小学数学北师大版六年级上册身高的情况复习学案导学案

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 六年级数学上册《身高的情况》复习学 案 教学目标： （一）知识与技能： .能正确制作复式折线统计图，并能根据统计图作出合 理分析和推测。 2.能根据统计图里的信息进行分析、比较和判断，并能 作出合理的推测。 （二）过程与方法： 通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究，认识复式 折线统计图，了解复式折线统计图的特点。 （三）情感态度与价值观： 使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学 生参与统计的兴趣。 教学重点： 能正确制作复式折线统计图，并能根据统计图作出合理 分析和推测。 教学难点： 能根据统计图里的信息进行分析、比较和判断，并能作 出合理的推测。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 教学过程： （一）创设情境，导入新知 师：同学们，你们知道自己从一年级到现在每个阶段的 身高分别是多少吗？ 师：淘气是一个细心的孩子，他把自己从一年级到现在 的身高情况都整理到统计表里了。他想把自己的身高与全市 男生的平均身高进行对比。现在我们就帮助他来比一比吧。 设计意图：充分利用教材提供的素材创设情境，引出新 课，既激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好 了铺垫。 （二）探索合作，学习新知 ．出示一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录 表。 年级 一 二 三 四 五 六 全市男生平均身高/cm 18 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 24 30 35 43 53 淘气身高/cm 15 22 30 38 45 54 提问：根据表中的信息能比较出淘气与全市男生平均身 高的情况吗？怎样才能更好地比较呢？ 引导学生说出画统计图进行比较。 师：从这个统计图中能看出什么？ 师：要想看出淘气在各年级与全市男生平均身高的比较 情况，这个统计图合适吗？ 思考：从折线统计图中只能看出淘气的身高增长变化情 况，却看不出与全市男生平均身高的比较情况，怎么办呢？ 教师明确：可以用复式折线统计图来体现。 2．出示教材上的统计图并补充完整。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 思考：纵轴上每一大格应该代表多少厘米呢？引导学生 根据实际需要，明确可以按照每格 10cm 来表示身高。 根据统计表中的数据表示出全市男生的平均身高情况。 学生自主按照单式折线统计图的绘制方法表示全市男生的 平均身高。 如何表示淘气的身高才能与全市男生的平均身高区分 开呢？学生充分发表自己的见解，只要合理，教师就要予以 肯定。 明确：为了区分两种不同的量，我们可以用不同形式或 颜色的线来表示两种不同的量，并在统计图的上方标明图例。 根据淘气的身高数据绘制出淘气的身高变化情况。 师小结：刚才同学们绘图的过程就是复式折线统计图的 绘制过程。我们可以逐一绘制两种量，并用不同的颜色或形 式进行区分。为了便于比较数据的大小，可以在每个点的旁 边标注数据。绘制完成后要在统计图的上方标明图例。 3．根据统计图回答问题。 出示教材 63 页的问题。 根据统计图，你还能提出哪些问题？ 全市九年级男生的平均身高是 164cm，请你估计三年后 淘气九年级时的身高。组内讨论，进行估计。设计意图：此 环节是本节课的重点，同时也是难点。教师在学生已有知识 的基础上，通过适当的引导，运用类推迁移的方法让学生自 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 主经历绘制复式折线统计图的过程，让学生在潜移默化中掌 握复式折线统计图的绘制方法。 （三）课堂练习 完成教材 64 页“试一试”。笑笑想比较甲、乙两班 10 名同学的身高情况，看看有什么不同。 .可以怎样比较？与同伴交流。学生交流后明确比较方 法。 预设 生 1：我们组要比较的是两个班的最高身高。 生 2：我们组要比较的是两个班的平均身高。 生 3：我们组要把两个班同学身高的数据进行分段比较。 2.出示两个班 10 名同学的身高，按照自己的方法比一 比。学生组内完成，并交流汇报。 3.师小结：比较两个班的最高身高，这种方法不能反映 出全班同学身高的整体情况，一般在比较两组数据时不采用 这种方法。用平均数和分段比较的方法比较两个班的平均身 高能够反映出两个班同学身高的整体情况，比较科学合理。 设计意图：通过不同的方法比较两个班同学的身高，让 学生体会到求平均数和分段整理在现实生活中的应用，培养 学生用数学知识解决实际问题的能力。 （五）课堂总结 通过本节课的学习，同学们有哪些收获？ 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 （六）布置作业 教材第 64 页 1 题。