初中数学沪科版八年级上册轴对称图形教学设计方案导学案

《轴对称图形》教学设计方案 教材介绍 苏教版小学三年级下册 课题名称 《轴对称图形》 科目 数学 教学对象 长沙市天心区书院路三小三年级学生 课时 1 课时 设计者 肖小风 -、学习需要分析 学牛•经过了一二年级已经认识了一些基本图形特征，形成了一定的空间观念，在自然界和生 活 屮的对称现象是非常明显的，所以学牛理解轴对称还是比较容易的，在本课屮，只要求学 生初步 了解轴对称图形，在六年级的时候以及中学的时候，会更深入的研究，虽然在教学安 排上只要求 学生初步了解轴对称图形的特征，但在生活中，到处都冇对称现象，学生盂要更 多的了解对称现 象，将对称图运用到生活甚至是以后的工作中，更好的为生活服务。 二、教学目标 1、 知识与技能目标： (1) 、认识轴对称图形，理解对称轴与对称图形的概念。 (2) 、学会判断哪些是轴对称图形，并 H•会找出对称轴。 (3) 、使学生能够感知现实批界屮普遍存在的轴对称现象，能够自己设计对称图案。 2、 过程与方法: (1) 、通过观察、动手操作了解轴对称图形的特征，理解轴对称图形的概念，理解轴对称 的概 念。 (2) 、通过观察、动手操作、小组合作，学会辨别轴对称图形，找出对称轴。 (3) 、通过练习、作业的布置，使学生能够完成对轴对称图形的应用。 3、 情感态度与价值观： (1) 、通过观察、讨论、动手操作，使学生体验到数学的乐趣。 (2) 、通过动手操作、小组合作，培养学生的口主探索和动手能力，培养学生的团队合作 意识。 (3) 、通过欣赏、观察，使学生感受数学的奥妙，激发学生对数学的兴趣。 三、学习者特征分析 ~~三年级的学牛以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，他们对具体的、直 观的内 容具有较大的依耐性，所以，在教学屮尽最营造一种轻松，愉悦的氛|韦|,让学生在玩 中学习， 激发孩了兴趣，从而更好的进行教学。 本班的孩子积极性较好，较善于口己思考，动手能力也比佼强，也喜欢和老师交流。 卩 L|、教学策略的选择与设计 1、抛锚式：根据学生的感知规律，利用学牛•熟悉的事物，创设了有趣的“猜一猜”情境， 激 发学生兴趣，导入课堂。 2、示范模拟策略：教师展示课件，学生自己动手操作，探索轴对称图形的特征，理解对 称 轴的概念。 3、以解决问题为主的教学策略：通过猜测、观察、动手操作、辨別等方式，从学生感兴 趣 的事物出发，让学生自主探索，发现问题，解决问题。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件、黑板、三角形、四边形的纸片、剪刀、 六、教学过程 否否 ------------------------ ------------------------- 看一看 辨一辨 折一折 f 一、创设情境，导入教学：猜一猜 教师：孩子们，今天老师带來了一群小朋友，可是啊，这群朋友说，想要和大家做个游 戏， 这些朋友将自己的一半身体隐藏起來了，只冇同学们猜对了它们是谁，它们才会全部出 现。同 学们，想不想见一见这些册友呀？ 学生：想。 （教师展示课件，放映一些同学们熟悉的动物。等同学们猜对后将相应的另一半展示出 來。） 教师：同学们真聪明，这些朋友给人家带來一个魔术，人家仔细看哦。 （教师展示课件，将那些动物图形沿对称轴重叠在一起。） 教师：这个魔术奇不奇妙呀，同学们，你们观察到了什么，这些刖友变完魔术后冇什么 特 点？ 学：它们两边叠在 i 起，然后变成一半了。 学：它们两边是一样的。 （引出“对称”的定义） 师:对，同学们真聪明。（板书“对称”） 二、动手操作，进入课题。 1、教师引导： 教师：同学们，我们这些朋友呀，它们想去看看我们伟人的天安门，同学们想不想去呀？ 我 们今天就坐着我们想象的飞机，和这些刖友们比赛，看谁先到天安门广场，好不好？ 学:好 （教师展示课件，一架飞机和动物们纷纷沿着路线來到了天安门，飞机最先到达终点，赢得 了 奖杯，教师将犬安门、飞机、奖杯展现在课件上） 教师：同学们真棒，人家一起来看看老师的课件，人家有没有发现这些图像有什么特点 咏 同学们仔细想想。 学：它们的两边也是一样的。 学：它们也是对称的。 教师：真棒，我们今天认识的这些新朋友，都有一个共同的特点，它们是对称的，我们 把 这些对称的图形叫做“轴对称图形”。 2、折一折 教师：同学们，我们认识了新朋友，可不能忘了老朋友，同学们还记的我们认识过的三角形 和 四边形吗？同学有没有把我们的老朋友带來课堂呀？ 学：带来了。 教师：那同学们和自己前后同学讨论，并自己动手折一折，看看哪些老朋友和我们今天人是 的 新刖友冇一样的特征呢？（学生自己动手折叠，五分钟后） 教师：哪组同学愿意上来展示你的折法呢？（选取到不同的折法） 学牛•：等腰三角形，等腰梯形、长方形、正方形都是的，直角三角形和直角梯形都不是的。 教 师：嗯，那同学们再仔细观察我们刚刚折过的“轴对称图形”，有什么发现呢？ 学：有一条直 线。 教师：嗯，我们把这条直线就叫做“轴对称图形”的“对称轴”（板书）。 教师：那同学们发现冇儿种折法呢？ 学：长方形有两种，正方形有以种，等腰梯形和等腰三角形只有一种。 教师：真棒，有些图形不只一种折法，所以，它有人不止一条“对称轴。正方形有四条 对 称轴，长方形有两条对称轴，圆有无数条对称轴。 3、看一看，辨一辨 教师：同学们，现在来看看我们生活中，哪些是轴对称图形呢？ （教师放映课件，展示一些生活中常见的轴对称图形，同学们来分辨） 教师:同学们能够通过观察找到他们的对称轴吗？ (教师放映一些 i 张图片有対称轴以及一条不是対称轴的图片，让学生自己选择。) 三、再次探索， (1) 、明一剪 教师：同学们，轴对称图形是不是很神奇呀，想不想口己动手做一做呢？ 学：想。 教师：请同学们拿出剪刀和纸片自己动手剪一剪。 (2) 、画一曲 教师：同学们，现在呀，我们会认了，也会的了，那假设老师给出大家半边图形，那么 大家 能根据这半边画出它的整个图形吗？ 请那同学们翻到课本 58 页，自己动手画画看。 (五分钟后，教师用课件展示画的情况，并了解有多少同学画对了，根据同学们画的情 况， 适当的讲解作图方法) 四、 图片赏析 教师利用课件展示一•些生活中常见的漂亮的轴对称图形，和一些人工制成的建筑、剪纸 累 的图形。 五、 家庭作业 (1) ＞观察生活中还有哪些轴对称图形。 (2) 、自己动手制作一幅美丽的轴对称图形。 七、教学设计评价 一、对学生学习效果的评价 1、通过与学生交流评价学生在课堂上的学习悄况，评价学生是否积极参与课堂活动和各 项学 习活动，对学生给予肯定和表扬，帮助学生树立信心。 2、通过检杳作业，来收集学生的学习情况，及时评价。 二、对课堂教学效果的评价 通过■听课老师的交流来评价口己的这堂课的教学的不足，并进行反思，通过与课间为学生 的 交流來评价自己这堂课的教学安排，教学活动，教学进度以及教学方式是否合理，从而对 这堂 课的教学效果进行评价。 八、帮助和总结 1、教学媒体的应用，提高了教学效率，激发了学习兴趣。并且可以动态播放图像，学生更 喜欢 这种直观的事物，更容易理解。 2、采用与生活相近的事物入手，是教学更加生动形象。结合学生的特点，更好的教学。 3、注重学生的动手操作与团队协作能力。