《生活中的比》教学设计
谢勇
课标与教材分析：
教材在安排此内容时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称。教材是从日常生活
中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念。比的概念实质是
对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关联的两个数量的比都可以抽象为
两个数的比。
知识目标：
1、理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。
2、掌握求比值的方法，会正确求比值。
技能目标：
1、能正确的求出比值。
2、通过小组合作学习，激发合作意识，培养学生分析、概括和自主学习的能力。并能运
用新知识解决生活中的实际问题。
情感态度目标：
养成课前预习、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。
教学重难点：理解比的意义及比的读写，认识比的各部分名称。
教学过程：
一、创设情境，发现问题
1、出示课件：
出示不同长宽比的照片，想想回答下面问题：
(1)长是宽的几倍？
(2)宽是长的几分之几？
小结：长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种表示方法，就是今天学
习的比，我们来一起研究“比的意义”。
二、合作探究，解决问题。
1、比的意义
用 15÷10 表示长是宽的几倍，可以说成长和宽的比是 15 比 10；
用 10÷15 表示宽是长的几分之几，可以说成宽和长的比是 10 比 15；
汇报：这里的 15 厘米和 10 厘米都表示长度。
(4)归纳总结，揭示概念
引导学生观察板书，讨论什么叫比？
教师板书：两个数相除又叫做两个数的比。
让学生在课本中找到比的意义，用波浪线画出来，齐读两遍。
2、阅读自学
学生先阅读课本的内容，思考以下问题：
①比的读法和写法。
②比各部分的名称是什么？
③怎样求一个比的比值？
先自行阅读，然后小组内对以上问题进行交流。
三、展示交流，内化提升。
1、比的读写
如：15 比 10 记作：15：10
2、让学生举例找出比的各部分名称，老师板书。
3、怎样求比值？
汇报：比的前项除以比的后项所得的商就是比值。
练习求比的比值。
汇报：比值通常用分数表示，也可以用整数或小数表示。
4、探究：体育比赛中的比分与我们今天学习的比一样吗？
四、归纳总结，拓展应用。
1、课堂小结：说说这节课学习了什么？你有什么收获?
板书设计:
比的意义
两个数相除就叫做两个数的比
15 : 10 = 15 ÷ 10 =
2
3
前项 比号 后项 前项 除以 后项 比值
《生活中的比》教学反思
一、创设情境，发现问题
导入新课时，教师能紧密联系学生的生活实际，运用不同长宽比的照片这
个素材引入课题不仅使学生感到数学知识的亲切自然，而且容易激发学生的学
习兴趣和探究意识，使学生接触新知识不感到突然。
二、合作探究，解决问题。
让学生在充分感知，体验的基础上加深对比的意义的理解，教学过程更清
晰，而且使学生进一步完善了对比的认识。比的意义是本课教学的一个重点，
主要采用学生接受学习和自主学习相结合的方式进行，这样再次加深了学生对
概念的识记，培养了学生良好的学习习惯。让学生在书中画出比的意义。
三、展示交流，内化提升。
比的各部分名称、比的读法、写法和求比值，内容虽简单，却较为繁杂，
如果单纯由教师来讲解，学生定会感觉枯燥乏味。所以在这里教师结合教材的
具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、汇
报，学生自学完以后，趁着学生兴奋的学习情绪，出示一组求比值的练习题，
既能加深对这一知识点的理解，又为后面自主探索比与除法、分数的关系埋下
铺垫。
四、归纳总结，拓展应用。
体育比赛中的比分与我们今天学习的比一样吗？
出示这个问题使学生产生了疑惑，最后通过辩论的方法体会体育比赛中的
比和数学上的比有本质区别。通过体育中比的应用，帮助学生拓展延伸比的认
识，提升学生的思维空间。学生兴趣盎然，对于本课的知识要点更加的理解和
掌握。
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