不 懂，但看那字面意思就招人疼，比如感恩节情人节父亲 节，甚至愚人节和鬼节都蛮逗的。最好的，不一定是最合 适的;最合适的，才是真正最好的。有心能知，有情能爱， 有缘能聚，有梦能圆。年轻的情怀，喜欢一个人，爱一朵 花，其实并没有错，在我们长大过程中，只要爱过，喜欢 过就是美丽的。很多时候，人能跳的多高，不仅仅取决于 勤奋，努力，更多的时候，是一种看不见的勇气、胆识在 撑着你。绝顶已至，上能凌空一跃，大风乍起，成就这一 瞬间的，还取决于你的自我要求。你定义的高度，就是你 的企图，而你的企图，并非为世俗所安排的，如此，才能 做人所为做，达人所未达。我以为会一直在的人，走了;我 以为会一直牵着的手，松了;我……《比的化简》教学反思 5 第 5 篇 我的化学研修总结 〖预览〗通过这段时间的学习，收益颇多.自参加新课 程远程研修以来，作为研修学员通过认真收看视频教学、 撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了 专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我 深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很 大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支 持，催我奋进。回顾这一段时间的研修，我不仅发现了自 己教学中存在的一些问题也学习到了相应的改进措施施， 下面简单加以总结。1、研修让我正确认识了教师继续教育 的重要性：教师要加强现代教育理论的学习与研究，不断 更新教育理念。要积极学习现代教育理论的有关书籍，记 好学习笔记。同时，要结合教学实际，积极撰写心得、反 思。研修让我充分的认识到，教师职业是按照一定社会的 需要和标准“传道、授业、解惑”的，是培养社会所需要 合格人才的职业。一个合格的教师,应从充分认识自己劳动 特点的基础上,树立从高的职业道德,修炼自己的职业精神, 以实现“教书育人”的历史使命。2.教学方法要灵活多 样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能 力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效 能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学 生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事 实，那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动， 就是最大的成功和可喜的进步。3.评价是……《比的化 简》教学反思 6 第 6 篇 《比例尺》教学反思 〖预览〗《比例尺》教学反思《比例尺》是在学生已 经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。我 在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又 思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起 来。反思整个教学过程，我认为成功的关键有以下几点： 1、情境再现，建立数学与生活的紧密联系。本课内容距离 学生生活较远，虽然在今后的地理，制图等知识中，会有 所体现，但是以目前六年级学生的生活经验来讲，却不会 接触。所以，我将导入情境设置在学校的范围内，通过让 学生表演谈话情境，引出问题：“你能把学校的操场画进 本子吗？”利用这样的导入，很快拉近了本课教学与学生 生活经验之间的距离。在讲授知识的时候，教师又以卧式 的建筑图引出了计算练习，有一次加深了数学与生活的联 系。2、在动手操作中得出概念。通过让学生设计制作校园 平面图，亲身体验设计师的感觉，让他们在实践中体会如 何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等。在汇 报交流时，恰当的传授知识。这一环节让学生充分总结出 比例尺的定义，认识缩小比例尺，针对学生们得到的很多 结论，我将他们的作品一一展示给同学们看，课堂充满了 探索的气息。3、适当点拨，大胆放手。 新课标提倡把课 堂还给学生，让学生成为课堂的主人。而教师只是教学活 动的组织者、引导者和参与者，教师如何充当号者一…… 《比的化简》教学反思 7 第 7 篇 教学反思：《比大 小》 〖预览〗《比大小》一课主要是在初步理解分数意义 的基础上学习简单分数（分母不大于 10 的同分母或同分 子）的大小比较。分数对于三年级的学生来说还比较抽 象，我充分地运用画图的方法，借助面积模型让学生经历 比较的探索过程，掌握比较的方法。一、在操作中理解教 学中，我把大部分的时间都放在让学生动手操作上。在比 较 1/4 和 3/4 谁大谁小时，先让学生进行猜测，而后请学 生运用自己喜欢的画图方法来验证自己的猜测。在验证环 节，有的用正方形，有的用长方形，有的用圆形等各种形 状来表示心中的 1/4 和 3/4，由于经历了实际操作的过程， 学生对于分数大小的实际意义有了更进一步的理解，不断 的形成表象，因此对于这两个分数大小的比较也就水到渠 成了。二、在交流中学习在学生得出比较结果之后，还注 重让学生进行交流。让学生不仅动手而且动脑，将自己比 较的过程用语言表达出来。在交流中，学生不仅理清了知 识的结构，而且提出了不同的方法，通过交流、碰撞，激 活思维，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。从 而自己得出结论：可以借助分数单位来比较，进而归纳总 结同分母分数大小比较的方法。三、在质疑中提升当学生 探究出同分母比较大小的方法后，有一学生冒出了一个问 题：同分子的分数怎么比较？这个问题问得正是时候，我 正要引导学生探究这一问题。于是我直接把问题转抛给学 生，学生在经……《比的化简》教学反思 8 第 8 篇 《比例的意义》教学反思 〖预览〗《比例的意义》教学反思比例的知识在工农 业生产和日常生活中有着广泛的应用。例如绘制地图需要 比例知识，在生产和生活还经常用到两种量之间成正比例 关系或反比例关系。比例的知识还是进一步学习中学数学 物理，化学等知识的基础。另外，通过对比例知识的学习 还可以加深学生对数量关系的认识，使学生初步了解一种 量是怎样随着另一种量的变化而变化。获得初步的函数观 念，并利用这些知识解决一些简单的实际问题。因此学好 比例这部分内容是很重要的。教材是提供给学生学习内容 的一个文本，教师要根据学生和自己的情况，对教材进行 灵活的处理。教者对本节教材进行了再思考、再开发和再 创造，真正实现了变“教教材”为“用教材”。这节课 中，将例题和习题有机的穿插和调整，以学生已有的知识 经验为基础，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了 比例的意义，知道了比例从生活中来，进而认识到了数学 在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和 积极情感。此外，教者还大胆地组织学生开展探究比例的 基本性质的活动，没有根据教材上所提供的现成问题“分 别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什 么？”机械地执行，给学生暗示思维方向，设置思维通 道，缩小探索的空间，使学生失去一次极好的锻炼思维的 机会，而是大胆放手，用“四个数组成等式”这一开放练 习产生新鲜有用的教学资源，再通过…… 〔《比的化 简》教学反思〕