第1练：求同求异思维训练-高中作文能力分项训练30练

第 1 练：求同求异思维训练 【训练目标】 1.掌握求同、来异思维的概念； 2.学必会用求同、求异思维立意； 3.结合试想运用求同、求异思维能力。 【满分佳作】 我心飞翔 ——战机莫妮卡的自述 甘肃一考生 现在,我就静静地停在临时战区指挥部，机翼被打穿十几个弹孔。英国军方的大佬们将我 团团围住，他们恨不得掘“机”三尺，找出我能够幸存的原因。（悬念式的故事开头，扣人心 弦。） “这次空袭三百多架飞机损失了六十多架。”英国皇家空军战斗司令道丁正在做战况汇报, 不时用余光偷瞄几眼首相丘吉尔。首相的脸阴沉沉的，能挤出墨水了。“必须为轰炸机增加防 护，在要害部位增加装甲!钱不是问题!”丘吉尔瞪大了眼睛，毫不掩饰被激怒的情绪，并不时 用指节敲打着我的左侧机翼。在场的人员紧紧盯着我千疮百孔的机翼，-致同意要在机翼部位 加装装甲。（细腻的语言、神态描写，现场感强。 ） “该死的一帮蠢货。”我在心里暗骂道。“没看见我的机翼部位被打得像一只筛子,可是 我还是顺利返航了?机翼的伤对我是造不成威胁的。”“现在的问题是战斗机回不来，我们要 保证战斗机顺利返航，没错，是顺利返航。”胖乎乎的丘吉尔对这次失利显然很恼火,平素里 那种抽着雪茄烟右手插进裤兜的温和已经荡然无存了。“那是无用的。”一个戴眼镜的人声音 不大，一字一顿地说道。我心头一喜，忍不住抬头看了一眼,他是沃德-美国哥伦比亚大学研究 轰炸机战术的教授。空气冰冻般地凝固了。（“我”的心理活动的 穿插，使得叙事波澜起伏。 沃德与丘吉尔的矛盾突现,为下文理下伏笔。） 我叫莫妮卡,和我的伙伴伊万卡-.起在英国皇家空军服役。伦敦时间 1940 年 8 月 24 日， 空袭红了眼的德军疯狂轰炸了伦敦非军事目标，英国皇家空军终于逮住了绝佳的理由隔天集结 了大批轰炸机部队夜袭了柏林。我和伊万卡作为最能打的飞机参与了这次行动。（这里的插叙 使情节 暂时舒缓下来。叙事生动诙谐，突出伊万卡被击落的缘由，为下文沃德的坚持已见作 铺垫。） 德军 FW-190 战斗机和重型防空炮阵地组成了天罗地网。我们多次光辉战绩积累的骄做很 快在德军的火力攻击中碎成渣了。糟糕!东南后方架德军战机正对著伊万卡做俯冲攻击。伊万 卡的机身后段中弹了，好在伊万卡一个向左急转弯，向另一方向爬高取得制高权。伊万卡正盘 算着怎样宰掉下方德军的这两只“肥鸡”，忽然，枚炮弹迅疾地穿透 了驾驶舱部位，“轰” 的一声巨响，碎片四处飞散，机体旋即下坠。（经典理论 幸存者偏差:当取得资讯的渠道， 仅来自于幸存者时，此资讯可能会存在与实际情况不同的偏差，因为死人不会说话。） 我可不想步伊万卡后尘。现在我将希望寄托在沃德身上了。沃德将每架飞机上的弹孔对照 着在等比例模型上涂了墨,机翼部位可都是让人产生密集恐惧症的弹痕啊。英国皇家空军认为 就应该在黑点最密集的地方加上装甲，沃德还在那里力排众议争得面红耳赤。“统计上来的损 伤部位是那些安全返回的轰炸机的，我们要拯救的是那些根本没飞回来的轰炸机!”他摆出了 副不依不饶的架势，统计学家发起怒来可真像一头雄狮。 最终，这个卓越的沃德拯救了我。弹痕少的发动机舱、驾驶舱、机身后段等部位被加上装 甲!我一直飞翔到二战结束。遗憾的是，十年以后，也就是 1950 年,这位睿智的沃德先生乘坐 的飞机不幸坠毁。（结尾神来之笔，机趣又值得玩味。） 【精彩点击】 1.独打性灵。视角新颖，构思不拘一格。在“套装”式议论文极其严重的情形下，该文独 辟蹊径，以故事新编的方式抒写主题，所体现出的原创性和现场感是颇为难得的，令人耳目一 新。这是一篇有烟火气而无道学气的故事,其特色在妙趣横生独具一格，在可读性极强的情节 中作者的立场和观点不言而喻。 2.曲折有致。作者借助合理的想象，将材料背后的历史事件生动地还原出来，虽是“螺蛳 壳里做道场”，却写号得优雅从容，写得起伏有致。“大佬”“肥鸡”“密集恐惧症”等词语 活泼有趣。“空气凝固成了冰”“发怒的雄狮”，寥寥数笔交代了沃德力排众议时的艰难局面， 细节刻画恰到好处,使叙事有疾有缓，曲折有致。结尾神来之笔.增添了亦庄亦谐的味道。 【技法点拨】 求同思维是指把和问题相关的所有信息聚合起来，朝着一个方向得出一一个正确答 案的 思维。求异思维是指从一个目标出发，沿着各种不同路径去思考.探求各种答案的思维。求同 思维可以让人获得对问题较正确而深刻的看法，求异思维可以让人对问题有新颖而独到的认 识，两者谈不上孰优孰劣。在写作当中,求同与求异两种思维都是必不可少的。 求同思维是种对自己所谈题目或话题的相关信 息进行归纳比较，找出其相同点或结合点, 做由此及彼或由表及里的解析，从而获得正确深刻的看法的思维方法。运用求同思维的关键是 要进行“异中求同”的思考,学生善于寻找不同事物间的相同点或结合点，树立横向与纵向思 维的习惯并提升其思维的质量，方能写出立论高深的作文。 求异思维的具体表征是“同中求异”，即思考问题的时候要在同类事物中寻找它们的不同 之处或者特异之点,并进一步以这个“异”作为思考问题的源头或解决问题的切人点，充分发 挥自己的想象力，突破原有的知识圈，从不同的角度、不同的方向和不同的关系去思考间题, 多方面、多层次地寻求解决问题的答案和方法。这种思维既无固定范围，也无固定线路，允许 对引起思考的问题标新立异，可以“海阔天空”“异想天开”。求异思维有时也指在别人已成 的见识上另辟蹊径,重开思路，探寻不同于公众意见的新观点、新结论。 求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要避熟求生、避正就侧、避同就 异、避静求变,使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同.般的结论，曹冲称象司马光砸 缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都 是追求求异思维的结果。如“为“王婆’辩屈”“卫生所不卫生”等。 求同思维和求异思维各有其独到的作用。单用求同思维或单用求异思维，都有可能产生一 定的片面性。如果能巧妙地把二者结合起来，就可能获得更满意的效果。 【经典例析】 阅读下面的文字，根据要求作文。 高雅的艺术作品，凝重而丰厚,能叩击人的心灵，开阔人的心胸与眼界，提升人的文化品 位，但往往不易被大众所接受。 通俗的艺术作品，自由而随性，能够让人缓解压力，放松身心，但也常常因为缺乏深度， 易遭淘汰，难成永恒。 要求：①自选角度， 确定立意，自拟标题，文体不限，②不要脱离材科内容及含息的范 围。③不少于 800 字 【写作指津】 作文题目由两则材料构成，分别围绕高雅的艺术作品和通俗的艺术作品做出阐述，给考生 以辩证的思考。 第一段主要阐述了高雅的艺术作品的特点，对人的积极作用以及它的不足，所谓“高雅”， 是相对于“通俗”而言的，指的是艺术作品中高尚风雅的一面。 第二段主要阐述了通俗的艺术作品的特点、对人的积极作用以及它不足。所调“通俗”， 是相对于“高雅”而言的，指的是艺术作品中浅显易懂适合大众的面。 写作时，我们可以据用求同、求异思维。求同思维:无论是高雅的艺术作品、还是通俗的 售术作品，都有各百的优点、都能给人以遗书的熏陶。但是，我们也要看到它们又有各自的不 足，最重要的是扬长避短。求异思维:任柯事物那具有两面性，都需要我们辩证随思考，不要 只看河代政而全盘接受，不要只看列缺点而概香定。 【佳作借鉴】 下里巴人也要“高大上” （文章标题即文章的中心论点，醒目且振聋发聩，发人深思。） 高雅的艺术作品凝重而丰厚，但却曲高和享:通俗的艺术作 M 自由而随性:但却缺少深度。 而我认为，通俗的艺术作品若能结合高雅的文化，则能取长补短，更好地为我们传播优秀文化。 （一组对比透出作者对高雅和通俗的深刻理解。继而乘势提出作者的观点，唤起读者的思考。） 高雅艺术作品犹如阳春自雪之调，高山流水之音，曲高面和寡，高雅而小众，它们往往承 载着厚重的历史、文化主题，蕴藏着极丰富的思想与情感。按现在流行的.句话来形容就是“高 端大气上档次”，它们是文化上璀璨的明珠，只可惜今人难以慧眼识珠、而通俗文化犹如下里 巴人之调，民谣儿歌之音，自由而随性.通俗而大众，它们是大众口耳相传的文化，流传板广 且易接受,但却容易流于低俗之流,难登大雅之堂。故我认为，高雅文化若能以通俗艺术作品为 载体，使下里巴人也能“高大上”,那么定能更好地为我们传播优秀文化。（巧用比喻，形象 揭示“高雅艺术作品”和“通俗艺术作品”的内涵。由因推果，说明“高雅文化与通俗艺术作 品”结合就能“使下里巴人也能‘高大上’，再次点题。） 下里巴人如何“高大上”?自然是要从高雅文化中汲取养料,丰富自身底蕴。如用电视剧这 种大众媒体搭载高雅文化，便能创造出优质电视剧。《孔子)便是很好的例子。一直以来，孔 子都被尊为“圣人”，供奉于庙堂之上，其思想几千年来也一直为上流社会、知识分子所熟知， 而《孔子》为我们还原了孔子这位传奇人物跌宕起伏的一生，将孔子从“神”还原为一个有血 有肉的鲜活人物。剧中始终贯穿了孔子的各种思想、优秀品质,使之不再神秘，更易为大众接 受。《孔子》是通俗的艺术作品,但当它结合了高尚文化之后便成了不可多得的优秀电视剧， 《恰同学少年》意气风发，《建国大业)恢弘壮阔、《家有儿女》寓教于乐……许许多多优秀 的艺术作品告诉了我们，下里巴人也能“高大上”，也要“高大上”!（采用例证法分析“下 里巴人如何‘高大上’”，先详例《孔子》，后略例《恰同学少年》《建国大 业》《家有儿 女》，论据古今结合，简单归纳，增强了说服力。但归纳较草率。） 而追求“高大上”便是追求大制作高规格吗?我看未必。通俗艺术作品容易陷人“三俗” 误区，低俗、庸俗、媚俗。我们要炼就火眼金睛，善于辨别。《富春山居图》斥资过亿却并不 叫好，《小时代》充斥着拜金主义，韩版、《甄娘传》被指低俗，他们在追求“高大上”的道 路上掉进了“三俗”的陷阱里，面广电总局对于“三俗”的抵制，对于滥用网络语的限制，对 于宫廷剧、抗日“神剧”的叫停，也体现了普通大众对于通俗文化不等于低储文化的认识啊! （宕开一笔，分析“追求高大上，不是追求大制作、高规格”，足见作者思维的深刻性。提醒 人们追求高大上不要陷入“三俗”误区。） 通俗的艺术作品就如精美的盒子，而高雅文化就如璀璨明珠，两者结合才能相得益彰。而 我们在追求下里巴人也要“高大上”的同时，也切记不要干买椟还珠的傻事啊!（比喻论证， 形象说明“通俗艺术作品”和“高雅文化作品”密不可分,提醒人们不能干 买椟还珠的傻事。） 【精彩点击】 文章最大特点是运用求同存异的思维，作者抓住“雅”"“俗”两者之间所存在着的相同 点，提出“追 V 求下里巴人也要‘高大上’的同时，也切记不要干买椟还珠的傻事”的观点， 给人耳目一新的感觉。 文章在论证方法上大量运用比喻论证，给人以形象生动之感。 【误区规避】 1.一味求同，忽视求异。不少考生一味求同，不敢越雷池半步。这样做容易使思维比较刻 板,缺少独立思考，缺乏创造性，导致思维简单僵化,选材俗套化。 2.盲目求异,违背规律。不少考生盲目求异，置社会核心价值观于不顾，误认为什么命题 都可以“逆向思维”，明明“诚信是一种优良品德”已成公论，他偏偏说“诚信未必是一种优 良品德”。“求异”的前提是“反弹”的事物，“反弹”效应必须对社会有益，否则，任何“求 异”都滑稽可笑。 【模拟训练】 请对“读书破万卷，下笔如有神”展开议论，自选角度，自拟标题,写一篇不少于 800 字 的文章。