学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。
团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
六年级数学上册《比的化简》学案
教材分析:
《比的化简》是北师大版六年级数学上册第 72—73 页
的教学内容,主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活
创设问题情境,让学生在解决问题的过程中加深对比的意义
的理解,进一步感受比与除法、分数的关系,体会化简比的
必要性,学会化简比的方法。
设计理念:
在这之前,学生早已学过“商不变规律”和“分数的基
本性质”,最近又认识了比,初步理解了比的意义,以及比
与除法、分数的关系,而且学生能较为熟练地求比值。比较
而言,实际上化简比与求比值的方法有相通之处,那么借助
知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。
教学目标:
、知识技能:
会运用比的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际
问题。
2、数学思考与问题解决:
在实际情境中体会化简比的重要性,并进一步体会比的
含义。
3、情感态度:
在化简比的同时感受数学的应用价值,体会数学知识的
学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。
团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
内在联系。
教学重点:
正确应用比的基本性质化简比。
教学难点:
根据比的基本性质解决生活中的实际问题。
教学方法:
尝试法
教具学具:
多媒体。
教学过程:
一、复习铺垫
、回顾比、除法和分数的联系。
3:5=()÷()=()/
2、复习商不变规律、分数的基本性质。
A、10÷5=20÷(
)=(
)÷1=()
【归纳商不变规律】
B、12/18=6/=/3
【归纳分数基本性质并说明最简分数】
3、利用 B 题引导学生归纳比的基本性质。(板书)
4、出示教材第 72 页情境图
学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。
团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
问题:
男孩和女孩各自调制了一杯蜂密水,男孩调制这杯蜂蜜
水用了 3 小杯蜂蜜、12 小杯水,女孩调制这杯蜂蜜水用了 4
小杯蜂蜜、16 小杯水。请大家想一想,哪杯水更甜?
你现在能判断出来了吗?你遇到了什么问题?
想想办法,先和同桌交流。
全班交流,互相讨论,发表看法,你的想法与依据。
(学生发言老师板书)
3:12=3/12=1/4=1:4
4:16=4/16=1/4=1:4
两个比的比值都是 1/4,也就是说,两个杯子中的蜂蜜
与水的比其实都是 1:4,比较的结果是两杯水一样甜。
5.理解化简比,揭示课题。
观察、比较:
原来的比与后来得出的比有什么联系与区别?
根据学生发言,师板书:最简整数比
你能列举几个“最简整数比”吗?
通过例子认识到,就像分数约分一样再不能约分了,比
的前项、后项只有公因数 1,这样的整数比就是最简整数比。
指化简过程,揭示课题:比的化简
你是怎么理解化简比的?
(随学生回答在化简比的过程上板书“化简”)
学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。
团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
刚才化简比时,用到了以前学的什么知识?
小结:分数根据分数的基本性质可以约分,比也可以根
据分数的基本性质或商不变的性质化简。
二、新授
.尝试把下面的比化成最简整数比
(1)24:42
指名学生板演,然后让学生说说化简的过程。
(你是怎么想的?怎样把这个整数比化简成最简整数
比?)(2)0.7:0.8
(3)2/5:1/4
这两个比与前一个比的最大区别是什么?
小组讨论:如何把这两个比化简?能不能把小数比化简
成最简整数比?如何化?能不能把分数比化简成最简整数
比?如何化?并试一试。
全班展示、交流:让我们一起来分享同学的智慧吧。
(充分展示学生的不同方法。)
2.归纳:小结化简比的方法
小组先讨论一下再在全班交流。
(1)化简整数比的方法是什么?
(先化成分数,再约分成最简分数,最后把最简分数转
化成比的形式。)(或利用商不变规律进行化简)
(2)如何把小数比化简成最简整数比?
学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。
团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
(先化成整数比,再化简成最简整数比)
(3)怎样把分数比化成最简整数比?
(先转化成除法,再用最简分数表示结果,最后把最简
分数转化成比的形式)
3、化简比和求比值的区别
学生根据上面第(3)题说说化简比和求比值的联系与
区别。
教师小结:看来,化简比的方法不是唯一的,不过都有
一个共同目标,最后化简成最简整数比。化简比的方法可以
统一,就像求比值一样,只不过最后写成比的形式罢了,这
也是化简比与求比值的最大区别,实际上,化简比与求比值
仅一步之遥而已。
三、尝试练习
、练习:做教材第 73 页书练一练的第 1、2 题。
(独立完成,集体讲评)
2、各把下面的比化成最简整数比:
2:3
0.5:1/2
0.25:1
3、他们的说法对吗?
⑴0.48∶0.6 化简后是 0.8。(
)
学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。
团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
⑵
3/4:1/2 化简后是 1
。(
)
⑶0.4∶1 化简后是 2/5。(
)
四、拓展练习
一项工程,甲单独做 20 天完成,乙单独做 30 天完成。
⑴写出甲、乙两队完成这项工程所用的时间比,并化简。
⑵写出甲、乙两队工作效率比,并化简。
五、本课总结
回顾这节课,你有什么收获?利用所学的比,你能解决生
活中什么样的问题?
小结:生活中有很多问题需要通过化简比来解决,因此
学习化简比十分重要,也很必要.
六、布置作业
做教材第 73 页书练一练的第 3、4 题。
板书设计
比的化简
比、除法与分数的关系
商不变规律
分数的基本性质
学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。
团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
比的基本性质:
【比的前项和后项同时乘或者除以相同的数(0 除外),
比值不变。】
最简整数比:比的前项和后项的最大公因数是 1。
3:12=3/12=1/4=1:4
4:16=4/16=1/4=1:4