《合格率》教学设计
高 荣
教学内容：北师大版数学教材六年级（上）第四单元第二课时《合格率》
教学目标
知识与技能：
1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
过程与方法：
让学生在自主探究、合作交流的过程中掌握小数、分数化成百分数的方法
情感态度与价值观：
在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。
教学难、重点：
难：理解百分率的含义，运用百分率解决实际问题。
重：小数、分数与百分数的互化。
教学过程：
一、以趣引学
1、同学们，上个星期天，我们学校九年级的同学进行了体育测试。你们手中拿的是育才学校九年级一个
班的学生体育测试成绩单，按规定成绩在 40 分以上的学生，体育成绩才合格。那你看一看，这个班有多少
学生体育成绩是合格的？这个班的合格率是多少呢？
看了这个内容，你有什么问题吗？ （什么是合格率）
2、好，这节课我们就来学习合格率。
那什么是合格率呢？这就是我们今天学习的新课题。 （板书：合格率）
二、通过实际问题、学习新课
1、探究合作、师生互动
师：下面我们从一个生活实例来学习合格率
师：大家可以小组合作，进行讨论（或者你也可以独立用自己的方法解决）
2、合作学习、解决问题：
师：大家认真读题，明确“合格率”。
生：学生独立探究。
师：将小组内的学习成果在全班交流。
生：小组内互相交流。
师：适时板书: （ 板书： 合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 ）
3、小结: 刚才我们在学习中发现了什么？
（1）小数化成百分数： 把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
（2）分数化成百分数：
a、先把分数化成分母是 100 的分数，再写成百分数的形式。
b、通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。
三、课堂练习，巩固所学。
1、即时练习：
（1）把下面的小数化成百分数。
0.25= 0.03= 0.9= 1.2= 3.25= 1=
（2）把下面的分数化成百分数。
≈ = = ≈
2、教材 42 页“试一试”。
甲牌的合格率： 乙牌的合格率：
43÷50 50÷60
=
50
43 ×100% ≈ 0.833 ×100%
=8 6% = 83.3%
学校食堂要采购罐头，现在超市里有甲乙两种罐头，甲牌抽查 50 箱，43 箱合格。乙
牌抽查 60 箱，50 箱合格。你会选择哪一种罐头呢？
10
3
5
3
4
11 9
4
（1）什么是成活率？ 〔提问：（成活的棵树占总棵树的百分之几。）〕
（2）同学们还记得我们刚上课的时候老师发给大家的体育成绩单吗？现在我们用这节课学到的知识来
动手算一算这个班的体育成绩合格率吧。
3、小结
实际上我们刚才所学的这几个百分率，就是 （板书： 已知两个数，求一个数是另一个数的百分之
几。）我们在解决实际问题的时候，习惯性地在计算时×100%，因为它求的是一个份率，我们课本上不做具
体要求。
四、总结
同学们，你认为你今天的表现怎么样？你能从课堂听讲的认真程度，思考的积极程度，掌握知识的情
况来评价一下自己的学习情况吗？我想在以后的学习中，咱们班的满意率一定会达到 100%的，但这仍需大
家进一步的努力，你们有信心吗？
五、作业设计
1、除了节课我们学到的这些百分率，你还知道哪些百分率？你知道这些百分率是哪个量是哪个量的百分
之几？
2、完成 P42 练一练 1、2。
3、练习与提升
(1) 把小数化成百分数 0.45 = 0.02 = 0.19 =
(2) 把分数化成百分数 = ≈ = =
板书设计：
2
1
8
7
25
8
5
12
合格率
-----已知两个数，求一个数是另一个数的百分之几。
甲牌的合格率： 乙牌的合格率：
43÷50 50÷60
=
50
43 ×100% ≈ 0.833 ×100%
=8 6% = 83.3%
合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。
《合作率》说课稿
高 荣
各位领导，同事们，大家好：
下面由我来说课，我讲课的内容是北师大版小学六年级数学（上）册第四单元第二课《合作率》。我从
五个方面来进行说课。
一．说教材
《合格率》是在学了百数的认识后，进一步学习百分数的应用。教材创设了“合格率”的问题情境，主要
是解决一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这部分内容与分数除法中求一个数是另一个数的几分之
相同。教材联系第二单元的《分数混合运算》中“已知两数，求一个数是另一个数的几分之几”，过渡到“已
知两数，求一个数是另一个数的百分之几”，也给第七单元《百分数解决实际问题》作了一个序幕。
二.说教学目标
本课的教学目标分别是：
知识与技能：
1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
过程与方法：
让学生在自主探究、合作交流的过程中掌握小数、分数化成百分数的方法
情感态度与价值观：
在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。
三．说教学难、重点
难点：理解百分率的含义，运用百分率解决实际问题。 重点：小数、分数与百分数的互化。
教材并没有把小数，分数和百分数的互化单独成节，而是在本节内容和下一个内容中，通过解决不同的实
际问题，分别引入“小数、分数化为百分数”和“百分数化为小数、分数”。
四．说教学设计
一、以趣引学
教材中，出示的是求品牌罐头的合格率，由于此内容与学生的生活实际较远，因此，在导入新课的时候，
我出示了一个班级的体育成绩合格率引入课题，质疑让学生求出这个班休班体育合格率，让学生体会到百
分率与生活的密切联系。利用这个小插曲，拉开了本节课题的帷幕。
三．通过实际问题、学习新课
通过刚才的课题导入，我将目标转移到课本上，求品牌罐头的合格率。在这一环节，我首先让学生自
主学习或者小组合作去解决问题，并不是照本宣读，什么什么是合格率，合格率该怎么怎么算。就本节课
的内容来说，基础好的学生完全能够利用自学解决。所以我放开手让学生自己去探讨解决，我只是做了一
个参与者，适时地把学生自学成果展示在黑板上。最后做了小结，将知识点展现给学生。
三、课堂练习，巩固所学。
在初步掌握了知识的情况下，我马上进行了课堂训练，出示了一些小数、分数让学生分别化成百分数，
既有效巩固了刚才的新知，又可以检验学生刚才的自学情况。然后由浅入深，让学生尝试解决教材 42 页“试
一试”。什么是成活率？从而引出“百分率”这个真正的主人来。紧接着让学生回顾上课时老师给大家提出
的问题，既可以加深对百分数的认识，又可以加强知识之间的联系。最后我利用一个小结把真正精华的东
西展现了出来：实际上我们刚才所学的这几个百分率，就是 已知两个数，求一个数是另一个数的百分之
几。
四、总结
最后我做了本课的总结， 同学们，你认为你今天的表现怎么样？你能从课堂听讲的认真程度，思考的
积极程度，掌握知识的情况来评价一下自己的学习情况吗？我想在以后的学习中，咱们班的满意率一定会
达到 100%的，但这仍需大家进一步的努力，你们有信心吗？让学生在一种轻松愉快的氛围中结束了学习。
五、作业设计
课后我适当安排了几道分数、小数化百分数的练习题。并且留了一个特别重要的作业，那就是除了节课
我们学到的这些百分率，你还知道哪些百分率？你知道这些百分率是哪个量是哪个量的百分之几？是为了
《百分率》的第二课时教学做准备。
五．说板书设计
由于我们的教学设施有限，我在上这节课的时候，把课堂练习题提前写到了黑板上，因为在课堂上一下
子要出示这么多练习题，时间是不充许的。所以板书整体上有些零乱。
在我设计好教学设计的时候，我反复思考，合格率只是本节课的一个教学环节，而对于本节课我们要解
决的问题，从数学知识点归类定性，属于分数应用题中“已知两个数，求一个数是另一个数的百分之几。”
所以我决定给它加了上个副标题。
总之，这节课自我感觉吧，还是不太理想，我多希望在接下来的评课中，各位领导及同事们能多多给
我指点，以便于我在今后的教学中扬长避短，提高教学能力。
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