用计算器计算教学设计附反思

《用计算器计算》教学设计附反思 教学设计 教学目标 1、让学生初步认识计算器了解计算器的基本功能会使用计算器 进行大数目的一两步连续运算并通过计算探索发现一些简单的数学 规律 2、让学生体验用计算器计算的方便与快捷进一步培养对数学学 习的兴趣感受计算器在人们生活和工作中的价值 教学重点： 了解计算器的基本功能会使用计算器进行大数目的一步和只有 同一级运算的两步式题 教学难点： 通过计算发现一些简单的数学规律 教学过程： 一、揭示课题 今天上课同学们都带了什么呀（计算器）今天计算器要和大家 一起上一节特殊而有趣的数学课出示课题：用计算器计算 二、认识计算器 1、大家在些地方见过计算器人们为什么要用计算器计算 指名交流 通过刚才的交流我们发现：计算器最主要的功能是帮助人们进 行计算当人们遇到比较复杂的计算时使用计算器计算不仅准确而且 速度快、节省时间因此在各行各业中得到广泛的使用 2、很多同学已经使用过计算器了对它一定有所了解想不想把你 知道的和其他同学来交流一下 小组交流 谁愿意当一回计算器推销员介绍一下你手中的这款计算器 指名学生在投影上介绍其他学生补充（重点让学生一起来操作 一下开机和关机以及改错键的使用） 教师结合图片简单介绍计算器：生活中我们看到的计算器外型 不一样功能也不全都一样但是一些基本的功能它们都是具备的计算 器一般包括显示屏、键盘（数字键、运算符号键、功能键）在小学阶 段我们只要掌加减乘除这些最基本的运算就可以了 三、学用计算器 1、教学例题 （1）出示题目请学生说说运算顺序 （2）让学生用计算器计算 （3）学生汇报计算过程 （4）教师用计算器演示计算过程 2、用计算器解决问题 看来同学们都会使用计算器了有几个问题想请大家帮忙解决我 们一起来看： （1）太平洋的面积是 17968 万平方千米大西洋的面积是 9336 万平方千米它们的面积一共是（）万平方千米 （2）一个没有关紧的水龙头每天大约滴水 12 千克按照一年 365 天计算这个水龙头一年会浪费（）千克的水 （3）学校 9 月份用电 3496 千瓦时 10 月份用电 3485 千瓦时 11 月份用电 3502 千瓦时三个月一共用电（）千瓦时 让学生先列式再用计算器计算 3、辨证看待计算器 大家已经能够比较熟练地使用计算器了现在我们来进行一次比 赛看看谁最快算出这些得数 3363÷27= 0×4586×23= 300—3= 25×77×4= 72+129+28= 比赛结束后让获得第一名的同学介绍得胜秘诀 通过这轮比赛你对使用计算器又有了什么新的认识呢（什么情 况下不需要使用计算器什么情况下需要使用到计算器呢） 同学们说的真好！老师给你一个小小的提示：根据情况、灵活 运用 当我们遇到一些比较特殊的数据可以用学过的口算和简便运算 来解决遇到数目比较大的计算可以请计算器帮忙 四、利用计算器探索规律 有了计算器可以让人们从繁琐的计算中摆脱出来有更多的精力 去从事一些有意义的活动现在让我们一起用计算器去探索数学中的 一些奥秘大家愿意 1、用计算器算出下面各题看看你有没有发现什么小秘密 142857×1＝ 142857×2＝ 142857×3＝ 142857×4＝ 142857×5＝ 142857×6＝ 先让学生用计算器分别算出结果 再通过观察和比较发现其中的规律 通过观察我们发现：142857 乘上不同的数积还是 1、4、2、8、 5、7 这几个数字组成只不过它们的排列发生了变化这个规律是不是 很有趣呢 142857 是一个特别的数大家留心一下以后我们还会遇到！ 教学反思： 计算器给人们解决生活中的具体计算问题带来了方便使用计算 器已成为人们日常生活中的普遍现象在课的开始让学生交流生活中 见到的使用计算器的场景体会计算器在现实生活中的价值并利用学 生已有的认识和操作经验相互交流、指名介绍来初步认识计算器的基 本构造和基本功能 在学生能够比较熟练地利用计算器计算后设计了一组竞赛题里 面有数据较大需要计算器计算的、有直接口算、有简便运算让学生在 比赛过程中学会辨证地看待计算器认识到要根据数据的特点灵活运 用