用数对确定物体的位置导学案

《用数对确定物体的位置》导学案 新开中心小学 五（2）班 何耿 课题 用数对确定物体的位置 第一课时 学习 目标 知识目标：1、认识“行”与“列”的含义，知道确定第几行、第几列的规则； 2、初步理解数对的含义。 能力目标：会用数对表示具体情境中的位置。 情感目标：体验数学与生活的密切联系，提升空间意识。 重点 会用数对确定物体的位置。 难点 正确区分行和列的顺序。 学具 多媒体课件 导 学 流 程 一、情境导入： 1.出示教材 19 页情境图中学生的座位，并标出张亮所在的位置，让学生 描述张亮的位置。 2.根据学生的回答，引导学生分析总结：要在一列座位中确定一个人的位 置，只要说清楚方向和第几个就可以了。 3.揭题：今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。（板书课题） 二、明确学习目标： 1. 出示学习目标。 2.引导学生认知学习目标，弄请本节课的学习任务。 三、互动学习： 自学指导一：明确行、列的含义。 1．引导：同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。数 列时习惯从左往右数，数行时习惯从前往后数。 2．点名学生在教室里指一指行和列。 3.让学生用正确的方法描述张亮的位置，点名学生回答。 4.巩固练习：让学生用刚才所学的知识描述一下情境图中其他同学的位 置。 自学指导二：用数对表示位置。 1．认识数对： （1）引导：表示位置还可以用数对来表示，例如张亮在第 2 列、第 3 行的 位置，就可以用数对（2,3）表示。 （2）讨论：括号里这两个数各表示什么？ （3）小结：数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。 导 学 流 程 2．用数对表示位置： （1）让学生用数对分别表示情境图中其他同学的位置。 （2）用数对表示本班指定同学的位置。 （3）讨论：用数对表示物体位置时应注意什么问题？ 3.巩固练习： （1）用数对表示自己在班级中的位置。 （2）游戏：教师说数对，学生根据数对找出相应的同学。 四、达标检测： 已知“更”用数对（1,1）表示。 4 白 日 依 山 尽 3 黄 河 入 海 流 2 欲 穷 千 里 目 1 更 上 一 层 楼 1 2 3 4 5 1.表中的“穷”用数对（ ）表示。 2.表中的“黄”用数对（ ）表示。 3.数对（4,2）表示汉字（ ）。 4.数对（3,4）表示汉字（ ）。 五、课堂小结。 说一说：通过这节课的学习，你学到了什么？ 六、作业。 板 书 设 计 用数对确定物体的位置 竖排→列 左→右 横排→行 前→后 数对（列，行） 教 后 反 思