《比的化简(第一课时)》教学设计
教学内容:P51-53 页的内容。
教材分析:
本节课是在学生认识了比,理解了比并能用比的知识解释一些简
单的生活问题的基础上进行的,又为学生后面学习比的应用打下基
础。
学情分析:
学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握,知识
的迁移学生应该很好理解。
学习目标:
1、在实际情境中,体会化简比的必要性,进一步体会比的意义。
2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。
教学重点:掌握比的化简方法。
教学难点:运用比的化简,解决一些简单的实际问题。
学习过程:
一、揭示新课,并板书课题:比的化简
二、出示目标
三、自学指导
1、看书 52 页内容,思考题有什么方法比较哪杯水更甜?
2、如何化简比?
5 分钟后,比谁能做与例题类似的题。
四、学生自学,教师巡视了解情况
师:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题
(一)、看一看
学生认真看书,(5 分钟内学生看完的可以复看)
(二)、做一做
第一次检测题:
化简下列各比
15︰21 0.5︰2.5 2/3︰1/2
指名 3 人上黑板板演,其余同学做在练习本上。教师巡视,找出
学生中的错误,并板书。
五、后教
1、学生更正:
有不同做法的同学请举手,上黑板写出自己的做法。
2、讨论交流:到底谁对、谁错呢?下面请大家讨论,还要说出
“为什么”(逐题进行讨论)
3、师:大家讨论比化简后的结果,怎么读?
4、你学会了化简比的方法了吗?有哪些?说一说。
①3 道题有什么不同点,它们各用什么方法进行化简的?
②请小组讨论后回答,师根据学生的回答小结:
整数比:可以根据商不变的性质或像分数约分那样进行化简。
小数比:可以先利用商不变的性质将其转化为整数比,然后再化简
分数比:可以前项除以后项,再根据比值写出最简单的整数比。
第二次检测题
0.12︰0.4 1︰2/3 3︰0.5
1、学生更正。
有不同做法的同学请举手,上黑板写出自己的做法。
2、讨论交流:到底谁对、谁错呢?下面请大家讨论,化简完后
项为 1 的比的结果的正确写法。
六、课堂作业:
1、课本第 54 页的第 4 题。
2、选做题:
一项工程,甲单独做 20 天完成,乙单独做 30 天完成。
(1)写出甲、乙两队完成这项工程所用的时间比, 并化简。
(2)写出甲、乙两队工作效率比,并化简。
七、课堂总结:
今天你学会了什么知识?
根据比与除法、分数之间的关系,利用商不变的性质或分数的基
本性质来化简比。